李軍霞?劉玉靜

摘 要：以寫促學(xué)是一種通過寫作來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。本文主要探討了在初中英語教學(xué)中應(yīng)用以寫促學(xué)的可行性及其效果。通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，筆者發(fā)現(xiàn)以寫促學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語寫作水平，還能增強(qiáng)他們的詞匯和語法學(xué)習(xí)效果。此外，該教學(xué)方法還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，筆者也發(fā)現(xiàn)在實(shí)施過程中存在一些困難和問題，如學(xué)生對寫作的抵觸情緒和評估的難度。因此，筆者提出了一些解決方案，如鼓勵(lì)學(xué)生寫作、提供有效的寫作指導(dǎo)、運(yùn)用不同的評估方式。筆者建議教師在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用以寫促學(xué)這一方法，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并提高他們的學(xué)習(xí)水平和成績。這將有助于初中英語教學(xué)有效性和質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：以寫促學(xué)；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

作者簡介：李軍霞，劉玉靜，山東省濰坊市臨朐縣城關(guān)街道城關(guān)初級中學(xué)。

目前，初中英語教學(xué)內(nèi)容主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。針對聽、說、讀這三個(gè)方面，學(xué)生可以通過大量的聽力練習(xí)、口語對話和閱讀理解等方式進(jìn)行訓(xùn)練。而針對寫這個(gè)方面，除了課后的作文練習(xí)外，學(xué)生的寫作能力往往得不到很好的發(fā)展。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式過于注重語法知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的寫作實(shí)踐。以寫促學(xué)這一教學(xué)方法可有效改變這種現(xiàn)象。這種方法以學(xué)生的寫作實(shí)踐為核心，通過給學(xué)生提供大量的寫作機(jī)會來培養(yǎng)其寫作技能。在寫作過程中，學(xué)生不僅可以鞏固已學(xué)的語法知識，更能鍛煉的思維邏輯能力和語言表達(dá)能力。通過寫作，學(xué)生不僅能夠提高語言能力，還能增加對英語文化和習(xí)慣的了解。以寫促學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用具有重要的意義。通過這種方法，學(xué)生不僅可以提高寫作能力，還能增強(qiáng)思維邏輯和語言表達(dá)能力，增加對英語文化的了解，并訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該積極采用這種教學(xué)方法，從而提高初中英語教學(xué)的效果。

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用以寫促學(xué)是提高學(xué)生語言能力的有效方法。寫作能幫助學(xué)生鞏固知識、理解語法規(guī)則、擴(kuò)大詞匯量、提高交際能力，在語言能力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。通過將作文、日記和書信等各種寫作活動(dòng)納入教學(xué)，教師可以為學(xué)生提供大量練習(xí)英語和進(jìn)行批判性思維的機(jī)會。本文主要探討在初中英語教學(xué)中應(yīng)用以寫促學(xué)的益處和策略。

一、將以寫促學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)需要解決的問題

（一）初中英語寫作教學(xué)策略

初中英語寫作教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生寫作能力發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣并激發(fā)他們的寫作潛力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏寫作的興趣和動(dòng)力。在某一次初中英語寫作教學(xué)中，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“My dream school”的作文。教師運(yùn)用了以寫促學(xué)的方法，組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴并搜集寫作素材，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的素材寫作。然而，一些學(xué)生在寫作時(shí)缺乏對主題句和擴(kuò)展句的運(yùn)用，使得他們的作文缺乏連貫性和深度。教師需要解決的問題是如何通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)力，并幫助他們掌握寫作技巧。

（二）學(xué)生的寫作難點(diǎn)

學(xué)生的寫作難點(diǎn)是將以寫促學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)需要解決的另一個(gè)關(guān)鍵問題。學(xué)生的作文中常出現(xiàn)詞匯量有限、語法錯(cuò)誤和句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。比如，一名學(xué)生在寫作時(shí)遇到了詞匯量有限的問題。他只會用簡單的單詞表達(dá)自己的意思，而無法使用更高級的詞匯。教師需要解決的問題是如何幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量并提高寫作水平。

（三）評價(jià)和指導(dǎo)方法不當(dāng)

改進(jìn)不當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)方法也是將以寫促學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)需要解決的問題。在寫作教學(xué)中，教師如何給予學(xué)生有效的評價(jià)和指導(dǎo)，以幫助他們提高寫作能力，是非常關(guān)鍵的。比如，教師通過對學(xué)生作文的詳細(xì)評價(jià)，指出了每個(gè)學(xué)生作文中存在的問題和不足之處，并提出了具體的改進(jìn)建議。然而，由于教師的評價(jià)方式可能存在主觀性和不準(zhǔn)確性，學(xué)生可能對教師的評價(jià)和指導(dǎo)產(chǎn)生疑惑和不滿。因此，教師需要解決的問題是如何給予準(zhǔn)確、客觀和有效的評價(jià)和指導(dǎo)。

綜上所述，將以寫促學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)需要解決的問題主要包括寫作教學(xué)策略、學(xué)生的寫作難點(diǎn)以及評價(jià)和指導(dǎo)方法。教師應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，針對學(xué)生的寫作難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，并給予學(xué)生準(zhǔn)確、客觀和有效的評價(jià)和指導(dǎo)，從而更好地應(yīng)用以寫促學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

二、以寫促學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是知識的傳授者，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，沒有產(chǎn)生較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用以寫促學(xué)方法后，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，老師可以利用音樂、游戲等形式來教授英語單詞，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中，學(xué)生會更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）有助于學(xué)生掌握知識

通過以寫促學(xué)這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂討論和問題解決，從而提升他們的思維能力和創(chuàng)造力。例如，在教授英語閱讀理解的過程中，教師可以給學(xué)生提供一段材料，并引導(dǎo)他們根據(jù)所掌握的語言知識和閱讀技巧，通過討論和思考來深入分析這一材料，挖掘其中的知識點(diǎn)和寫作技巧并仿寫。這樣做可以提高學(xué)生對閱讀材料的理解和分析能力，幫助他們更好地掌握語言知識。

（三）有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

初中英語教學(xué)不僅傳授語言知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通能力和合作能力等綜合素養(yǎng)。通過以寫促學(xué)這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠在解決問題和參與活動(dòng)過程中提升上述能力。例如，在進(jìn)行英語演講比賽時(shí)，教師可以組織學(xué)生自主選擇演講話題，并組成小組進(jìn)行角色扮演和合作編寫演講稿。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠提高演講能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，其綜合素養(yǎng)得到提升。

綜上所述，將以寫促學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)是有必要的。以寫促學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生掌握知識和提高綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)充分利用以寫促學(xué)的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、以寫促學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用能力

寫作時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識和語法結(jié)構(gòu)來組織句子和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫作過程中，學(xué)生需要不斷思考和應(yīng)用他們所學(xué)的詞匯和語法知識，從而提高他們對知識的理解和應(yīng)用能力。例如，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于剛剛過去的假期的作文。在寫作過程中，學(xué)生將會用到過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則，從而提高他們對語法知識的理解和應(yīng)用能力。

（二）提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

寫作是一種很好的訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的方式。通過寫作，學(xué)生可以提升寫作能力和語言組織能力。在寫作時(shí)，學(xué)生需要思考如何用準(zhǔn)確、連貫、清晰的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。例如，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己夢想的作文。在寫作過程中，學(xué)生需要用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法來描述自己的夢想，培養(yǎng)提升語言表達(dá)能力。

（三）提升學(xué)生的思維能力

寫作時(shí)，學(xué)生要思考如何有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，這有助于提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。在寫作過程中，學(xué)生需要選擇合適的論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，并且用合適的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師讓學(xué)生針對某問題寫一篇作文。在寫作過程中，學(xué)生需要思考問題的不同方面和解決問題的方法，并且用邏輯思維來組織語言，從而提升他們的思維能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力

寫作是一個(gè)綜合應(yīng)用英語知識的過程。在寫作過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用詞匯、語法、句式和語篇結(jié)構(gòu)等知識來組織自己的句子和段落，從而提高他們的綜合語言應(yīng)用能力。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇作文來介紹自己所在學(xué)校。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識和語言結(jié)構(gòu)來描述學(xué)校的各個(gè)方面，從而提高他們的綜合語言應(yīng)用能力。

綜上所述，以寫促學(xué)有助有提高學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。通過寫作的方式，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識。因此，以寫促學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，可以在初中英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

四、以寫促學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的預(yù)期成果

（一）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧

通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的語法、詞匯和句型，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，寫作也是培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生布置不同類型的寫作任務(wù)，如記敘文、說明文、議論文等，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉和掌握不同的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

例如，教師給學(xué)生布置了一個(gè)寫作任務(wù)，讓學(xué)生描述自己的一個(gè)偶像并說明其對自己的影響。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的形容詞、副詞、句子結(jié)構(gòu)等知識來描述自己的偶像，同時(shí)通過寫作訓(xùn)練提高自己的寫作技巧，如如何有條理地組織文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力

寫作是一個(gè)需要學(xué)生自主思考和表達(dá)的過程。在寫作時(shí)，學(xué)生需要自己選擇內(nèi)容，并對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和表達(dá)。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以增強(qiáng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，提高解決問題的能力和創(chuàng)造性思維水平。

例如，學(xué)生可以用英語寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的演講稿。在寫作過程中，學(xué)生需要思考環(huán)境保護(hù)的重要性、原因和解決辦法等，并通過自己的語言表達(dá)出來。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅可以提高寫作能力，還可以增強(qiáng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

（三）加深學(xué)生對英語知識和文化的理解

寫作是一個(gè)整合和綜合知識的過程，學(xué)生需要將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際情境中。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以加深對英語知識和文化的理解，提高學(xué)科素養(yǎng)。

例如，學(xué)生可以用英語寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文，介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日、慶祝方式和文化背景等。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的語法、句型和詞匯，并對中國傳統(tǒng)節(jié)日和文化有更深入的了解。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力

寫作是一個(gè)需要交流和合作的過程。學(xué)生可以與同學(xué)合作完成寫作任務(wù)，相互討論和交流，從而提高合作和交流能力。同時(shí)，學(xué)生可以通過寫作來與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

例如，學(xué)生可以與同學(xué)一起進(jìn)行寫作訓(xùn)練，相互修改和提供反饋。通過相互交流和合作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過修改來改進(jìn)自己的作文。同時(shí)，學(xué)生也可以從他人的作文中獲得啟發(fā)和借鑒，從而提高自己的寫作水平。

五、結(jié)語

綜上所述，以寫促學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。通過寫作，學(xué)生可以加深對英語知識的理解和記憶。寫作可以幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高他們的語言表達(dá)能力。以寫促學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。寫作是一種自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和思考來選擇寫作的內(nèi)容和風(fēng)格。通過寫作的過程，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對某些話題的興趣，并有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。以寫促學(xué)在初中英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過寫作，學(xué)生可以提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)該積極地運(yùn)用以寫促學(xué)的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語能力。

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