摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語教學(xué)逐漸得到了重視，在新高考背景下英語教學(xué)改革也在不斷深入。但現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)存在很多問題，高中英語教師要結(jié)合新高考改革的內(nèi)容，不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。新高考改革的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高中英語教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展要求，深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：新高考；英語教學(xué)；改革措施

作者簡介：于立國，松原市第二高級中學(xué)。

新高考改革目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。新高考改革后英語考試各部分所占比例有所變化，其中聽力成績所占比例減少，而閱讀與寫作所占比例增加。從這些變化中我們可以看出英語教學(xué)的重要性。新高考改革對英語教師提出了更高的要求，不僅要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還要不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。教師在進(jìn)行教學(xué)時要將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新高考背景下對高中英語教學(xué)進(jìn)行改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識與技能，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中英語教學(xué)改革的意義

新高考改革的目的是讓學(xué)生能夠在高考中發(fā)揮自己的真正實力，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。新高考改革對高中英語教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)存在很多問題，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時要結(jié)合新高考改革的內(nèi)容，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在新高考背景下對高中英語教學(xué)進(jìn)行改革可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識與技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著新高考改革的不斷深入，對高中英語教學(xué)也提出了更高的要求，教師要結(jié)合新高考改革的內(nèi)容，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在新高考背景下對高中英語教學(xué)進(jìn)行改革可以幫助教師更好地把握英語學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。教師在進(jìn)行高中英語教學(xué)時要結(jié)合新高考改革的內(nèi)容，不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地掌握知識與技能。

二、新高考背景下高中英語教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）英語教學(xué)內(nèi)容單一

新高考背景下，高中英語教學(xué)改革的首要任務(wù)就是教學(xué)內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為主體，教師在教學(xué)過程中處于絕對主導(dǎo)的地位，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動地位。而隨著新高考改革的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。但實際上，當(dāng)前我國高中英語教學(xué)內(nèi)容仍然是以教師為中心，教師在課堂上教授英語知識，而學(xué)生在課堂上被動學(xué)習(xí)。這種模式不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，而且也不利于學(xué)生在課堂上形成主動學(xué)習(xí)英語的意識和習(xí)慣，不利于提高學(xué)生的課堂參與感。

（二）缺乏對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

在高中英語教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注學(xué)生的知識儲備量，而忽視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握英語知識。隨著教育改革的不斷深入，我國高中英語教學(xué)也發(fā)生了一系列變化，對此教師應(yīng)積極采取有效措施，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有效掌握語言知識，全面提升語言能力。教師應(yīng)該注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言、交流、探討，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)高中英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)英語語言知識的重要性，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生的情感體驗，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。同時，在新高考改革背景下，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新形勢下英語教學(xué)發(fā)展需求，因此高中英語教師需要轉(zhuǎn)變思路，根據(jù)新高考改革要求來制定適合學(xué)生的英語教學(xué)策略。但是由于傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式過于單一，沒有充分凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。在這種情況下，高中英語教師就需要從多個角度來調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）英語教學(xué)模式過于單一

當(dāng)前高中英語教學(xué)模式過于單一，主要是以教師講授為主，缺乏互動交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。目前我國高中英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，教師會在課堂上一味地強(qiáng)調(diào)語言知識點，缺乏與學(xué)生之間的互動交流。學(xué)生缺乏自主思考能力，不能將課堂所學(xué)的英語知識運(yùn)用到實際生活中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，往往是教師在講臺上講得口干舌燥，學(xué)生則在下面昏昏欲睡，教師很少引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。在新高考背景下的高中英語教學(xué)改革中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語知識用于生活中的各個方面，將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實踐中。

（五）缺乏對學(xué)生情感教育的重視

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對教育模式的改革也逐漸成為教育領(lǐng)域研究的重點內(nèi)容，尤其是在高中英語教學(xué)中，教師會采用多種教學(xué)模式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。但是在實際的高中英語教學(xué)中，教師對學(xué)生情感教育的重視不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極、健康的情感體驗，最終影響到學(xué)生英語綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。因此，教師在課堂上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)英語知識表達(dá)自己的想法和觀點。同時，高中英語教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的知識實踐運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語知識運(yùn)用到實際生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動接受知識，缺乏自主思考能力，導(dǎo)致高中英語教學(xué)難以取得良好的效果。

（六）教學(xué)評價體系不完善

高中英語知識需要通過教師的講解和引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生深入理解英語知識，進(jìn)而掌握英語知識。但是在實際教學(xué)過程中，由于高中英語教師習(xí)慣采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主思考能力。另外，在高中英語教學(xué)過程中，教師往往會忽視對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅僅是通過課堂學(xué)習(xí)知識來應(yīng)對考試。在日常生活中，學(xué)生對于英語知識的應(yīng)用能力較差，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語知識用于實踐中。這主要是由于在高中英語教學(xué)中，教師通常會將關(guān)注點放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，并且會通過教師的講解、示范等方式來讓學(xué)生掌握英語知識。在這種教育模式下，很多高中英語教師都存在教學(xué)方法比較單一、教學(xué)觀念落后等問題，影響了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、新高考背景下高中英語教學(xué)改革的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新高考改革背景下，英語教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，學(xué)生不再局限于學(xué)習(xí)教材知識，而是要具備更高的綜合素養(yǎng)和實踐能力。因此，英語教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂主體，學(xué)生是被動接受知識的客體。教師可以將一些課堂活動交給學(xué)生來組織和開展。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演或通過小組合作學(xué)習(xí)等形式來加深學(xué)生對知識的理解和記憶。其次，在新高考改革中，英語教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中通過鼓勵、表揚(yáng)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，鼓勵他們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在高中英語教學(xué)中，通過這種方式不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）注重學(xué)生的全面發(fā)展

新高考改革背景下，學(xué)生不僅要具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，還要具備良好的英語語言能力，能夠在實際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。從現(xiàn)階段的英語教學(xué)來看，仍然存在很多問題，教師在教學(xué)過程中不能完全考慮學(xué)生的發(fā)展需求，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。在新高考背景下，英語教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新高考改革對學(xué)生英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，學(xué)生需要具備更高的綜合素質(zhì)。教師要根據(jù)實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

高中英語教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師的素質(zhì)和能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語教師要不斷提高自身素質(zhì)，在教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。首先，新高考改革對教師提出了更高的要求，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。其次，新高考改革對英語教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能提出了更高的要求，這就需要英語教師不斷提高自己的綜合素質(zhì)。教師不僅要掌握相關(guān)學(xué)科知識和技能，還要對英語國家的文化有一定的了解。最后，教師在英語教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師要掌握和運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語水平。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著新高考的實施，英語教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，由以前傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上要多進(jìn)行提問，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師在課堂上要注意多鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中來。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

（五）采取多樣化的教學(xué)方法

在新高考背景下，要想提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量，教師可以采取多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師可以采取分組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。在小組合作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流、互相合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自主學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，以及在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難。教師還可以讓學(xué)生小組討論并分配任務(wù)，讓他們積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深他們對英語知識的掌握。另外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由結(jié)組，并制定相應(yīng)的計劃和目標(biāo)。在小組合作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互合作、共同進(jìn)步。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動提出問題并解決問題，讓他們在自主探究中不斷地積累經(jīng)驗。教師也可以組織學(xué)生開展口語角活動和英語演講比賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這些活動可以幫助學(xué)生掌握更多的英語知識與技能，提高他們的綜合素質(zhì)。

（六）優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制

英語教學(xué)評價機(jī)制是衡量英語教學(xué)效果的有效方法，只有對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價，才能更好地為學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)方案。在新高考背景下對高中英語教學(xué)進(jìn)行改革，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，要注重教學(xué)評價機(jī)制的優(yōu)化與創(chuàng)新，使教學(xué)評價機(jī)制更加完善。

四、結(jié)語

我國對高中英語教學(xué)的重視程度不斷提升，教師在實際教學(xué)中要結(jié)合新高考改革內(nèi)容，對高中英語教學(xué)進(jìn)行改革，將先進(jìn)的教育理念融入教學(xué)中。教師在日常教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要注重對學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提升，通過創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注重對不同水平的學(xué)生進(jìn)行因材施教，通過分層教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新高考背景下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨特的個性和人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式與正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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