文/馮澤凱 郭玉東 韓月倉(cāng)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]指出，體育與健康課程根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和健康技能。針對(duì)水平一階段的目標(biāo)，專門設(shè)置基本運(yùn)動(dòng)技能的課程內(nèi)容，為體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練奠定基礎(chǔ)?；具\(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容的整體化、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)是落實(shí)核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和保證“教會(huì)、勤練、常賽”理念的關(guān)鍵，而體育大單元教學(xué)也就必然成為當(dāng)下體育教學(xué)課程改革的重要議題和重要途徑。因此，本研究以“趣味、組合、應(yīng)用”為主題的18課時(shí)一年級(jí)下學(xué)期基本運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)為例，圍繞基本運(yùn)動(dòng)技能的設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)思路和具體案例三方面進(jìn)行闡述。

一、基本運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)方案的設(shè)計(jì)依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

基本運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)以落實(shí)“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》以發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展?；凇敖虝?huì)、勤練、常賽”的理念，以核心素養(yǎng)為主軸，遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建大任務(wù)、大觀念、大主題等以問(wèn)題解決為目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單位和教學(xué)內(nèi)容組織形態(tài)。通過(guò)整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，保證學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的基本運(yùn)動(dòng)技能，重視安排多種基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練，將集體學(xué)練、小組學(xué)練和個(gè)人學(xué)練有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）基本運(yùn)動(dòng)技能特征分析

基本運(yùn)動(dòng)技能作為全新的課程內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中出現(xiàn)有著重要的導(dǎo)向和價(jià)值。根據(jù)基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展階段的劃分，水平一階段的學(xué)生處于過(guò)渡階段，是培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵時(shí)期，目的是為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。在基本運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)實(shí)施上，圍繞著基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展創(chuàng)編內(nèi)容豐富的情境，形式多樣的玩法，將練習(xí)活動(dòng)設(shè)置在特定的、運(yùn)動(dòng)的情境之中，通過(guò)不同的角色體驗(yàn)參與到主題游戲當(dāng)中，以游戲的形式傳授知識(shí)與技能，并在游戲活動(dòng)中不斷發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，以寓教于樂(lè)的形式組織小組之間的游戲，讓學(xué)生自主地投入到練習(xí)之中，面對(duì)困難時(shí)主動(dòng)思考解決問(wèn)題，通過(guò)與同伴溝通克服游戲過(guò)程中的難題，獲得成就感和樹(shù)立自信心，起到事半功倍的練習(xí)效果。

（三）學(xué)情分析

心理方面：注意起伏較大，注意持續(xù)時(shí)間短，但模仿意識(shí)強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，活潑好動(dòng)、喜愛(ài)游戲活動(dòng)，在體育學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)模仿者的角色。生理方面：肌肉發(fā)育尚不完全，肌肉纖維較細(xì)，所以力量素質(zhì)較差；中樞神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)功能發(fā)育不夠完善，表現(xiàn)為精細(xì)協(xié)調(diào)能力還比較差，身體的協(xié)調(diào)性較弱，動(dòng)作比較笨拙和緩慢。運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)：一年級(jí)上學(xué)期分別學(xué)習(xí)了三種基本運(yùn)動(dòng)技能，能夠明確每類運(yùn)動(dòng)技能所包含的動(dòng)作名稱，并掌握了三種基本運(yùn)動(dòng)技能的部分練習(xí)內(nèi)容與方法，有一定基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上所述，以“趣味、組合、應(yīng)用”作為基本運(yùn)動(dòng)技能的主題，將相似特征的同一類別內(nèi)容按照18課時(shí)作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，在具體教學(xué)中采用情境教學(xué)、游戲?qū)?、挑?zhàn)性任務(wù)的方法，促進(jìn)學(xué)生形成豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在主題游戲情境中享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，逐步樹(shù)立自信心。

二、基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容與思路

（一）基本運(yùn)動(dòng)技能的分類與特點(diǎn)

基本運(yùn)動(dòng)技能（Fundamental Movement Skill，F(xiàn)MS）是人體基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)運(yùn)用能力，按照運(yùn)動(dòng)的功能將基本運(yùn)動(dòng)技能分為三大類：移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能、操控性技能。

1.移動(dòng)性技能主要是身體從某一地方移動(dòng)到另一個(gè)地方的能力，如：走（自然走、提踵走、高矮人走）、跑（快速跑、馬步跑、追逐跑）、跳（單雙腳跳、墊步跳）、滾翻（左右滾動(dòng)、前滾翻）、攀爬（攀登、手腳并用爬行）等活動(dòng)。

2.非移動(dòng)性技能是指為了維持平衡對(duì)身體進(jìn)行控制的能力，如伸展（手臂伸展、軀干伸展）、屈體（體前屈）、扭轉(zhuǎn)（頸部、肩部、髖部等人體關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)）、懸垂（直臂懸垂）、支撐（平板支撐、俯撐）、平衡（靜態(tài)平衡、動(dòng)態(tài)平衡）等活動(dòng)。

3.操控運(yùn)動(dòng)技能是對(duì)器械進(jìn)行控制和接受來(lái)物時(shí)緩沖器械沖擊力的能力，這類動(dòng)作包括投擲類（持輕物擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)）、傳接類（不同方式、位置和距離的傳接練習(xí)）、踢擊類（踢球、踢毽子、持器械擊球）、運(yùn)送類（原地與行進(jìn)間運(yùn)球、運(yùn)送不同物體）等活動(dòng)。

（二）基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容

基本運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的主體是三大類基本運(yùn)動(dòng)技能，即移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能、操控性技能，本單元設(shè)計(jì)前首先對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并按照上述的分類方式進(jìn)行劃分（圖1）。結(jié)合水平一階段的學(xué)情和學(xué)生的身心特點(diǎn)，將單一性的動(dòng)作進(jìn)行組合，包括兩種同類運(yùn)動(dòng)技能的組合（走跑跳組合）與不同類別運(yùn)動(dòng)技能的組合（跑跳投組合），通過(guò)游戲情境、比賽情境創(chuàng)設(shè)和技能拓展運(yùn)用，形成基本運(yùn)動(dòng)技能大單元的整體構(gòu)建。

圖1 基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容分解

（三）基本運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方案的設(shè)計(jì)思路

基于《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)培育和基本運(yùn)動(dòng)技能的功能價(jià)值將本單元的學(xué)習(xí)主題概括為：趣味、組合、應(yīng)用——在主題游戲中發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力?；具\(yùn)動(dòng)技能作為專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和技能熟練發(fā)展的“大本營(yíng)”，在基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期要同時(shí)關(guān)注三類運(yùn)動(dòng)技能的均衡發(fā)展，這樣才能幫助學(xué)生順利從基本運(yùn)動(dòng)技能向?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)渡，因而在基本運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面需要均衡設(shè)置三種運(yùn)動(dòng)模式的技能。遵循橫向遷移與縱向拓展相結(jié)合的原則，梳理和重組基本運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)點(diǎn)，挑選出適合一年級(jí)階段學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的單一技術(shù)動(dòng)作和組合技術(shù)動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)核心素養(yǎng)與學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征，對(duì)基本運(yùn)動(dòng)大單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)階設(shè)計(jì)。同時(shí)還要考慮到水平一階段趣味性的游戲是否符合兒童生理、心理和神經(jīng)系統(tǒng)的需要，以及所選取基本運(yùn)動(dòng)技能的難易程度和場(chǎng)地器材設(shè)施，確定基本運(yùn)動(dòng)技能的大單元教學(xué)課時(shí)數(shù)為18課時(shí)。

確定單元主題、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)之后，根據(jù)基本運(yùn)動(dòng)技能“趣味、組合、應(yīng)用”的大概念設(shè)置本單元的宏觀目標(biāo)——發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能的單一技術(shù)與組合技術(shù)及運(yùn)用能力，并對(duì)宏觀目標(biāo)進(jìn)行分解，細(xì)化與落實(shí)單課運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)整合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建大單元學(xué)習(xí)過(guò)程，將組成單元的基本運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容按照內(nèi)在邏輯關(guān)系建立合理的連接，形成本單元的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容體系。整個(gè)單元按照基本運(yùn)動(dòng)技能的單一技能、組合技能、展示或比賽三個(gè)方面均衡的分配移動(dòng)性、非移動(dòng)性、操控性技能，并對(duì)三類基本運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行不同比例的課時(shí)分配。單一技術(shù)包括移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能、操控性技能三大類。組合技術(shù)包括同類技能組合、不同類別技能組合以及基本運(yùn)動(dòng)技能的綜合應(yīng)用。展示與比賽則包括每節(jié)課上的游戲與比賽活動(dòng)和16～18課時(shí)的游戲嘉年華展示活動(dòng)，因此，結(jié)合游戲比賽過(guò)程中所需要的具體規(guī)則和裁判方法，融合不同基本運(yùn)動(dòng)技能的觀賞點(diǎn)和評(píng)價(jià)點(diǎn)幫助學(xué)生在特定情境中掌握和運(yùn)用基本運(yùn)動(dòng)技能，提高身體活動(dòng)水平。

三、一年級(jí)下學(xué)期基本運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)方案

（一）單元學(xué)習(xí)主題

趣味、組合、應(yīng)用——在主題游戲中發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能。

（二）內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配

內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配見(jiàn)表1。

表1 一年級(jí)下學(xué)期基本運(yùn)動(dòng)技能大單元教學(xué)方案內(nèi)容要點(diǎn)與課時(shí)分配

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)動(dòng)能力：說(shuō)出基本運(yùn)動(dòng)技能中每類運(yùn)動(dòng)技能中包含具體動(dòng)作的名稱和運(yùn)用價(jià)值；根據(jù)創(chuàng)設(shè)的游戲、比賽的情境，能夠?qū)⒁苿?dòng)性技能、非移動(dòng)性技能和操控性技能進(jìn)行合理組合并靈活運(yùn)用，表現(xiàn)出動(dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性、多樣性和創(chuàng)意性；在多次完成基本運(yùn)動(dòng)技能組合形式的練習(xí)活動(dòng)時(shí)，能應(yīng)用移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能順利通過(guò)10～15米的距離，拋接類練習(xí)的成功率達(dá)80%，踢擊類練習(xí)動(dòng)作的成功率達(dá)50%；在不同的游戲情境中，做出相應(yīng)的動(dòng)作完成不同的任務(wù)，動(dòng)作的準(zhǔn)確率達(dá)80%，不斷提高在不同的游戲情境中快速?zèng)Q策和運(yùn)用技能的能力；重點(diǎn)發(fā)展空間感知能力和身體控制能力，均衡發(fā)展速度、靈敏、柔韌、力量和耐力等體能素質(zhì)。

2.健康行為：在游戲和比賽中保持正確的身體姿態(tài)，以積極的心態(tài)參與基本運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練和游戲；在學(xué)練過(guò)程中交流和分享成功的經(jīng)驗(yàn)和練習(xí)前后的感受，能夠積極調(diào)控比賽中的情緒；養(yǎng)成安全運(yùn)動(dòng)和自我防范意識(shí)與習(xí)慣，能在運(yùn)動(dòng)中做好安全方面的自我檢查，與他人保持安全距離。

3.體育品德：在模擬游戲和比賽的情境中，形象地扮演不同的角色，面對(duì)不同的情況，敢于靈活運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作完成任務(wù)；能夠在練習(xí)和游戲中尊重對(duì)手、遵守規(guī)則，積極與同伴合作，做到勝不驕敗不餒，時(shí)刻保持積極進(jìn)取和努力的狀態(tài)。

(上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)附屬松江實(shí)驗(yàn)學(xué)?；▓@分校 201600)

（E-mail：1622693660@qq.com)

（四）教學(xué)方案

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