「刊首」

·癸卯盼春 ……………………………………………（1.01)

·構建家校社協(xié)同育人的健康教育生態(tài) ……………（2.01)

·數(shù)字科技與學校體育的未來 ………………………（3.01)

· 以體育人 啟智潤心——新時代學校體育工作創(chuàng)新路徑的泉山實踐 …（4.01)

·五育并舉 以體強心…………………………………（5.01)

·健全人格 體育為先…………………………………（6.01)

·促進教育高質量發(fā)展 暑期全員實訓賦新能………（7.01)

·跨學科主題學習 賦能未來體育教育………………（8.01)

·為學生創(chuàng)設更具教育價值的課程 …………………（9.01)

·走進觀摩課 擁有大收獲 …………………………（10.01)

·抓“大”促“小” 明晰大單元教學設計………（11.01)

·《體育教學》2023年度熱詞………………………（12.01)

「消息報道」

· 中國體育科學學會學校體育分會第八屆委員會全體委員會議在沈陽體育學院圓滿落幕 ……………………（7.87)

· 打造“四有”課堂 深研學科融合——河南省鄭州市舉行“雙減”背景下中小學體育學科現(xiàn)場課觀摩展示活動……………………………………………………… （7.88)

·“跑起來就好”——北京市中小學體育教師跑團成立……………………………………………………… （7.88)

· 第二十一屆全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）現(xiàn)場展示活動暨研討會成功舉辦………………………………（11.04)

· 體育與健康課程大單元教學實踐展示與案例研討活動成功舉辦………………………………………………（11.05)

·“十城市”共研體育教學一體化 合力推廣教學改革成果——十城市基礎教育體育教學一體化構建與實施學術研討會在合肥舉辦……………………………………（11.06)

「特別關注」

· 優(yōu)先發(fā)展：《體育法》關于青少年和學校體育的修訂……………………………………………………… （1.12)

「專題報道/第九屆全國體育觀摩展示活動」

· 聚焦核心素養(yǎng) 深化教學改革——第九屆全國中小學優(yōu)秀體育與健康教育課教學觀摩展示交流活動暨新時代學校體育綜合改革發(fā)展研討會在重慶舉辦……………（10.04)

· 聚焦核心素養(yǎng) 深化教學改革——第九屆全國中小學優(yōu)秀體育與健康教育課教學觀摩展示交流活動綜述…（10.06)

·《籃球組合動作及傳切配合的技戰(zhàn)術學習和比賽》教學設計…………………………………………………（10.10)

·器械體操橫箱分腿騰越項目學練與運用…………（10.14)

「專題討論/一體化專題研討」

·理解與突破：體育課程“急難愁盼”問題 ………（1.04)

· 學校體育課程“急難愁盼”的問題析因和對策探討……………………………………………………… （1.06)

·學校體育課程“急難愁盼”的問題與解決策略 …（1.08)

·用一體化的思路疏解體育課程實施中的問題 ……（1.11)

·幸福體育課程模式建構的時代意蘊 ………………（2.09)

·幸福體育課程模式的理論與實踐價值探索 ………（2.11)

·幸福體育課程模式一體化育人的對策探析 ………（2.13)

·基于幸福體育課程模式塑造幸福體育課堂 ………（2.15)

·幸福體育課程模式的有效實施需要樹立新觀念 …（3.04)

· 新課程背景下“幸福體育課程模式”如何從理論走向實踐——第三期一體化專題研討綜述 ……………（3.06)

· 鏈·練·煉·戀：“幸福體育”視域下的“約煉”教學新樣態(tài)……………………………………………… （3.09)

·體育課讓學生在學練實踐中享受幸福感 …………（3.11)

· 幸福體育是深化體育課程改革的重要突破口 ……（4.15)

· 聚焦幸福體育 深化體育課程改革——《體育教學》2023年第四期一體化研討綜述 （4.17)

· 走向幸福體育：體育教學精準學情分析方法 ……（4.19)

·幸福體育課程模式下高中體育課程實施策略 ……（4.22)

· 對幸福體育主要標志的理解與探索——《體育教學》2023年第五期一體化研討綜述 ……………………（6.04)

· 教師賦能 夯實幸福體育課程教學根基——《體育教學》2023年第六期一體化研討綜述 （6.06)

·基于幸福體育理念 透視教師能力的“三缺”……（6.09)

·引領、協(xié)作、溝通：幸福體育課堂的“助燃劑” （6.11)

·幸福體育理念對教學的影響與實施策略 …………（6.12)

· 聚焦“樂動會” 構建指向幸福的體育課堂——《體育教學》2023年第七期一體化研討綜述 （7.12)

·從滿足學生需求視角構建幸福體育課堂 …………（7.14)

·指向“樂動會”的幸福體育教學實踐 ……………（7.16)

· 云端智“匯”共話幸福體育課堂——《體育教學》2023年第8期一體化研討綜述…（8.04)

·走向幸福體育課堂的三個轉型 ……………………（8.06)

· 幸福體育課程模式之“五會”課堂觀察量表的設計與實施……………………………………………………… （8.08)

· 聚焦“樂、動、會”踐行幸福體育課堂——《體育教學》2023年第9期一體化研討綜述 （9. 11)

·打造充滿樂趣的幸福體育課堂 ……………………（9. 13)

·幸福課程視角下“幸福體育課堂”的構建和探索 （9. 15)

·談“幸福體育”的層次、特征與需警惕的問題…（10.20)

· 深耕幸福體育課堂 探尋學生幸福之道——《體育教學》2023年第10期“一體化”專題研討綜述…………（10.22)

· 積極心理學視角下提升體育課堂中學生幸福感的途徑………………………………………………………（10.24)

·體育課堂幸福感中的“自我”與“他人”………（10.26)

· 聚焦課堂 觀察判斷學生幸福感獲得的路徑探索——《體育教學》2023年第11期“一體化”專題研討綜述………………………………………………………（11.18)

·幸福體育的五體球教學實踐………………………（11. 20)

·體育課幸福感的觀察、判斷與培育………………（11.22)

· 幸福體育課程模式下體育教師提升創(chuàng)設幸福課堂能力的實施路徑——《體育教學》2023年第12期一體化研討綜述…………………………………………………………（12.04)

·找準幸福體育課堂教師能力缺口的路徑探索……（12.06)

· 幸福體育課程模式下教師不同專業(yè)發(fā)展階段的能力提升路徑…………………………………………………（12.08)

· 教師教學能力發(fā)展與實施幸福體育的“六忌”與“六要”………………………………………………………（12.10)

「專題討論/跨學科主題學習」

·體育教學跨學科主題融合的內涵、難點與策略 …（5. 13)

·對體育與健康課程跨學科主題學習的思考 ………（5. 15)

· 校園定向賽·跟著李白游中國——《300～400米耐久跑》跨學科主題學習教學案例……………………………………………………… （5. 17)

· 從“學科融合教學”到“跨學科主題學習”的深度變革……………………………………………………… （5. 20)

·中學體育跨學科學習的價值、內容與路徑探尋 …（8. 11)

· 小學體育跨學科單元教學的實踐與策略——以三年級《障礙跑》為例 ……………………（8.14)

· 新課標下的小學體育與健康課程跨學科主題學習設計與研究——以“武術小戲臺”為例 …………………（8.17)

· 以“體育+勞動”為主線打造多學科融合路徑——跨學科主題學習案例及實踐課教學設計 ……（8.20)

· 體育與健康課程跨學科主題學習的核心理念、主題來源與實施路徑…………………………………………（12.12)

·體育課程思政之《紅軍不怕遠征難》教學設計…（12.14)

· 基于問題導向的體育與健康跨學科主題學習的實踐路徑………………………………………………………（12.17)

· 快樂勞動 爭做小能手——跨學科主題學習視域下韻律組合與游戲教學設計與實踐………………………（12.20)

「專題特約/學習二十大精神 促進學校體育改革」

· 青少年體育是將體育建成中華民族偉大復興標志性事業(yè)的重要基石 …………………………………………（2.04)

· 享受樂趣：新時代學校體育“健身育人”的首要目標……………………………………………………… （2.05)

· 課外體育助力學生體質健康發(fā)展的路線思考 ……（2.06)

· 新時代學校體育促進青少年體質健康發(fā)展的路徑設計……………………………………………………… （2.07)

· 學校體育“健康第一”理念的溯源、誤區(qū)及再定位……………………………………………………… （4.04)

· 中國特色學校體育思想的本土特質與時代傳承 …（4.08)

· 健身學助力體育課程改革的時代意義 ……………（4.10)

· 對我國學生體質健康標準實施及測試工作的思考 （4.12)

·體育教材高質量建設的現(xiàn)狀與思考 ………………（5.04)

·體育教師專業(yè)培訓高質量發(fā)展之策 ………………（5.06)

·體育家庭作業(yè)高質量發(fā)展的區(qū)域探索 ……………（5.08)

·鄉(xiāng)村學校體育高質量發(fā)展的縣域經(jīng)驗 ……………（5.11)

·實現(xiàn)身體教育與人格教育 協(xié)調發(fā)展的困境與對策（7.04)

· 具身德育視角下青少年體育品德培養(yǎng)的實然與轉向……………………………………………………… （7.06)

·“增強體質”與”享受樂趣”的內在關聯(lián)與協(xié)同策略……………………………………………………… （7.08)

· 學校體育“錘煉意志”目標的本質內涵、內容指向及優(yōu)化策略 ………………………………………………（7.10)

· 新時代學校體育處理“普及與提高”問題之策略思考……………………………………………………… （9.04)

· 體育教學實施“因材施教”的內涵、困境與對策……………………………………………………… （9.06)

· 體育學習困難學生的內涵解析、形成原因及助力策略……………………………………………………… （9.08)

·新時代體育傳統(tǒng)特色學校的定位和發(fā)展研究……（11.07)

·教研員如何引領區(qū)域教師可持續(xù)發(fā)展……………（11.10)

·特級教師如何影響市域學校體育發(fā)展……………（11.12)

·學校校長如何把握學校體育發(fā)展方向……………（11.14)

·優(yōu)秀體育教師如何發(fā)揮更大的作用………………（11.16)

「專題報道/徐州市學校體育」

· 堅持“健康第一”教育理念 挖掘“一校一品”體育特色——聚焦江蘇省徐州市學校體育發(fā)展 ……………（4. 25)

·區(qū)域聯(lián)動：推進學校體育整體工作優(yōu)質均衡發(fā)展 （4. 27)

· 凝心聚力促發(fā)展，樂“球”賦能展特色——江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)實驗小學“體育優(yōu)先發(fā)展”側記 （4. 31)

·“一校一品”背景下“小球”轉動“大品牌”價值——以江蘇省徐州市銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)實驗小學乒乓球特色文化為例…………………………………………… （4. 33)

· 陽光體育大課間 助力“雙減”強體魄——記江蘇省徐州市柳新實驗小學體育特色辦學 （4. 36)

· 行于堅守 成于創(chuàng)新——關于體育教師成長的思考 ……………………（4. 38)

「專題報道/溫州市學校體育」

· 三維·五式·六階：融項目化學習于體育教學的研修新樣態(tài) …………………………………………………（5.25)

· 以項目化學習視角設計體育大單元的實踐探索——以籃球傳接球和運球組合技術為例 ………（5.28)

· 評價驅動：體育學科項目化學習的“學習評價”設計與實踐 …………………………………………………（5.31)

· 融合項目化學習的體育小組合作探索 ……………（5.34)

「專題報道/大單元教學設計」

· 比賽能力導向下小學六年級軟式排球大單元教學設計與實施 …………………………………………………（4. 64)

· 水平四：籃球簡單進攻基礎配合與比賽教學單元 （4. 68)

·“四有”體育課堂背景下的初中籃球大單元設計 （6. 56)

· 新課標背景下初中網(wǎng)球大單元“學、練、賽”一體化設計與實施 ……………………………………………（6. 60)

· 水平三“雙杠簡單技術及組合活動方法”大單元構建及實施策略 ……………………………………………（6. 64)

· 三年級軟式棒球“學、練、賽、評”大單元教學設計……………………………………………………… （6. 67)

· 新課標背景下水平二田徑“跑跳組合動作的實踐與運用”大單元教學設計研究 ………………………………（6. 71)

· 新課標視域下小學三年級籃球大單元教學設計與實施……………………………………………………… （7. 67)

· 核心素養(yǎng)導向下水平三六年級籃球大單元教學設計與實施策略 ………………………………………………（7.72)

·“全息育人”視域下體育大單元教學設計與實踐初探……………………………………………………… （9. 65)

· 真實情境下的小學五年級上學期排球大單元學習方案……………………………………………………… （9.69)

· 基于操控性技能構建拋接與投擲大單元的設計方案……………………………………………………… （9.73)

· 八年級足球“局部對抗情境下攻防技戰(zhàn)術運用”主題大單元教學設計………………………………………（10.64)

· 小學五年級上學期7v7極限飛盤大單元教學設計 （10.68)

· 水平二（四年級）手球“學、練、賽”一體化大單元教學方案………………………………………………（10.70)

· 水平一基本運動技能大單元教學方案設計思路及案例………………………………………………………（12.64)

· 基于新課標視角下的小學排球運動大單元教學設計………………………………………………………（12.66)

「教學探蹊」

·籃球教學生活化的策略研究 ………………………（1.15)

·體育教學全課內容一體化的實踐探索 ……………（1.16)

·《低單杠——屈腿懸垂擺動》教學路徑優(yōu)化探究 （1.18)

·體育課堂導入的問題與策略 ………………………（1.20)

· 基于體育與健康課程核心素養(yǎng)發(fā)展的項目驅動教學模式……………………………………………………… （1.22)

· 核心素養(yǎng)下的小學體育問題化教學研究——以《雙人合作跳短繩》一課為例…………… （1.26)

· 五星教學法在初中體育教學中的運用——以《籃球運球繞桿》為例 ……………………（1.29)

· 揚帆起航：“雙減”政策背景下學校體育工作一體化的探索 ………………………………………………（1.31)

· 基于“學、練、賽、評”一體化的體育課堂教學設計策略——以《技巧仰臥推起成橋練習方法：搭建彩虹橋》為例 ……………………………………………………（1.34)

· 高中學段體育選項走班制組織形式及落實策略的研究……………………………………………………… （1.36)

·新時代學校體育教育家、校、社共育新解讀…… （1.37)

·以學練標準為基礎 促學練內容之有效……………（1.40)

·專長反轉效應對體育教學的啟示 …………………（1.42)

· 巧跨學科 全面育人——小學體育課跨學科主題學習設計與實施 ……（1.45)

·體教融合視角下市隊校辦育人新路徑的實踐研究 （1.47)

· 基于學生學習的課堂教學變革——以二年級操控類技能《原地單手側向投擲沙包》一課為例 ……………（2.17)

· 核心素養(yǎng)視域下基本運動技能表現(xiàn)性評價分析研究……………………………………………………… （2.21)

·指向課堂教學轉型的“教學組織小組化”探究 …（2.24)

·我國中小學滑冰課程的線上體能教學模式思考 …（2.27)

· 基于“課程思政”理念的小學體育教學實踐探索——以《耐久跑——中華民族偉大復興夢》一課為例……………………………………………………… （2.29)

·對“教會、勤練、常賽”策略落實的思考……… （2.32)

·對提高居家體育在線教學有效性的再思考……… （2.34)

· 基于“雙減”背景下小學體育家庭作業(yè)的實施對策……………………………………………………… （2.36)

·初中體能教學設計的實施策略…………………… （2.40)

· 基于深度教學理念下的高中體育課堂“五化”教學——以“籃球交叉步持球突破組合運用”教學為例……………………………………………………… （3.13)

·“四新”助“四動” 激活“云體育競賽”模式…（3.16)

· 對中小學體育基本運動技能教學現(xiàn)狀的思考 ……（3.18)

·“學、練、賽”一體化視域下射門命中比賽單元教學效果研究 ………………………………………………（3.21)

· 排球運動在高中生近視防控中的應用研究 ………（3.24)

· 單元教學視域下的體育家庭作業(yè)設計 ……………（3.28)

· 小學體育家庭作業(yè)平臺的建設與實踐研究 ………（3.31)

· 體育課堂育德目標的確定與實施 …………………（4.40)

· 基于核心素養(yǎng)視角下小學體育家庭作業(yè)的設計與實施……………………………………………………… （4.44)

· 促進深度學習的表現(xiàn)性評價單元設計研究——以“足球運球”教學為例 ……………………………………（4.46)

·“學、練、賽”一體化視角下“三有”課堂的構建和實施——以水平二“腳背正面運球的綜合活動方法”單元為例 …………………………………………………（4.50)

·“三靈”創(chuàng)生：對抗性球類教學新樣態(tài)——基于“全國球類運動進校園”展示課的探討 …………………（4.52)

· 小學生居家體育鍛煉設計五要素 …………………（4.54)

· 新課標下“健康教育”課堂教學中運動情境的創(chuàng)設探索……………………………………………………… （4.56)

·“樂學”與“慧動”在“教會”環(huán)節(jié)中的實踐運用——以“蹲踞式跳遠—騰空步”一課為例 ………（4.58)

·分層教學法在小學游泳教學中的實踐探索 ………（4.61)

· 核心素養(yǎng)視角下體育與健康課程基地建設的思考與實施……………………………………………………… （5. 36)

·“作業(yè)超市”：小學體育家庭作業(yè)微探 …………（5.39)

· 社交媒體視域下青少年身體素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑探討……………………………………………………… （5.41)

·“雙減”政策背景下中小學課外體育高質量發(fā)展的思考……………………………………………………… （5.43)

· 核心素養(yǎng)視角下構建深度教學的有效策略——以水平四《足球前額頭頂球》為例 …………………………（5.46)

·“雙減”政策背景下家校合作促體育家庭作業(yè)生態(tài)化發(fā)展……………………………………………………… （5.49)

· 情境、問題、表達“三位一體”引領學生關鍵能力的發(fā)展——以隔網(wǎng)性球類教學設計為例 ………………（5.51)

·“以學定教”觀念下體育課堂教學的內涵解析及實踐策略……………………………………………………… （5.54)

· 核心素養(yǎng)培育視域下專項運動技能教學設計的思考……………………………………………………… （5.57)

·指向“創(chuàng)新素養(yǎng)”培育的小學體育課堂教學探究 （5.59)

·基于體育練習設計的中學體育線上教學實踐研究 （5.62)

·提高小學生體質健康練習方法的策略與路徑 ……（5.64)

·水平一基本運動技能理論到實踐的鏈接方法研究 （6. 14)

· 核心素養(yǎng)導向下的體育教學實踐探究——基于逆向邏輯思維的行進間投籃教學設計……………………… （6.17)

· 九年一貫制學校體育組“網(wǎng)格化管理”模式的實踐與思考……………………………………………………… （6.19)

· 體育課堂中教師教學行為的優(yōu)化策略分析——基于學生假性學習行為矯正角度 ……………………………（6.21)

·“學、練、賽、評”：以核心素養(yǎng)為導向的小學趣味田徑項目課程構建與思考 ……………………………（6.24)

· 中小學校聯(lián)合培養(yǎng)高校體育教育專業(yè)實習生的策略……………………………………………………… （6.26)

·“雙減”政策背景下中學體育課后延時服務融入逃生急救技能學習的研究 …………………………………（6.29)

· 短道速滑直道滑行技術的常見錯誤與陸地訓練糾正方法……………………………………………………… （6.31)

· 教學向教育的轉變：小學體育課堂上落實思政教育的實踐……………………………………………………… （6.33)

·結構化教學視角下小學體育教學“碎片化”治理 （6.35)

·體育教育賦能高階思維的路徑探究 ………………（6.38)

· 三階三策：小學生足球傳接球技能進階的策略研究……………………………………………………… （6.40)

· 小學“1+X”線上體育鍛煉模式的實施與評價方法……………………………………………………… （6.43)

· 具身認知理論下沉浸式學習在體育教學中的價值呈現(xiàn)及其實踐運用 …………………………………………（7. 18)

·“快樂體育課堂”的表征及其實現(xiàn)——關于體育課堂游戲教學的探討 ………………（7.20)

· 我國體教融合環(huán)境下美式青少年籃球訓練理念的融入與實踐——以北大附中體育人才培養(yǎng)項目為例 ……（7.22)

· 基于足球教材的項目化學習設計與實施——以六年級《提升五人制足球比賽能力》單元教學為例 ……（7.25)

·“雙新”背景下高中啦啦操“學、練、賽、評”一體化教學的實踐 與思考 …………………………………（7.28)

·淺析小學體育組塊教學的實施策略 ………………（7.32)

·“教會、勤練、常賽”背景下如何打造小學體育品質課堂——以水平二《原地雙腳起跳觸高物的動作方法》為例……………………………………………………… （7.34)

·比賽場景下羽毛球打“空當”教學的探討 ………（7.38)

·“學、練、賽”一體化：小學生運動水平品質化進階策略……………………………………………………… （7.40)

· 關于以“賽”促學的實踐與探討——以“全球運動會”的開展為例 …………………………………………（7.43)

·“學、練、賽”一體化背景下體育課堂教學競賽策略研究……………………………………………………… （7.46)

· 基于“表現(xiàn)標準”的籃球專項能力測評設計與實踐……………………………………………………… （7.48)

·基于新課程理念的課后足球項目“三步走”策略 （7.51)

·“雙核三勤五聯(lián)系”高中體育特長生協(xié)同管理新探索……………………………………………………… （7.54)

· 世界田聯(lián)六步講授法在中學田徑接力項目教學中的應用與思考 ………………………………………………（7.56)

· 新課標視域下幼小科學銜接體育與健康課程實施策略……………………………………………………… （8. 22)

· 同場對抗性球類項目的專項運動技能表現(xiàn)性測評方案設計與思考——以水平三足球專項運動技能評價方案為例……………………………………………………… （8. 27)

·體育思政育人的“三化”與“三結合” …………（8. 30)

·體育教育人才健康素養(yǎng)提升的課程設置探索 ……（8. 33)

· 關注學生個體 提升教學質量——例談“學、練、賽、評”一體化教學實施策略 ………………………………（8. 35)

·基于學科大概念的課程內容結構化探索 …………（8. 37)

· 義務教育階段過程性評價的“時序—主體”推進路徑探析……………………………………………………… （8. 40)

·關于不同類型體育課程運動負荷監(jiān)測的研究 ……（8. 43)

· 談體育教學中運動情境的創(chuàng)設——以水平三《籃球：體前變向運球》教學為例 （8. 46)

· 體育實踐課教學融合健康知識的實施策略——以水平四(七年級)支撐跳躍單元的構建為例 ……………………（8. 48)

·動作發(fā)展視角下兒童體育器材的設計研究 ………（8. 51)

· 新時代學校體育督導指標體系與思政內容融合建設的理論思辨 ………………………………………………（8. 53)

· 運動健康評價撬動“教”與“學”變革的區(qū)域實踐探索——以浙江省嘉興市南湖區(qū)小學生運動健康評價的實踐探索為例 ……………………………………………（9. 17)

· 義務教育階段體育與健康教育融合的實踐研究——基于北京市豐臺區(qū)的調研 ………………………………（9. 19)

·小學排球項目大單元教學的設計與實施 …………（9. 22)

·體教融合視域下校園網(wǎng)球活動開展的實踐研究 …（9. 26)

· 基于運動生物力學的中小學立定跳遠教學方案設計……………………………………………………… （9. 30)

· 深圳市“校園體育一小時”評估體系構建與實證研究……………………………………………………… （9. 33)

· 低年級學生居家鍛煉實踐研究 ……………………（9. 36)

· 體育課堂“動態(tài)分層教學”的研究與實踐——以浙江省水平四限學球類項目為例 …………………………（9. 38)

· 小學階段主題驅動式健康教育課堂模型的構建與實施……………………………………………………… （9. 42)

· 體專對接、雙能融合：中職體育教學改革創(chuàng)新之路………………………………………………………（10. 28)

· 幼小銜接背景下趣味田徑教學對幼兒健康行為的影響研究………………………………………………………（10. 30)

·排球運動中的旋轉爆發(fā)力測試和訓練方法………（10. 33)

·小學中段50米跑速度素質練習的實踐策略………（10. 36)

·“教會”動作技能的有效教學策略………………（10. 39)

· 觀評課應解決的三個問題——以福建省教師教育教學比賽觀評課環(huán)節(jié)為例………………………………（10. 41)

·逆商教育在小學體育中的應用探析………………（10. 43)

·初中體育課堂合作學習任務單的設計與實施……（10. 46)

·基于思維導圖的小學體育韻律操教學實施策略…（10. 49)

·運動教育模式在普通高中體育教學中的應用……（10. 51)

·“四化”轉型導向下小學體育表現(xiàn)性評價的實踐思考——以水平二“小小紅軍勇闖關”主題式學評為例………………………………………………………（10. 54)

· 健康教育課的多元化發(fā)展機遇——第九屆全國中小學優(yōu)秀體育與健康教育課教學觀摩展示課評析……（11.23)

·正念訓練在體育教學中的價值與應用……………（11.26)

· 基于“騰訊會議平臺+”的中學體育線上教學實踐………………………………………………………（11.28)

· 體育課堂運動密度的內涵、功能及其教學策略——基于“中國體育健康模式”的視角……………………（11.31)

·“學、練、賽、評”視角下小學籃球教學多途徑實施策略………………………………………………………（11.34)

· 學生基本運動技能表現(xiàn)性評價測評問題分析及策略研究——以《亞運之旅》測評方案為例………………（11.37)

·“學、練、賽、評”一體化視角下的高中體育高效課堂探索——以“極限飛盤軸轉技術”教學為例……（11.40)

·“運動之家+自助積分+健康存折”：小學體育作業(yè)難題的對策研究…………………………………………（11.43)

· 初中體育引體向上“四式聯(lián)動”評價的實踐與研究………………………………………………………（11.46)

·“教會、勤練、常賽”理念下“兒童研究”的實踐探索………………………………………………………（12.24)

· 指向問題解決能力培養(yǎng)的球類活動方法設計與思考——以水平二籃球傳接球活動方法為例…………（12.27)

· 核心素養(yǎng)視角下小學體育項目化學習的創(chuàng)新研究——以水平二（三年級）急行跳遠單元教學為例（12.30)

· 結構化教學視域下的軟壘接傳球銜接技術教學設計………………………………………………………（12.33)

· 小學體育課堂小組化教學中“任務單”的使用技巧………………………………………………………（12.36)

·以賽優(yōu)能：小學生體質健康“常賽賦能”路徑…（12.38)

「教研園地」

· 體育名師“成長聯(lián)盟”群體生長范式實踐 ………（2.43)

· 知識與技能并重 專業(yè)與素養(yǎng)齊驅——上海市虹口區(qū)中學體育教師隊伍建設 ………………………………（2.46)

·“二引二促”：團隊共研下教師專業(yè)成長之實踐研究……………………………………………………… （2.48)

· 依托“四精準” 構建高質量體育教研組…………（2.51)

·區(qū)域體育“微課例”結構教研的探索與實踐 ……（3. 34)

·“搖籃”孕育青春夢想 以體育人結伴成長——談青年教師隊伍建設 …………………………（3. 37)

·青年體育教師一對一“四航”培養(yǎng)策略研究 ……（9. 45)

·跨區(qū)域體育名師工作室教師發(fā)展共同體機制探索 （9.48)

「名師培養(yǎng)/北京市強師工程」

·“卓越計劃”架起體育教師“走向卓越”的橋梁 （1.51)

· 從優(yōu)秀走向卓越 做一個研究型教師——工作室體育名師成長關鍵要義的盤點與凝煉 （1.55)

· 和祖國一起奔跑 做個有理想的追夢人——工作室個人五年發(fā)展規(guī)劃的提升與超越 …………………………（1.58)

· 協(xié)同式行動研究：中小學體育名師工作室培養(yǎng)模式的新探索 …………………………………………………（2. 62)

·小學高年級籃球大單元結構化教學的行動研究 …（2.66)

· 基于“案例研究”的小學體育優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)路徑探索 ……………………………………………（3.58)

· 小學籃球“防守”主題“課課賽”設計與實施的案例研究……………………………………………………… （3.61)

· 小課題研究：中學體育骨干教師培訓模式的實踐探索……………………………………………………… （4.72)

· 培養(yǎng)初中學生主動學習能力的田徑教學策略小課題研究……………………………………………………… （4.76)

· 在不斷超越中成志 做傳承體育文化的清華人……（5.66)

· 構建開放、協(xié)同、聯(lián)動體育教師學習和發(fā)展“共同體”的探索 ………………………………………………（5.68)

· 懷教書育人初心，深耕致遠——卓越體育教師成長之路回顧與展望 …………………………………………（5.71)

· 指向體育教師課程領導力的卓越教師工作室研修實踐……………………………………………………… （6.44)

·與課程共發(fā)展 伴學生同成長………………………（6.47)

· 韻律活動發(fā)展小學低年級學生基本運動技能的課堂實踐研究 …………………………………………………（6.49)

·基于課例研究談北京市卓越教師成長的培養(yǎng)方式 （7.59)

·打造優(yōu)質課堂 助推教師發(fā)展………………………（7.61)

· 指向核心素養(yǎng)培育的體育單元學習表現(xiàn)性評價體系構建與實踐——以《正手高遠球鞭打技術5/18》課例分析為例……………………………………………………… （7.63)

·體育新教師“六個一”培訓行動實踐探索 ………（8. 56)

· 將“所學”轉化為“所用”：規(guī)范化新任體育教師培養(yǎng)模式實踐探索 ………………………………………（8.59)

· 新任中小學體育教師“社群學習”培養(yǎng)模式的構建與實施……………………………………………………… （8.62)

· 指向跨學科主題學習實施能力的小學體育教師培養(yǎng)模式構建與實施 …………………………………………（9. 53)

· 基于國防教育情境下的基本運動技能大單元教學設計——以二年級下學期“小小特種兵”學習主題為例……………………………………………………… （9. 55)

· 協(xié)同共研：素養(yǎng)導向的體育與健康新義考課堂教學改進………………………………………………………（10. 58)

·素養(yǎng)導向的義考素質項目提質增效的方法改進…（10.61)

· 基于“雙新”課堂教學改進 協(xié)同提升教師培訓效果………………………………………………………（11.48)

·“雙新”背景下學校體育快速發(fā)展與體育教師專業(yè)成長的提升策略…………………………………………（11.51)

· 基于“研修共同體”的初中體育教師專題研修實踐與探索………………………………………………………（12.41)

·“新義考、新課標”背景下小學體育教師體能教學能力提升的培訓策略……………………………………（12.44)

· 小學體育健身操舞專題培訓的“學、研、創(chuàng)、用”一體化模式及價值………………………………………（12.47)

「名師專訪」

· 用體育擦亮特殊孩子的人生底色——訪全國五一勞動獎章獲得者、北京市朝陽區(qū)白家莊小學體育教師曹晶…………………………………（11.54)

· 躬耕教壇踐初心 教研共進育人才——訪北京市特級教師海汶………………………（12.50)

「幼兒體育」

· 幼兒園五大領域與義務教育核心素養(yǎng)的有效銜接——以輪滑運動為例………………………………………（11.56)

· 城鄉(xiāng)均衡：幼兒園“活力運動”體系的蕭山實踐（11.58)

· 讓環(huán)境“慧”起來：幼兒園現(xiàn)代化室內運動環(huán)境創(chuàng)設的探索實踐……………………………………………（12.59)

· 建構幼兒園與家庭共同促進幼兒體質發(fā)展的模式………………………………………………………（12.61)

「他山之石」

·美國體育課程標準特點及啟示 ……………………（3.64)

· 美國“學訓結合”培養(yǎng)學生運動員對我國體教融合的啟示……………………………………………………… （3.67)

· 聚焦體能，強健體魄：美國終身體能教育課程模式的借鑒與啟示………………………………………………（12.52)

· 日本小學保健和體育教材編寫特點解析及啟示…（12.55)

「教學設計」

· 基于核心素養(yǎng)的水平二足球運控球單元教學設計 （1.60)

· 小學二年級基本運動技能合作游戲體驗主題大單元教學設計 …………………………………………………（1.64)

· 水平二急行跳遠教學設計 …………………………（1.67)

·水平一小足球游戲教學設計 ………………………（2.55)

· 水平一《爬行與游戲：低姿勢匍匐爬行》教學設計……………………………………………………… （2.58)

· 大概念統(tǒng)攝下的籃球大單元之“跑空位”教學設計……………………………………………………… （3.39)

·水平三籃球體前變向換手運球教學設計 …………（3.43)

·滾翻與支撐跳躍教學設計 …………………………（3.46)

·水平二四年級后滾翻教學設計 ……………………（3.49)

·三年級跪跳起教學設計 ……………………………（5.73)

·水平三少年拳第一套5-8動教學設計………………（5.75)

·九年級籃球交叉步持球突破教學設計 ……………（5.78)

·健美操組合動作及隊形創(chuàng)編教學設計 ……………（6.75)

·《極限飛盤：豎排跑位傳接盤》教學設計 ………（6.78)

·高中足球射門綜合性訓練教學設計 ………………（8.65)

·水平五《滾翻與平衡組合》教學設計 ……………（8.69)

·九年級足球撥球過人教學設計 ……………………（8.72)

·水平二（三年級）足球腳內側接地滾球教學設計 （9.75)

· 水平四（八年級）《籃球：單手肩上傳球》結構化教學設計………………………………………………… （9.78)

·高中排球扣球綜合性訓練教學設計………………（10.72)

·水平二足球腳內側傳球教學設計…………………（10.76)

·《籃球：同側步持球突破》教學設計……………（10.78)

·《武術八卦掌——領托掌+舞龍》結構化教學設計………………………………………………………（11.60)

·水平二《跳竹竿》結構化教學設計………………（11.63)

·羽毛球正手挑球與反手挑球教學設計……………（11.66)

·高中“體操:頭手倒立”教學設計 ………………（11.69)

· 水平二（四年級）《足球：運球變向突破》教學設計………………………………………………………（11.73)

· 七年級“魚躍前滾翻-前滾翻-挺身跳”組合技術教學設計………………………………………………………（12.69)

·水平四跨越式跳高教學設計………………………（12.72)

·水平三《迷你奧運會》教學設計…………………（12.75)

· 水平三五年級《體能：巧用跳繩 玩轉體能》教學案例………………………………………………………（12.77)

「各抒己見」

·體育教學運動強度的學理考究和問題探討 ………（3.52)

·避免超限效應:中小學體育課堂亟待解決的問題…（3.56)

「校長談體育」

· 學生體質提升 教育久久為功——探訪北京市朝陽區(qū)優(yōu)秀校長李兵 ……………（2.61)

· 新時代學校體育高質量發(fā)展的校本實踐——以江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡實驗小學為例 ……………………（6.52)

· 以校園足球為抓手推動學校“三風”建設 ………（6.54)

·“尚武養(yǎng)正”：武術特色助推高質量發(fā)展 ………（7. 77)

·“律動彩旗”培育陽光少年——記江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)雁群小學“一校一品”特色體育 ……………………………………………（7.79)「校園足球」

· 基于項目式學習的八年級足球教學實踐研究 ……（1.70)

· 面向中學足球課堂的分層教學方法 ………………（1.73)

· 初中校園足球建設中的問題回顧與優(yōu)化——基于深圳市寶安區(qū)“滿天星”訓練營的調研 …………………（2.76)

· 核心素養(yǎng)視域下高中足球開放式運動技能教學的研究……………………………………………………… （2.79)

·校園足球課程趣味訓練實例……………………… （3.75)

· 運用能力提升三策略——以足球《運球+運球突破》一課為例…………（3.77)

· 探索足球校園化“常賽”機制的有效路徑——以江蘇省鹽城市第一小學校園足球特色為例 （4. 81)

·標志墊在校園足球教學訓練中的運用 ……………（4.84)

·水平二足球運球繞桿射門多樣化練習策略………（11.76)

·“學、練、賽、評”一體化新樣態(tài)足球課堂教學的設計與實踐——以水平四八年級《足球：大腿接球》為例………………………………………………………（11.78)

「科技賦能體育教學」

· 借助可視化平臺打造居家體育鍛煉“測、練、賽”一體化模式 ………………………………………………（1.75)

· 科技賦能學生全員體育鍛煉的實踐研究 …………（1.78)

·信息化教學應用系統(tǒng)實踐初探 ……………………（2.70)

·運動App在小學生體育課后練習中的作用和價值 （2.73)

· 數(shù)字化“思樂”體育作業(yè)的實踐路徑探究——基于“OMO賽事型體育作業(yè)”新模式………（3.72)

· 基于共同體建設下智能體育教學指導系統(tǒng)在學校體育中的應用 ………………………………………………（4.79)

· 數(shù)據(jù)賦能：信息技術助力小學生家庭體育作業(yè)管理的實踐研究 ………………………………………………（5.81)

·智慧操場：AI大腦助力體育教學科學化 …………（5.83)

·基于核心素養(yǎng)的學校智慧體育教學環(huán)境應用研究 （8.75)

· AI技術在體育教學中的應用價值、實踐場景與發(fā)展策略研究 …………………………………………………（9.59)

· 裸眼VR開啟沉浸式幸福體育課堂“樂”體驗——以水平二《建立快速跑正確跑姿的游戲》一課為例 ……（9.62)

·基于中國學校體育智慧系統(tǒng)的課例實踐與探索…（10.80)

· 基于SunFitLink運動負荷測評系統(tǒng)的教學設計與實踐——以《花樣跳繩個人繩案例》為例……………（10.82)

· 用數(shù)據(jù)測評助力學生健康成長——小學生體質健康綜合干預平臺的建設與應用（12.81)

「健康體能」

· 全力“椅”赴促體能——椅子間歇訓練進階法三則……………………………………………………… （1.80)

· 中小學體質健康提升資源庫總體設計研究 ………（3.70)

·健康體能體質提升資源庫的建設與應用 …………（4. 86)

·健康體能減脂控重資源庫建設與實踐應用 ………（5.86)

·健康體能姿態(tài)糾正資源庫的建設與實踐應用 ……（6.82)

·健康體能增肌塑形資源庫建設與案例應用分享 …（8.78)

· 健康體能腦視動體能提升資源庫建設與實踐應用分享……………………………………………………… （9.82)

· 中學生Tabata體能素質課間操……………………（11.81)

· 體育中考體能提升資源庫建設與實踐應用分享…（11.84)

·青少年不良體態(tài)的現(xiàn)狀與矯正……………………（12.83)

·基本運動技能資源庫建設與實踐應用分享………（12.85)

「教學一得」

· 撲克牌在耐久跑中的變式練習 ……………………（1.82)

· 妙用紙牌 巧設耐久跑練習…………………………（1.84)

·體育測試加油站之中距離跑 ………………………（2.82)

·發(fā)展腘繩肌力量的有效練習方法 …………………（3.80)

·中學生脊柱保健操的創(chuàng)編研究 ……………………（6.84)

·小學籃球訓練中肩袖損傷的預防方法 ……………（6.86)

· 發(fā)展學生頸部肌肉力量和穩(wěn)定性的小器械練習方法……………………………………………………… （6.87)

·中小學民族健身操的創(chuàng)編與探索 …………………（7.85)

·“1+4+X”：七年級男生引體向上教學實踐與研究………………………………………………………（8.81)

·棒球少年投手投球關鍵技術及練習方法 …………（8.84)

·“Y”形組織形式在籃球傳接球訓練中的運用…（10.85)

·四段式教學模式助力小學生排球墊球能力提升…（10.86)

「游戲百花園」

·巧用標志盤發(fā)展小學生快速反應能力游戲 ………（1.85)

·籃球游戲六則 ………………………………………（3.84)

·體育與勞動相結合的游戲設計 ……………………（9.85)

·新編足球式游戲五則 ………………………………（9.87)

「場地器材」

·跨欄架在發(fā)展髖關節(jié)靈活性訓練中的應用設計 …（2.83)

·多功能跳高架的制作與使用 ………………………（2.85)

·“原地單手肩上投籃”的教學小妙招 ……………（3.82)

·簡易羽毛球喂球器的制作 …………………………（3.83)

·助跳板發(fā)聲器的制作與應用……………………… （8.87)

·籃球腳步墊的制作與運用………………………… （8.88)

「信息窗」

· 預告：《體育教學》2023年第2期“一體化”專題研討活動——“幸福體育課程模式”建構的理論與實踐價值的探索 …………………………………………………（1.05)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明 ……………………（1.65)

· 預告：《體育教學》2023年第03期“一體化”專題研討會——新課程背景下“幸福體育課程模式”如何從理論走向實踐 ……………………………………………（2. 10)

·《義務教育課程標準（2022年版）課例式解讀 體育與健康》出版 ……………………………………………（2. 16)

·《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）解讀》權威出版 ………………………………………………（2. 57)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明 ……………………（2. 60)

· 北京教育學院“新時代學校體育綜合發(fā)展研究”學科創(chuàng)新平臺啟動 …………………………………………（3.08)

·《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）解讀》權威出版 ……………………………………（3.69)

·《中小學體育與健康教材教法》出版 ……………（3.76)

·《體育教學》總第300期特別回顧暨2023年第3期導讀研討會成功舉辦 ………………………………………（3.81)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明 ……………………（3.85)

·“冰雪向未來”北京市中小學生冬奧場館奧林匹克教育系列活動正式啟動 …………………………………（3.86)

· 張家口市第二中學學生深度體驗科技冬奧成果“數(shù)字沉浸時空倉”………………………………………… （4. 24)

·《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）解讀》權威出版 ……………………………………（4. 55)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明 ……………………（4. 83)

· 弘揚中華傳統(tǒng)體育文化 激發(fā)體育運動教育功能——2023年溫州市中華傳統(tǒng)體育類運動專題研討活動舉行……………………………………………………… （4. 88)

· 第二十屆全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）全國現(xiàn)場展示活動暨研討會在北京舉行 …………………………（5. 10)

·回顧：《體育教學》舉行2023年第4期導讀研討會（5. 33)

· 奧林匹克創(chuàng)造活力校園——北京市延慶區(qū)大莊科中心小學舉行體育文化節(jié) …………………………………（5. 70)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明 ……………………（6. 18)

·《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）解讀》權威出版 ……………………………………（6.77)

· 關于體育教育改革創(chuàng)新成果論文征集暨全國少兒趣味田徑教學質量推進研討會的通知 ……………………（6.88)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明…………………… （7.17)

·新書速遞：《什么是體育學》…………………… （7.84)

· 體育教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)——2023活力校園創(chuàng)新研討會在上海舉行 ……………………………………………（8.19)

·《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）解讀》權威出版 ……………………………………（8.29)

·《體育教學》2023年第7期導讀活動：“浸潤·成長·賦能”——來自河南省鄭州市鄭東新區(qū)基礎教育教學研究團隊的分享 …………………………………………（8.39)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明 ……………………（8.47)

· 活動預告：《體育教學》2023年第9期“一體化”專題研討會 …………………………………………………（8.86)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明 ……………………（9.05)

·《體育教學》2023年第10期“一體化”專題研討會……………………………………………………… （9.35)

· 《體育教學》2023年第8期導讀活動：“暢享閱讀決共話體育”……………………………………………… （9.52)

·《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）解讀》權威出版……………………………………………… （9.61)

· 新書速遞：跨學科主題學習設計與實施：體育與健康………………………………………………………（10.38)

·《體育教學》2023年第10期“一體化”專題研討成功舉辦………………………………………………………（10.45)

·《體育教學》2023年第9期導讀活動成功舉辦 …（10.45)

·《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）解讀》權威出版……………………………………………（10.57)

· 新課標導向下大單元教學設計與實踐研討會成功舉辦………………………………………………………（10.88)

· 廣州市青少年校園足球工作交流活動暨第九屆中小學生足球聯(lián)賽閉幕式成功舉辦…………………………（11.09)

· 活動回顧：《體育教學》2023年第10期導讀研討會………………………………………………………（11.42)

· 活動回顧：《體育教學》2023年第11期“一體化”專題研討…………………………………………………（11.53)

·《體育教學》雜志投稿指南………………………（11.83)

· 雙新課堂 三師優(yōu)課——2023年北京市首屆中小學體育與健康學科創(chuàng)新平臺優(yōu)課展示活動成功舉辦………（11.87)

·《體育教學》編輯部嚴正聲明……………………（12.58)

· 歡迎訂閱《體育教學》數(shù)字刊……………………（12.68)

· 2023年江蘇省基礎教育青年教師教學和班主任基本功比賽（高中體育與健康）成功舉辦…………………（12.80)

· 強師筑魂促發(fā)展 研討交流共成長——《體育教學》2023年第12期導讀研討活動暨北京教育學院“十四五”時期學科創(chuàng)新平臺建設活動成功舉辦……………（12.87)

· 2023年全國學校（幼兒園）生存探險類項目發(fā)展論壇暨第六屆全國校園定向學術研討會成功舉辦………（12.88)