摘 "要：運(yùn)動(dòng)不僅能提高身體機(jī)能，也影響個(gè)體的內(nèi)部心理過(guò)程。在注意選擇過(guò)程中，適宜運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度誘發(fā)情緒效益，以及促進(jìn)執(zhí)行功能的發(fā)展，積極情緒和執(zhí)行功能被認(rèn)為是影響注意選擇的重要因素，并進(jìn)一步參與高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)注意選擇的影響可能存在特有的認(rèn)知機(jī)制，即情緒和工作記憶相互作用，情緒又通過(guò)影響工作記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的干預(yù)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)中注意受很多因素的影響，如刺激屬性、行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)等都可能是注意選擇的影響因素，未來(lái)研究可以嘗試將運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)注意選擇的研究成果應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員選材、不良注意偏向群體的教學(xué)和訓(xùn)練等領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)；注意選擇；情緒；工作記憶

A Review of Exercise Affecting Adolescents’Attention Selection

SUN Fucheng¹， XU Changnan²， WU Jie¹

（1.Department of Physical Education， Nanjing Agricultural University， Nanjing Jiangsu， 210095， China;2.Department of Physical Education， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing Jiangsu， 210016， China.）

Abstract： Exercise can not only improve the body function， but also affect the individual's internal psychological process. In the attention selection process， the suitable exercise intensity lead to emotional benefits， and promote the development of executive function， positive emotion and executive function is considered to be an important factor in selecting the attention， and further participate in the cognitive activities. The effect of exercise intensity on attention selection maybe characterized by the existence of a cognitive mechanism， which is the interaction between emotion and working memory. At the same time， attention is influenced by many factors， such as stimulus attributes and behavior of experimental technology are likely to pay attention to the affecting factors selected， future research could try to apply the research results to the selection of athletes， adverse attentional bias group teaching and training and et al.

Key words： Physical activity; Attention selection; Emotion; Working memory

中圖分類號(hào)：G804.8""""""""""""""""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

哈佛大學(xué)的John Ratey在美國(guó)伊利諾伊州倡導(dǎo)的“零點(diǎn)體育”告訴人們，運(yùn)動(dòng)有助于發(fā)展青少年的注意能力及提高學(xué)業(yè)成績(jī)^[1]。但是，忽視個(gè)體準(zhǔn)備水平的長(zhǎng)時(shí)間大負(fù)荷運(yùn)動(dòng)并不會(huì)帶來(lái)更多認(rèn)知益處。以20世紀(jì)60年代興起于美國(guó)的12min跑為例，該理論一經(jīng)介紹到我國(guó)即獲廣泛關(guān)注，為促進(jìn)青少年心肺功能的提高發(fā)揮了顯著作用。然而，與其聯(lián)袂而行的是，缺乏準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)往往對(duì)青少年的身心健康造成負(fù)面影響。尤其在平時(shí)“打卡不鍛煉、鍛煉不打卡”，考試時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”的前提下，青少年經(jīng)歷的糟糕運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了其后的學(xué)習(xí)投入，更甚者是對(duì)他們終身體育觀的破壞。正如12min跑發(fā)起人庫(kù)珀博士所言“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)量與健身效果的正比關(guān)系在某一點(diǎn)上終止”，這意味著忽視個(gè)體準(zhǔn)備水平的長(zhǎng)時(shí)間大負(fù)荷運(yùn)動(dòng)值得商榷。在上述情景中，青少年對(duì)體育或體育工作者產(chǎn)生曲解的事情便時(shí)有發(fā)生，我們聽(tīng)過(guò)太多他們?cè)隗w育課堂上“出丑”的抱怨，當(dāng)然，這些表述只是基于理解差異，并不代表價(jià)值判斷。對(duì)此類現(xiàn)象，趙聯(lián)曾解釋為，雖然我們強(qiáng)調(diào)德、智、體、美等教育的全面發(fā)展，但是由于其抽象性、難操作性，往往出現(xiàn)教育目的的沖突與矛盾。并認(rèn)為教育應(yīng)凸顯人的價(jià)值與發(fā)展，即受教育者對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求^[2]。總之，體育教學(xué)亦應(yīng)顧及每個(gè)青少年的健康成長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)前充分評(píng)估他們的準(zhǔn)備水平和體育學(xué)習(xí)訴求，可能他們僅僅想通過(guò)健身促進(jìn)注意范圍的發(fā)展，助力后面的學(xué)習(xí)和投入，而不是謀求競(jìng)技能力的提高。

在此背景下，運(yùn)動(dòng)條件下的注意選擇（Attention selection）研究逐漸引起業(yè)界的重視。注意選擇是指注意以內(nèi)源或外源定向的方式定向后，最終選擇的內(nèi)容。根據(jù)注意內(nèi)容的不同，可將注意選擇分為：基于空間或位置的注意、基于客體的注意和基于特征或維度的注意^[3-4]。以籃球策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)演練為例，基于空間或位置的注意選擇的內(nèi)容是策應(yīng)的空間，以判斷是否適合繞切及投籃等；基于客體的注意了解正在進(jìn)行的策應(yīng)戰(zhàn)術(shù)，但注意到的是策應(yīng)隊(duì)員本身，進(jìn)而選擇執(zhí)行策應(yīng)或者讓該隊(duì)員擔(dān)當(dāng)（特別如果該隊(duì)員是關(guān)鍵球員時(shí)）；基于特征或維度的注意最終選擇的內(nèi)容既非空間位置，亦非策應(yīng)隊(duì)員，而是策應(yīng)隊(duì)員的策應(yīng)特征，是習(xí)慣策應(yīng)隊(duì)友進(jìn)攻還是自己進(jìn)攻。如果結(jié)合體能指標(biāo)、比賽心理和行為分析，再輔以實(shí)驗(yàn)室測(cè)量、訪談和自我評(píng)價(jià)等，得到的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)分析結(jié)果反哺運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，其理論和實(shí)踐意義更值得期待^[5]。

目前，研究者普遍認(rèn)為注意選擇有兩種加工機(jī)制，即自上而下的概念驅(qū)動(dòng)的注意選擇和自下而上的刺激驅(qū)動(dòng)的注意捕獲，例如，當(dāng)我們感到饑渴時(shí)會(huì)搜尋食物和水，即根據(jù)當(dāng)前需求或任務(wù)要求而有意識(shí)地去選擇相關(guān)刺激，同時(shí)忽略無(wú)關(guān)刺激，這就是自上而下的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的注意選擇。而自下而上的刺激驅(qū)動(dòng)的注意捕獲是指新異性突顯刺激會(huì)自動(dòng)吸引個(gè)體的注意，得到注意的優(yōu)先加工，新異性刺激對(duì)個(gè)體可能意味著危險(xiǎn)或機(jī)會(huì)，如果注意快速朝向這些刺激就有可能使個(gè)體及時(shí)逃避危險(xiǎn)或獲得利益，例如，墻壁突然晃動(dòng)時(shí)個(gè)體會(huì)選擇逃離，避免危險(xiǎn)的進(jìn)一步發(fā)生等^[6]。上述機(jī)制已得到普遍認(rèn)同。但是，有關(guān)運(yùn)動(dòng)與注意選擇的機(jī)制研究較少被報(bào)告，很顯然，運(yùn)動(dòng)條件下的注意選擇研究，源于體育教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐，焦點(diǎn)于認(rèn)知活動(dòng)前的感知覺(jué)，其研究成果可以作為教學(xué)、訓(xùn)練的參考理論，應(yīng)用前景較為廣泛。本研究對(duì)近期國(guó)內(nèi)外主流學(xué)術(shù)期刊中有關(guān)運(yùn)動(dòng)與情緒效益、工作記憶及注意選擇等研究進(jìn)行綜述，旨在探討運(yùn)動(dòng)與注意選擇的認(rèn)知加工機(jī)制，豐富運(yùn)動(dòng)條件下的認(rèn)知理論。

1 "運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)體心理過(guò)程的影響

1.1 "運(yùn)動(dòng)誘發(fā)的情緒效益

縱觀運(yùn)動(dòng)心理領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的促進(jìn)主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)后的情緒效益，即一次性身體活動(dòng)有明顯的短期情緒效益，而長(zhǎng)期身體活動(dòng)能獲得長(zhǎng)期情緒效益。姜媛等基于早期正負(fù)愉悅度、高低喚醒度的情緒維度觀進(jìn)行了研究，認(rèn)為身體鍛煉具有降低消極情緒并提高積極情緒的作用^[7]，該觀點(diǎn)被后繼研究廣泛關(guān)注。賈麗娜等從具身化視角研究情緒，強(qiáng)調(diào)身體在感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的樞紐作用，認(rèn)為情緒的感受不僅包括知覺(jué)，也包括軀體狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)的重新體驗(yàn)，并具體探討了情緒的具身化和時(shí)間知覺(jué)的關(guān)系，其研究不僅豐富了情緒概念的構(gòu)造，也為探索時(shí)間信息加工的規(guī)律提供了借鑒^[8]。在國(guó)外，大量實(shí)驗(yàn)報(bào)告了運(yùn)動(dòng)在誘發(fā)積極情緒，減少消極情緒和焦慮等方面的顯著作用。Barnes等讓30名高焦慮被試者以70%最大心率儲(chǔ)備完成30min的功率自行車訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行焦慮和情感問(wèn)卷自評(píng)。結(jié)果顯示，與運(yùn)動(dòng)前的靜息狀態(tài)相比較，運(yùn)動(dòng)后的積極情緒和反應(yīng)時(shí)得到明顯改善。Barnes等研究還使用探針技術(shù)考察了運(yùn)動(dòng)前后注意偏向的變化，試圖探索注意偏向與情緒之間的關(guān)系，但并未得到明確的結(jié)論^[9]。與之相應(yīng)，國(guó)外運(yùn)用情緒理論促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的干預(yù)研究也已成為熱點(diǎn)，如Rathschlag等基于認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)關(guān)聯(lián)理論和Frederickson拓寬建構(gòu)理論，使用自我生成情緒作為情緒誘導(dǎo)方法，在要求被試者在短跑沖刺出發(fā)前，通過(guò)回憶情感事件，體驗(yàn)三種誘導(dǎo)情緒：即幸福、焦慮和中性情緒。結(jié)果顯示，幸福情緒可以獲得最好的短跑沖刺表現(xiàn)^[10]。另外，Meijen等采用橫斷描述性設(shè)計(jì)，以高水平運(yùn)動(dòng)員為被試對(duì)象，考察認(rèn)知和情感因素對(duì)運(yùn)動(dòng)員挑戰(zhàn)和威脅狀態(tài)理論的預(yù)測(cè)能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，挑戰(zhàn)不能被任何認(rèn)知因素預(yù)測(cè)，而威脅能被逃避傾向和消極情緒確切的預(yù)測(cè)；研究還發(fā)現(xiàn)，逃避傾向與焦慮和沮喪等消極情緒相關(guān)^[11]。遺憾的是，Meijen沒(méi)有進(jìn)一步把認(rèn)知情感因素與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)。由上述可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)情緒研究主要聚焦于運(yùn)動(dòng)條件下的認(rèn)知機(jī)制，而國(guó)外該領(lǐng)域研究更多服務(wù)于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，最終服務(wù)于參賽運(yùn)動(dòng)員（其中包含奧運(yùn)會(huì)選手）的情緒調(diào)節(jié)和控制，并取得較多研究成果，這為國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)條件下的注意選擇研究提供了借鑒方向。

1.2 "中等強(qiáng)度不同運(yùn)動(dòng)類型的執(zhí)行功能表現(xiàn)

工作記憶是個(gè)體在執(zhí)行認(rèn)知任務(wù)過(guò)程中對(duì)信息暫時(shí)保持與操作的能力，并被認(rèn)為是人類高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心^[12]。近年來(lái)，研究者較多關(guān)注工作記憶可塑性研究，并經(jīng)常以執(zhí)行功能作為切入點(diǎn)，考察工作記憶與注意的發(fā)生機(jī)制。希爾曼通過(guò)邊鋒測(cè)試來(lái)測(cè)定健康被試與注意力缺陷障礙（Attention Deficit/

Hyperactivity Disorder，ADHD）被試者的大腦活動(dòng)差異。在這項(xiàng)測(cè)試中，屏幕上會(huì)出現(xiàn)連續(xù)5個(gè)大寫字母組合，例如“SSHSS”，如果中間那個(gè)字母是H則按一個(gè)按鈕，如果是S則按另一個(gè)按鈕。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，健康的學(xué)生一旦犯錯(cuò)就會(huì)放慢速度，力爭(zhēng)使下一個(gè)正確，而ADHD學(xué)生則相反，他們不會(huì)停下來(lái)考慮，可能會(huì)立刻按下錯(cuò)誤的按鈕，這種能力反映被試的執(zhí)行功能。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)或者由運(yùn)動(dòng)而達(dá)到的健康狀態(tài)，對(duì)執(zhí)行功能有強(qiáng)有力的影響^[1]。在國(guó)內(nèi)，顏軍等探討了短時(shí)中等強(qiáng)度不同類型運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能的影響，實(shí)驗(yàn)將學(xué)生隨機(jī)分為短時(shí)中等強(qiáng)度不同類型運(yùn)動(dòng)組和對(duì)照組，采用E-prime系統(tǒng)測(cè)量被試者實(shí)驗(yàn)前期-后期執(zhí)行功能的抑制、刷新和轉(zhuǎn)換三個(gè)子功能的變化。結(jié)果顯示，與對(duì)照組相比較，干預(yù)組不同類型運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生抑制功能均存在顯著性差異，短時(shí)中等強(qiáng)度不同類型運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生的刷新和轉(zhuǎn)換功能影響差異分化明顯。整體上，相較于靈敏運(yùn)動(dòng)和阻力運(yùn)動(dòng)，有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生執(zhí)行功能起選擇性的積極影響^[13]。另外，余秋華等通過(guò)線索任務(wù)轉(zhuǎn)換范式，進(jìn)一步比較了開(kāi)放性/閉合性技能運(yùn)動(dòng)員和普通大學(xué)生執(zhí)行功能的表現(xiàn)。結(jié)果表明，開(kāi)放性技能運(yùn)動(dòng)員的時(shí)間轉(zhuǎn)換代價(jià)比閉合性技能運(yùn)動(dòng)員和對(duì)照組小，同時(shí)，開(kāi)放性和閉合性技能運(yùn)動(dòng)員在任務(wù)轉(zhuǎn)換的反應(yīng)性控制能力都比正常對(duì)照組好^[14]，這與Chan等研究結(jié)果一致，后者在對(duì)運(yùn)動(dòng)員和非運(yùn)動(dòng)員抑制控制的影響研究當(dāng)中，也得到了相似結(jié)論^[15]。在國(guó)外其他研究中，Etnier等對(duì)ADHD患兒進(jìn)行中等強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)干預(yù)，被試者被分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組在運(yùn)動(dòng)前-后進(jìn)行認(rèn)知任務(wù)測(cè)試，結(jié)果表明，與對(duì)照組相比較，實(shí)驗(yàn)組在執(zhí)行功能的各項(xiàng)任務(wù)中都有更佳表現(xiàn)^[16]。由此可見(jiàn)，執(zhí)行功能的選擇性提高以適宜運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為基礎(chǔ)，并可能通過(guò)信息控制、協(xié)調(diào)各子功能來(lái)影響工作記憶。這與Baddeley研究結(jié)果相似，不同之處在于Baddeley認(rèn)為工作記憶不僅包括中央執(zhí)行能力，還包括存儲(chǔ)成分，顯然，運(yùn)動(dòng)引起的工作記憶能力的提高，是否受存儲(chǔ)容量擴(kuò)大的影響還有待進(jìn)一步追蹤^[17]。

2 "注意選擇的認(rèn)知加工機(jī)制

2.1 "情緒對(duì)注意選擇的調(diào)節(jié)

目前，研究者普遍采用情緒面孔、情緒詞和情緒圖片等不同情緒材料考察注意的加工機(jī)制。如王敬欣等使用事件相關(guān)定位（ERP），采用線索-靶子范式，考察了情緒面孔辨別任務(wù)中IOR發(fā)生過(guò)程及神經(jīng)機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與無(wú)效線索相比，有效線索下的P1波幅更小，N1波幅更大，正性、負(fù)性面孔N170的波幅比中性面孔大，由此認(rèn)為，情緒面孔可更快的吸引注意，表現(xiàn)出注意偏向^[18]。Thomas等采用ERP技術(shù)考察了正常個(gè)體的斯特魯普效應(yīng)（Stroop effect），即干擾因素對(duì)反應(yīng)時(shí)間的影響，結(jié)果在反應(yīng)時(shí)上并沒(méi)有出現(xiàn)Stroop效應(yīng)，但是ERP結(jié)果卻顯示情緒詞可以引發(fā)更大的P2、P3波幅，由此推斷，情緒信息對(duì)詞語(yǔ)的早期和晚期加工均可以產(chǎn)生影響，引起注意偏向^[19]。我國(guó)學(xué)者鐘毅平等以情緒詞為實(shí)驗(yàn)材料也驗(yàn)證了Stroop效應(yīng)，得出了相似的結(jié)論^[20]。Nummenma等使用眼動(dòng)追蹤技術(shù)，以情緒圖片為材料探討了注意偏向在眼動(dòng)指標(biāo)上的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于中性圖片，情緒圖片的首次注視概率及注視頻率更高，眼跳潛伏期也更短。而且即便是要求被試忽視情緒圖片，情緒圖片在眼動(dòng)指標(biāo)上所體現(xiàn)的注意偏向效應(yīng)仍可以出現(xiàn)^[21]。然而，Gable等認(rèn)為積極或消極情緒資料下的注意選擇變化可能并不嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)可能在期間發(fā)揮重要作用。具體而言，低趨近動(dòng)機(jī)的情緒狀態(tài)不會(huì)強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)個(gè)體趨近特點(diǎn)目標(biāo)，因此個(gè)體會(huì)傾向于注意整體特征；而具有高趨近動(dòng)機(jī)的情緒才會(huì)促使個(gè)體追求既定目標(biāo)，抑制無(wú)關(guān)刺激的干擾，進(jìn)而窄化注意范圍^[22]。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)外研究普遍基于抑制范式，以不同情緒材料為刺激，得出了相對(duì)一致的結(jié)論，即強(qiáng)調(diào)與中性信息相比，情緒信息會(huì)引起更快更多的注意并具有一種認(rèn)知加工上的優(yōu)先權(quán)。與不帶情緒色彩的刺激相比，具有情緒意義的刺激更能吸引注意或占用注意資源且引起注意偏向^[23]。但同時(shí)也提示我們情緒與注意選擇研究中也應(yīng)該關(guān)注動(dòng)機(jī)方向和動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等相關(guān)變量。

2.2 "工作記憶影響注意選擇的解釋

工作記憶對(duì)注意選擇的影響研究多集中于感知階段，例如Zhao等采用雙盲對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合ERP技術(shù)，探討了工作記憶刷新功能訓(xùn)練對(duì)大腦活動(dòng)的影響。結(jié)果表明，工作記憶訓(xùn)練對(duì)大腦活動(dòng)的影響，很有可能發(fā)生在感知覺(jué)階段，具體表現(xiàn)為，通過(guò)工作記憶訓(xùn)練，個(gè)體首先在視覺(jué)信息鑒別階段對(duì)刺激的識(shí)別能力增強(qiáng)，接著對(duì)無(wú)關(guān)信息的抑制能力和對(duì)當(dāng)前目標(biāo)刺激集中注意能力增強(qiáng)^[24]。工作記憶對(duì)注意選擇的影響可用偏向競(jìng)爭(zhēng)模型進(jìn)行解釋，該理論由Desimone首先提出，認(rèn)為由于視覺(jué)信息加工系統(tǒng)的資源有限性，當(dāng)面對(duì)大量信息時(shí)，在視覺(jué)搜索場(chǎng)景中，視場(chǎng)中充滿許多物體，由于注意資源有限，視場(chǎng)中的物體就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)注意資源。若某一物體表征與當(dāng)前工作記憶中所保持的物體表征相同，那么該物體表征就會(huì)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)被視覺(jué)注意優(yōu)先選擇^[25]。雖然該理論在大量行為試驗(yàn)中得到支持，但是由于其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)沒(méi)有較好的控制被試的主觀因素，從而使得表面上看起來(lái)是工作記憶內(nèi)容捕獲視覺(jué)注意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有可能是由于被試的主觀因素所引起的?；诖?，Houtkamp在后繼的研究中采用要求被試在工作記憶保持階段進(jìn)行視覺(jué)搜索的雙任務(wù)范式，使視覺(jué)搜索也需要工作記憶的參與，而且明確搜索目標(biāo)在工作記憶中有著特殊的地位以便優(yōu)先引導(dǎo)注意，結(jié)果顯示，在這種雙任務(wù)范式下工作記憶中的其他項(xiàng)目對(duì)注意的引導(dǎo)作用顯得非常薄弱^[26]。由此可見(jiàn)，工作記憶影響注意選擇的認(rèn)知機(jī)制可能比較復(fù)雜，刺激屬性、認(rèn)知的決策階段以及行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)都可能對(duì)其產(chǎn)生影響，后繼研究應(yīng)探尋與實(shí)驗(yàn)相匹配的任務(wù)來(lái)得到合理解釋。

2.3 "情緒與工作記憶的相互作用機(jī)制

情緒是一種復(fù)雜的心理和生理現(xiàn)象，其誘發(fā)形式多樣，不僅視覺(jué)材料誘發(fā)相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，聽(tīng)覺(jué)材料和嗅覺(jué)材料也是獲取情緒信息的重要通道^[20]。由此，作為生活中無(wú)處不在的刺激，是否對(duì)工作記憶這個(gè)認(rèn)知核心過(guò)程有重要影響，這引起研究者的廣泛重視。在國(guó)內(nèi)，羅躍嘉等使用ERP技術(shù)，采用調(diào)整過(guò)的延遲樣本匹配任務(wù)，探討了情緒和認(rèn)知的交互作用，結(jié)果顯示，在空間任務(wù)中，頭皮中央?yún)^(qū)的P2波幅受到負(fù)性情緒影響而減小；前額區(qū)的LPC也受到負(fù)性情緒的影響，平均波幅顯著減小。在詞語(yǔ)工作記憶任務(wù)中，負(fù)性情緒未對(duì)其ERP造成影響。這說(shuō)明負(fù)性情緒只是選擇性的影響了空間工作記憶的保持功能，并沒(méi)有影響到詞語(yǔ)工作記憶。羅躍嘉等研究貢獻(xiàn)了情緒與工作記憶之間的影響機(jī)制，但是該報(bào)告是在假定負(fù)性偏向現(xiàn)象存在為前提的^[27]。這與白學(xué)軍、Nummenma等國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究并不一致，后兩者并未特別強(qiáng)調(diào)負(fù)性情緒的優(yōu)先加工權(quán)。國(guó)外研究中，Stiernstromer等認(rèn)為，在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中，情緒材料可以增強(qiáng)或削弱工作記憶，但是情緒內(nèi)容對(duì)這種保持和操作信息的影響程度存在爭(zhēng)議，為了進(jìn)行驗(yàn)證，Stiernstromer等采用工作記憶識(shí)別任務(wù)，基于目標(biāo)（面孔識(shí)別情感信息）進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)消極情緒能被更快的監(jiān)測(cè)和識(shí)別；與中性情緒相比較，積極情緒和消極情緒引起明顯的注意偏向。由此可見(jiàn)，雖然基于不同的研究范式，但國(guó)內(nèi)外學(xué)者均部分的驗(yàn)證了，情緒對(duì)認(rèn)知表現(xiàn)的影響可能是通過(guò)影響工作記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的假設(shè)^[28]。

3 "總 "結(jié)

綜上所述，短時(shí)中等強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)誘發(fā)青少年積極情緒的作用顯著；一次性運(yùn)動(dòng)有明顯的短期情緒效益，但是消失的也較快，如果要產(chǎn)生持久的情緒效益需要更高頻率的運(yùn)動(dòng)參與。雖然有研究報(bào)道了中等強(qiáng)度持續(xù)有氧運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年執(zhí)行功能的改善，但是該種運(yùn)動(dòng)形式實(shí)際上需要更多時(shí)間。在青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)大、運(yùn)動(dòng)時(shí)間普遍較少的背景下，意味著時(shí)間節(jié)省化、愉悅性的高強(qiáng)度間歇性訓(xùn)練對(duì)青少年注意選擇的干預(yù)研究可能成為未來(lái)熱點(diǎn)。

由于工作記憶不僅包括中央執(zhí)行能力，還包括存儲(chǔ)成分，因此，運(yùn)動(dòng)引起的工作記憶能力的提高，是否受存儲(chǔ)容量擴(kuò)大和其他因素的影響還需進(jìn)一步驗(yàn)證。運(yùn)動(dòng)對(duì)注意選擇的影響存在其特有的工作機(jī)制，情緒和工作記憶之間相互作用，情緒又通過(guò)影響工作記憶來(lái)干預(yù)認(rèn)知活動(dòng)。另外，由于運(yùn)動(dòng)條件下影響注意選擇的因素很多，趨近動(dòng)機(jī)、刺激強(qiáng)度、刺激屬性和行為實(shí)驗(yàn)技術(shù)等都可能對(duì)注意選擇產(chǎn)生影響，所以，對(duì)注意選擇的研究應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，力求排除干擾因素。同時(shí)，借助國(guó)外已有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展注意選擇理論指導(dǎo)體育實(shí)踐研究，如運(yùn)動(dòng)選材、學(xué)習(xí)不良/粗心個(gè)體的教學(xué)。需要強(qiáng)調(diào)，以往相關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都受限于特定的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，所以，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可能是適用于所有群體的普遍性推論，后繼研究應(yīng)結(jié)合青少年運(yùn)動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行，為久坐背景下的青少年健康促進(jìn)提供多維的理論支撐。

4 "展 "望

借鑒成熟的理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，拓寬運(yùn)動(dòng)與注意選擇研究的框架或視野。當(dāng)前，有關(guān)情緒、工作記憶和注意力等方面的理論創(chuàng)新，以及腦電技術(shù)、核磁成像技術(shù)等認(rèn)知實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展成果不斷涌現(xiàn)，這使我們有更多跳出體育談體育的可能，運(yùn)動(dòng)與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)理論創(chuàng)新值得期待。

運(yùn)動(dòng)與注意選擇的應(yīng)用研究或?qū)⒊蔀橹攸c(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)健康促進(jìn)在理論分析和自陳式工具的研制上成果豐富，雖取得了較為客觀的一手?jǐn)?shù)據(jù)，但往往由于與應(yīng)用脫節(jié)，研究者沒(méi)有辦法繼續(xù)進(jìn)行鞭辟入里的分析，很難觸及研究對(duì)象的微觀世界，更難有創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。反觀西方運(yùn)動(dòng)心理領(lǐng)域的研究，理論研究與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐高度契合，不僅達(dá)到了實(shí)踐反哺理論的目的，同時(shí)，利用成熟理論促進(jìn)青少年學(xué)業(yè)發(fā)展，以及指導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)員參賽等方面均取得了實(shí)效。

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