摘 要：本文首先解讀了中職英語學科核心素養(yǎng)，分析了在中職英語課堂引入外刊里的中國故事的必要性。以外刊有關北京冬奧會的報道為例，探究如何利用外刊中有關中國故事的語篇，提升學生的中職英語學科核心素養(yǎng)，最終落實立德樹人與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學目標。

關鍵詞：外刊；中國故事；核心素養(yǎng)

作者簡介：王萍（1987-），女，江蘇蘇州人，江蘇省吳中中等專業(yè)學校，講師，研究方向：高職教育、英語教學。

一、引言

《中等職業(yè)學校英語課程標準（2020年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，中等職業(yè)學校英語課程的任務是在義務教育基礎上，幫助學生進一步學習語言基礎知識，提高聽、說、讀、寫等語言技能，發(fā)展中等職業(yè)學校英語學科核心素養(yǎng)。英語學科核心素養(yǎng)由職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學習四個方面構成，它們既相對獨立，又相互交融，構成有機的整體。通過閱讀外刊里的中國故事，學生不但能掌握英語知識，提升語言技能，更能提升民族自尊心和自豪感，全面提升英語學科核心素養(yǎng)。

二、將外刊里的中國故事引入中職英語課堂的必要性

外刊閱讀是積累英語表達的好辦法，其中具有時效性的中國故事可以幫助中職學生認識文化的多樣性，形成開放包容的態(tài)度；理解思維差異，增強國際理解，堅定文化自信。此外，各類英語等級考試廣泛使用外刊素材，所以中職英語課堂引入外刊閱讀很有必要。

（一）語言表達地道豐富

外刊的語言表達十分地道，新聞類語言更是言簡意賅、用詞精準。學生通過閱讀外刊里的中國故事，可以擴充自己的詞匯量，學習地道的英語表達，了解英語新聞的寫作要點。

（二）題材內容包羅萬象

外刊話題豐富，涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理、教育等方面內容。閱讀外刊里的中國故事，學生不僅能積累豐富的英語表達，還能了解外國人眼中的中國，拓展國際視野、形成開放包容的態(tài)度，實現(xiàn)中職英語教學目標。

（三）考題來源值得重視

從近幾年的英語等級考試來看，外刊時文已成為閱讀部分的主要文章來源。無論是低年級學生參加的江蘇省高等學校英語應用能力考試，還是中高年級學生參加的大學英語四六級考試，亦或江蘇省專轉本英語考試，均選用一定的外刊文章。試卷中的中國元素很多，如英語應用能力考試中的華為手機、北京烤鴨，四六級考試中有關中國文化的翻譯。外刊里的中國故事在檢驗中職學生英語閱讀能力方面具有重要的作用，值得廣大教師重視。

三、閱讀外刊里的中國故事提升中職學生英語學科核心素養(yǎng)的教學實踐

近年來，筆者進行了一些教學嘗試，試圖讓學生通過接觸豐富的外刊里的中國故事語篇，將語言知識、文化差異、深度思維和學習策略整合起來開展學習，從而提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。下面以外刊有關北京冬奧會的報道為例，分析閱讀外刊里的中國故事對于提升中職學生英語學科核心素養(yǎng)的積極作用。

（一）學冬奧語言，講冬奧故事

新課標指出，職場語言溝通是指學生通過英語語言知識的學習和實踐，掌握語言特點及其運用規(guī)律，發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能，正確理解職場中不同類型的語篇信息，就與職業(yè)相關的話題進行有效溝通與交流。

筆者選取外刊中的報道幫助學生更好地了解北京冬奧會，體會有關冬奧會的英語表達，學會用英語講冬奧故事。

【課例分析一】

筆者選取《紐約時報》所刊Pandas in ice？ Beijing puts its mark on the history of Olympic mascots一文中對于“冰墩墩”的解讀“‘Bing’ means‘ice’in Mandarin. And Dwen Dwen translates as ‘robust and lively’， and represents children. The mascot embodies the strength and willpower of athletes and will help to promote the Olympic spirit. ”。冰墩墩是北京冬奧會的吉祥物?！氨痹谄胀ㄔ捴械囊馑际恰氨??！岸斩铡狈g過來就是“健壯、活潑”，代表孩子?！氨斩铡痹⒁鈩?chuàng)造非凡、探索未來，體現(xiàn)追求卓越、引領時代，以及面向未來的無限可能。掌握吉祥物“冰墩墩”的英語解釋，學生可以更好地體會到北京冬奧會的中國特色。

（二）思尖酸言論，揚體育精神

新課標指出，思維差異感知是指學生在英語學習與運用過程中，通過觀察、分析、比較等方式，認識口頭交流與書面交流的表達特點，感知不同文化背景下思維方式的多樣性，理解中西方思維方式的差異，從不同視角觀察和認識世界，對事物作出合理評判。

外刊報道帶有自身立場并反映其意識形態(tài)，有時對中國的報道是持有偏見，帶有攻擊性的。因此在閱讀外刊里的中國故事時，教師應引導學生從思辨的角度，正確看待外刊文章的觀點，利用中西方價值觀的共性和差異性開展思政教育，潛移默化引導學生踐行社會主義核心價值觀。

北京冬奧會期間一些外刊的言論，需要用思辨眼光來看待。筆者選取了一篇報道與學生共同閱讀并分析。

【課例分析二】

課上，筆者給學生展示了一張《經(jīng)濟學人》刊發(fā)的圖片，圖片顯示滑雪運動員谷愛凌被筷子夾住了，其標題為“Cold Warrior： Why Elileen Gu Ditched Team USA to Ski for China？ ”，其中的ditch表示拋棄、放棄，標題可譯為“寒冷戰(zhàn)士：為什么谷愛凌拋棄美國隊去中國滑雪”。

學生們看到圖片后，情緒很激動。圖片上的筷子暗指中國夾住了才華橫溢的谷愛凌，對谷愛凌、對中國充滿了偏見。學生們表示，體育無國界。為中國作貢獻是谷愛凌的選擇，作為一個人，她有權選擇為哪個團隊出戰(zhàn)。正如谷愛凌自己所說，“我覺得體育可以團結所有人，體育不需要和國籍掛關系，我們所有的人在這里，就是為了希望可以不斷地去拓展人類的極限”。這才是真正的體育精神。

（三）品冰雪儀式，樹文化自信

新課標指出，跨文化理解是指學生在英語學習過程中，通過學習中外優(yōu)秀文化，拓展國際視野，形成對外國文化的正確認識、對中華優(yōu)秀文化的深刻認知及中外企業(yè)文化的客觀了解，以開放包容的心態(tài)理解多元文化，堅定文化自信，促進文化傳播。

筆者選取外刊對北京冬奧會閉幕式的報道，帶領學生品味閉幕式里的中式浪漫，激發(fā)學生對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

【課例分析三】

北京冬奧會落下帷幕，張藝謀導演選擇了“折柳”這一頗具中國特色的意象，用詩意的表達送別國際友人。筆者帶領學生閱讀美國全國廣播公司（NBC）對于“折柳寄情”這一環(huán)節(jié)的描述，體會中國文化里詩意的浪漫。原文如下：

The willow twig is a part of the willow tree， and in Chinese， the character for the willow tree is a homophone of the character liu， which means asking a person to stay when bidding farewell. Thus it symbolizes the sorrow of separation.柳枝是柳樹的枝條。在漢語中，“柳”與“留”同音，蘊含著在離別時刻挽留對方的含義。因此，“柳枝”就成了“悲傷的離別”的象征。In ancient days， when two friends part， the traveling party will always receive a willow twig as a gift.（在中國古代，朋友分離之時，遠走的一方常常會被贈予柳條作為離別禮物。）

許多學生在觀看閉幕式的時候，并不理解這一環(huán)節(jié)的安排，直到看了外刊里的解讀，才了解到柳樹在這一環(huán)節(jié)的內涵。大家說，各國運動員帶上這條柳枝，帶走中國人民的友情，寓意實在太美好了，又一次被中國文化里的浪漫震撼到。

（四）尋網(wǎng)站公號，興自主探究

新課標指出，自主學習是指學生在英語課堂學習的基礎上，根據(jù)自身特點，制定學習方案，選擇和運用恰當?shù)膶W習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進語言學習與學習能力的可持續(xù)發(fā)展。教師可以引導學生將信息技術作為學習工具，指導學生利用網(wǎng)絡收集資料，輔助英語學習，提高其信息素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。筆者和學生常通過互聯(lián)網(wǎng)來閱讀英文外刊。

筆者在結束冬奧會外刊材料閱讀教學后，給學生布置了課外任務，促進學生提升自主學習能力：以小組為單位，通過網(wǎng)絡查詢更多有關冬奧會的外刊報道，關注相關網(wǎng)站與公眾號，收集閱讀材料，結合材料中的關鍵信息制作PPT課件或者視頻，在課上向大家展示自主學習成果，師生一起點評和總結。

筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，通過小組學習，學生挖掘了許多著名的外刊網(wǎng)站。此外，學生還通過微信，關注了許多國內外語報刊的公眾號，例如“China Daily”“Shanghai Daily”、澎湃新聞的英文報紙“Sixth Tone”“CGTN”以及外刊精讀公眾號“外刊看世界”“學習強國”平臺中的“21世紀報”訂閱號等，這些對于學生后續(xù)的英語學習十分有益。

【課例分析四】

參加北京冬奧會的中國選手蘇翊鳴剛剛度過18歲生日，中職學生和他年齡相仿，他的拼搏精神激勵了很多學生，很多學生成了“小蘇神”的粉絲。有一組學生向大家展示了外刊對于蘇翊鳴的評價。

《華盛頓郵報》相關報道的標題是“Su Yiming took snowboarding to new places at these Olympics. How much higher can it go”，《華爾街日報》相關報道標題He's a Successful Child Actor. Now， He's Also China's First Snowboarding Medalist，體現(xiàn)了蘇翊鳴從“小栓子”到“小蘇神”的華麗轉變。然而這樣的轉變并非一蹴而就，為了解更多的信息，學生們觀看了相關紀錄片。他們看到，蘇翊鳴在奪冠背后的一次次受傷，感受到了成功的不易。他們發(fā)現(xiàn)，蘇翊鳴奪冠后，給習總書記寫信，匯報實現(xiàn)夢想的奮斗歷程，表達了報效祖國的堅定決心。通過“學習強國”平臺，他們讀到了習總書記給蘇翊鳴的回信?？倳浽诨匦胖姓f，新時代是追夢者的時代，也是廣大青少年成就夢想的時代。在小組展示的時候，班級學習氛圍達到高潮。習總書記的這些語句，不僅激勵著奧運健兒，同樣也激勵著在座的中職學生。大家表示，自己出生在一個偉大的國家，成長在一個最好的時代，一定要努力拼搏，以自己的知識與技能追求夢想，報效祖國。

四、結語

外刊閱讀作為中職英語教學的補充，是一種行之有效的教學方法。閱讀外刊里的中國故事，更是落實中職英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新途徑。在立德樹人、使學生堅定文化自信的同時，提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。這種教學方法也對教師提出了更高的要求，教師需要選擇合適的外刊里的中國故事，有意識地將立德樹人理念貫穿始終，從四個維度整體提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，使英語教學更具實效性。

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