朱向軍　陳芳

［摘 要］在“新基建”背景下，湖南高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。文章首先深入探討“新基建”背景下湖南高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的內(nèi)涵和特征。其次，分析“新基建”對湖南高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的影響，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標的多維拓展和培養(yǎng)規(guī)格的提升與精細化上。最后，提出“新基建”背景下湖南高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的具體內(nèi)容，培養(yǎng)目標方面包括全面掌握土建核心知識和技能、擁有適應(yīng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的綜合素質(zhì)、具備國際視野和開放合作精神；培養(yǎng)規(guī)格方面需細化和明確人才培養(yǎng)過程中應(yīng)達到的質(zhì)量標準，即知識深度與廣度的規(guī)格、技能與操作能力的規(guī)格、問題解決與創(chuàng)新能力的規(guī)格等，旨在為湖南及其他地區(qū)的高職院校在“新基建”背景下的土建類專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論參考和實踐指導(dǎo)。

［關(guān)鍵詞］“新基建”；高職土建類專業(yè)；人才培養(yǎng)目標；規(guī)格；湖南

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.075

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2023）20-0236-03

0? ? ?引 言

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成為推動國家進步的重要引擎。近年來，“新基建”成為社會各界關(guān)注的熱點，不僅包含傳統(tǒng)的交通、能源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還涉及5G通信、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿科技。在此背景下，土建類專業(yè)作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要支撐，其人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格亟待研究和優(yōu)化，以適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的新需求［1］。

湖南省作為中國中南部的重要省份，經(jīng)濟發(fā)展活躍，擁有眾多高職院校和豐富的教育資源。然而，湖南的高職土建教育在應(yīng)對“新基建”帶來的挑戰(zhàn)時仍面臨一系列問題，如課程設(shè)置滯后、教學手段單一、與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等。這些問題不僅影響湖南土建人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還制約湖南在“新基建”浪潮中的作用和地位。對此，本文旨在研究“新基建”背景下湖南高職土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格。通過深入分析“新基建”的要求，明確湖南高職土建類專業(yè)的培養(yǎng)目標，并探討符合“新基建”需求的培養(yǎng)規(guī)格，以期為湖南高職土建教育的發(fā)展提供理論支持和實踐參考。

1? ? ?土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的內(nèi)涵和特征

1.1? ?土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵與特征

人才培養(yǎng)目標是在一定教育理念指導(dǎo)下，教育對象在知識、能力、素質(zhì)和態(tài)度等方面應(yīng)達到的預(yù)期目標［2］。首先，土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標必須全面貫徹國家的教育方針。這包括堅持教育為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。其次，人才培養(yǎng)目標應(yīng)符合國家高等教育人才培養(yǎng)的總目標，即培養(yǎng)具有堅定的理想信念、較高的專業(yè)水平和良好的綜合素質(zhì)的高級專門人才。再次，人才培養(yǎng)目標必須適應(yīng)經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展對工程人才的要求，包括在“新基建”背景下對土建類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力、技術(shù)水平和應(yīng)對復(fù)雜工程問題的能力的要求。此外，人才培養(yǎng)目標還必須符合工程人才培養(yǎng)和成長的規(guī)律，即從基礎(chǔ)理論到實際應(yīng)用的循序漸進，以及個人綜合能力的全面提升。最后，人才培養(yǎng)目標應(yīng)與高等學校的辦學層次和具體辦學條件相適應(yīng)，兼顧湖南地區(qū)的實際情況和資源優(yōu)勢，以更有效地為地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

1.2? ?土建類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)涵與特征

人才培養(yǎng)規(guī)格是指在教育培養(yǎng)過程中，經(jīng)過學校的培養(yǎng)和個人的努力，畢業(yè)生應(yīng)達到的基本質(zhì)量標準［3］。首先，知識掌握方面。人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)明確畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和技能，包括土建工程基本理論、工程設(shè)計、施工技術(shù)等，并對新興領(lǐng)域如綠色建筑、智能建筑等有一定的了解。與此同時，隨著科技的進步，土建工程與電子信息、新材料科技、生態(tài)環(huán)境等學科的交叉越來越深入，要求學生不僅要掌握自己的專業(yè)知識，還需具備一定的跨學科知識，以促進項目的多元化和高效發(fā)展。其次，應(yīng)用能力。規(guī)格應(yīng)要求畢業(yè)生具備將所學知識應(yīng)用于實際工程項目的能力，一方面，畢業(yè)生應(yīng)具備完整、系統(tǒng)的設(shè)計思維，能夠根據(jù)項目的實際需求進行方案設(shè)計、結(jié)構(gòu)選擇以及材料配置。另一方面，畢業(yè)生還應(yīng)具備高效的組織協(xié)調(diào)能力，能夠確保工程進度與質(zhì)量的雙重目標。此外，現(xiàn)場安全管理、質(zhì)量控制以及與各方溝通協(xié)調(diào)也是施工管理中不可或缺的能力。最后，創(chuàng)新與解決復(fù)雜問題的能力。在面對工程問題時，畢業(yè)生應(yīng)具備獨立思考、分析問題、提出創(chuàng)新性解決方案的能力。這一能力在“新基建”背景下尤為重要，因為新技術(shù)和新材料的應(yīng)用往往要求工程師具有更強的創(chuàng)新和解決問題的能力。

2? ? ?“新基建”對湖南高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的影響

2.1? ?培養(yǎng)目標的多維拓展

“新基建”作為一種新型基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展模式，主要聚焦于數(shù)字經(jīng)濟、智能化、綠色和可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域。在此背景下，湖南高職土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也受到多維拓展的影響。首先，“新基建”的一個核心方向是數(shù)字化和智能化，這使得高職院校土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不再局限于傳統(tǒng)的建筑工程和管理。學生需要在數(shù)字技術(shù)、智能化解決方案以及與之相關(guān)的新工具和技術(shù)上有更高的敏感性和掌握程度，教育教學中也會更多應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）、人工智能等信息技術(shù)。在此背景下，高職院校土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標需要拓展，這樣才能使學生在完成學業(yè)后更好地適應(yīng)工作場景的變化，同時也具備在數(shù)字化和智能化環(huán)境中解決復(fù)雜問題的能力［4］。其次，“新基建”強調(diào)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的綜合性和多樣性。在傳統(tǒng)的土建類教育模式下，學生主要學習關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)和材料的知識。然而，“新基建”要求高職院校土建類專業(yè)的學生不僅要理解建筑本身，還需要了解其如何融入更大的城市和區(qū)域環(huán)境中。例如，交通系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)和能源設(shè)施等方面的知識對土建類專業(yè)的學生來說變得越來越重要。這要求人才培養(yǎng)目標在橫向上進行拓展，覆蓋到更廣泛的領(lǐng)域［5］。再次，隨著“新基建”中智能交通和物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展，高職院校土建類專業(yè)的學生也需要具備一定的跨學科知識。這意味著人才培養(yǎng)目標需要在縱向上進行拓展，使學生不僅在土建領(lǐng)域有深入的了解，而且能夠理解和應(yīng)用其他學科的知識，如計算機科學、交通工程、通信技術(shù)等。最后，隨著“新基建”項目的增加，高職院校土建類專業(yè)的學生也需要具備更強的項目管理和協(xié)作能力。在復(fù)雜的“新基建”項目中，各種因素如時間、成本、質(zhì)量、人力等需要項目經(jīng)理、工程師、建筑師等進行有效的協(xié)調(diào)和管理，這要求土建類專業(yè)的培養(yǎng)目標中加入項目管理和團隊合作的相關(guān)內(nèi)容。

2.2? ?培養(yǎng)規(guī)格的提升與精細化

在“新基建”背景下，湖南高職土建類專業(yè)在培養(yǎng)人才方面面臨著規(guī)格提升與精細化的需求。首先，湖南地區(qū)的“新基建”項目往往具有高技術(shù)和復(fù)雜性，如智能交通、智能建筑等。這些項目對工程質(zhì)量和技術(shù)水平的要求很高，直接推動了對高職院校土建類專業(yè)人才技能水平的要求提升。對此，湖南高職院校在培養(yǎng)土建類專業(yè)人才時必須提高教學和實踐的標準。其次，“新基建”中的項目多以創(chuàng)新為特點，對于解決具體問題具有針對性，這使得土建類專業(yè)的教育需要更加精細化地關(guān)注各個領(lǐng)域和技能。在“新基建”背景下，學生可能會面對不同類型的工程問題，這就要求他們掌握全面的知識體系，同時具備靈活應(yīng)用這些知識的能力。與此同時，培養(yǎng)規(guī)格在細節(jié)上也要變得更加嚴謹，包括對學生的評估體系、實際操作能力的考核等。此外，“新基建”強調(diào)數(shù)字化和智能化技術(shù)的應(yīng)用，對高職院校土建類專業(yè)的精密程度提出了新的挑戰(zhàn)。這使得湖南的高職院校在培養(yǎng)規(guī)格上必須提升，以適應(yīng)這些新技術(shù)的要求［5］。過去在測量和施工方面的精度要求可能相對較低，但在數(shù)字化和智能化背景下，對工程建設(shè)精度的要求大大提高。與此同時，“新基建”背景下工程建設(shè)與管理更加復(fù)雜，使得湖南高職院校土建類專業(yè)需要調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格。學生不僅需要掌握基本的土建知識和技能，還需要理解項目管理的復(fù)雜性，包括合同管理、風險管理等，并能夠在實際工作中靈活應(yīng)用。最后，由于“新基建”涉及的技術(shù)和理念往往是全球范圍內(nèi)的前沿動態(tài)，湖南高職院校土建類專業(yè)的學生需要具備國際視野，了解和學習國際上的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗。這就要求高職院校在培養(yǎng)規(guī)格上考慮如何將國際標準和經(jīng)驗融入教學內(nèi)容與

實踐。

3? ? ?“新基建”背景下湖南高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的具體內(nèi)容

3.1? ?人才培養(yǎng)目標

一是需要學生全面掌握土建核心知識和技能。湖南高職土建類專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學生全面掌握土建工程的核心知識和技能，包括但不限于工程測量、工程材料、土木工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等。這是為了培養(yǎng)學生具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)，使他們能夠在“新基建”領(lǐng)域從事技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計、項目管理等工作。二是擁有適應(yīng)新型基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的綜合素質(zhì)?！靶禄ā辈粌H包括傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還涵蓋了5G、人工智能、云計算等新興技術(shù)。湖南高職土建類專業(yè)需要調(diào)整課程設(shè)置，其中主要包含新興技術(shù)和理念，如數(shù)字化建造技能、智能工程管理能力、綠色建筑理念等。同時加強實踐教學，以便培養(yǎng)學生適應(yīng)新型基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的綜合素質(zhì)和技能。三是具備國際視野和開放合作精神。在全球化背景下，高職院校土建類專業(yè)的學生不僅要關(guān)注國內(nèi)的工程項目，還要具有國際視野，了解國際上的最新技術(shù)和標準。因此，培養(yǎng)目標還應(yīng)包括培養(yǎng)學生具備國際視野和開放合作的精神，能夠在國際合作項目中發(fā)揮作用。四是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力。在“新基建”背景下，面對復(fù)雜和多變的工程環(huán)境，高職院校土建類專業(yè)學生需要具備強烈的創(chuàng)新意識和解決復(fù)雜問題的能力。因此，應(yīng)在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對新技術(shù)、新方法探索的興趣，并教會他們運用系統(tǒng)思維解決復(fù)雜的工程問題。五是培養(yǎng)學生處理地區(qū)特色工程問題的能力。湖南省具有獨特的地理和文化特點，土建類項目往往涉及山地工程、水利工程和歷史文化保護等。因此，高職土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)包括培養(yǎng)學生處理地區(qū)特色工程問題的能力，讓他們了解和掌握與湖南地區(qū)特定環(huán)境和文化相關(guān)的土建工程知識和技術(shù)。六是強化學生在土建領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)的能力?！靶禄ā睆娬{(diào)信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，土建類專業(yè)的學生應(yīng)具備利用信息技術(shù)解決土建問題的能力。對此，高職院校應(yīng)在教學過程中加強BIM、地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)工具和技術(shù)的訓練，使土建類專業(yè)的學生能夠有效運用這些工具和技術(shù)解決土建工程問題。

3.2? ?人才培養(yǎng)規(guī)格

“新基建”背景下，湖南高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的制定，需細化和明確人才培養(yǎng)過程中應(yīng)達到的質(zhì)量標準，適應(yīng)“新基建”的技術(shù)變革和湖南地區(qū)的發(fā)展需求，制定的規(guī)格內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個方面。一是知識深度與廣度的規(guī)格。在知識深度方面，強調(diào)學生應(yīng)掌握土建領(lǐng)域的核心概念和原理，如工程力學、材料科學和結(jié)構(gòu)工程。而在知識廣度方面，應(yīng)強調(diào)學生需要了解與土建相關(guān)的多個領(lǐng)域，如環(huán)境工程、項目管理和智能建筑技術(shù)。制定明確的課程標準和教學大綱，以確保學生在畢業(yè)時達到所需的知識深度和廣度。二是技能與操作能力的規(guī)格。制定針對技能和操作能力的規(guī)格，強調(diào)學生應(yīng)具備土建類專業(yè)所需的基本技能，如計算機輔助設(shè)計（Computer Aided Design，CAD）繪圖、工程測量和建筑施工技術(shù)。為此，可以通過建立模擬實際工作環(huán)境的實訓基地，讓學生在實際操作中掌握和應(yīng)用知識。三是問題解決與創(chuàng)新能力的規(guī)格。制定的規(guī)格應(yīng)包括學生在解決工程問題和創(chuàng)新設(shè)計方面的能力?？梢酝ㄟ^項目式學習，讓學生參與解決實際工程問題，同時鼓勵他們運用創(chuàng)新思維來尋找問題解決方案。四是團隊協(xié)作與溝通能力的規(guī)格。土建項目往往需要團隊的協(xié)作。制定的規(guī)格應(yīng)強調(diào)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。通過團隊項目和演示，學生可以學習如何在團隊中有效工作，以及如何清晰地傳達他們的想法和解決方案。五是實習標準的規(guī)格。土建是一門實踐性很強的學科，因此規(guī)格制定中應(yīng)明確規(guī)定學生的實習要求。例如，可以規(guī)定學生必須完成一定小時數(shù)的工程實習，實習地點應(yīng)有一定的技術(shù)水平和安全標準，并且要求學生在實習過程中完成一定的實際工程任務(wù)。六是學術(shù)研究與持續(xù)學習的規(guī)格。隨著技術(shù)的不斷進步，高職院校土建類專業(yè)學生需要具備持續(xù)學習的能力。規(guī)格制定應(yīng)強調(diào)學生的學術(shù)研究能力，并鼓勵學生參與學術(shù)研究和論文發(fā)表。此外，強調(diào)學生應(yīng)具備持續(xù)學習意識，以適應(yīng)行業(yè)的快速

發(fā)展變化。

主要參考文獻

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［收稿日期］2023-04-15

［基金項目］2021年度湖南省自然科學基金科教聯(lián)合項目“新基建背景下湖南高職土建類特色專業(yè)群產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究”（2021JJ60017）。