編者按：

沈麗新，蘇州工業(yè)園區(qū)東延路實驗學校英語教師，“兒童成長的陪伴者”，聯(lián)合國教科文組織“為中國而教”首批培訓師，九江學院基礎教育研究所兼職研究員，出版有《英語可以這樣教》《讓學生看見你的愛》《讓教育真正發(fā)生》《溫和堅定做教師》等專著。

2024年，是沈麗新老師主持本刊《教育現(xiàn)場》欄目第10個年頭。多年來，她醉心于教育，沉浸在教育一線，用尊重的態(tài)度和貼心的關懷對待每一個學生，用筆、用心將教室里的一件件小事觀察入微、分析入理，篇篇文章都能夠給人以實際借鑒和思想啟迪。

《教育現(xiàn)場》欄目是本刊的常設欄目，希望有更多優(yōu)秀的班主任參與進來，傾心分享自己的班級故事和工作經(jīng)驗，讓我們一起前行，走向詩和遠方……

我有一位文友，他的第一學歷是中師。經(jīng)過不懈的學習，他又拿到了大專、本科和研究生文憑。這位文友經(jīng)常在自己的博客上發(fā)文章，教育理論深厚，令我欽佩。然而，他發(fā)的教學日志，卻往往是課堂上學生的不良言行，如何令他“大發(fā)雷霆”，字里行間都是對學生的“憤怒”。這位文友的好學上進、深厚的教育理論和他在課堂上與學生的沖突，構成了奇怪的反差。

這反差令我一直警覺：教師接受繼續(xù)教育的最終目的是什么？是更高的學歷、自己儲備更深厚的教育理論，還是更好地陪伴、引導學生成長？

我當然看重的是后者。隨著時代的發(fā)展，近年來初入職的教師大都做好了充足的準備：高學歷、教師資格證。他們的繼續(xù)教育不再需要學歷教育，基本以非學歷教育為主。各種培訓中，有學科教學培訓、班主任工作培訓、教科研能力培訓、家庭教育指導……這些培訓都是在支持教師更好地陪伴、引導學生。這是一個非常好的專業(yè)發(fā)展方向。但教師的自我學習如果僅限于學校和上級部門組織的培訓，則是不夠的，教師要有主動學習的意識和行動。

自我學習的前提是自省

我在蘇州的小學教英語，有個好朋友在北京的初中教道德與法治。我們的教齡都在30年上下，是成熟教師。大家對于各自的課堂、各自的學生，其實都能夠很好地駕馭。我們一般保持每周一次的網(wǎng)絡教研，互相跟對方匯報一周里的工作心得與困惑，然后給對方提建議。這是我們認可的一種保持警醒的方式，不讓自己被經(jīng)驗所誤，時刻保持對學生、對課堂的慎重。

我的另一位朋友，她之前連續(xù)三年帶年級里唯一的“實驗班”，班上學生的學習能力和執(zhí)行力，遠勝她目前所帶班級的學生。她說：“我覺得自己這三年被優(yōu)秀學生‘養(yǎng)廢’了，課堂上不用考慮紀律問題，教什么學生都能舉一反三?，F(xiàn)在我要重新開始，每一節(jié)課上課前都要好好研究，并提高班級管理的能力?！蔽覠崃屹澝浪摹安槐г埂?。她不抱怨現(xiàn)在的學生比原來的整體差太多，這是非?？少F的。

教師在面對學生的各種問題時，要能夠向內觀照自己，找尋自己的問題，才能針對出現(xiàn)的問題和存在的困難去學習，最終解決問題。所以，真正的自我學習前提一定是會自省。我和北京的好朋友需要對方的“敲打”，另一位朋友的“這三年被優(yōu)秀學生‘養(yǎng)廢’了”，是深刻的自省。通過自省，確認自己的問題所在，自我學習也就因此開始。

自我學習的形式應多樣化

傳統(tǒng)的學習方式有兩種：拜師和閱讀。互聯(lián)網(wǎng)時代，增加了網(wǎng)絡學習的方式。經(jīng)歷了多次居家教學后，各種網(wǎng)絡課程資源前所未有地豐富。教師自我學習的形式也可以不拘一格，不限時間與空間。

保持閱讀。閱讀仍然是重要的學習方式?！白x什么書？從哪里發(fā)現(xiàn)好書？”這是我經(jīng)常被詢問到的問題。閱讀當然是首選自己感興趣的書，其次是那些能夠幫助我們更好地理解學生的書。好書的來源有各種渠道，教師要有基本的信息檢索與整理能力。很多報刊都有“閱讀”版，刊發(fā)各種書評或者讀后感。如果讀著感興趣，我就會去買原書。每年各大網(wǎng)站、媒體都有各種好書排行榜，可以進去看一下入選榜單的書籍簡介，挑選有興趣的買來讀。有一年，出版社給我寄了一本《靠近另類學生》。我對其中一位作者桃莉·海頓特別感興趣，于是從網(wǎng)站上搜索到她所有的書，買來認真研讀。有時候，在某篇文章里看到被引用的某人說過的一段話，覺得很有意思，也會去搜索作者的原書?？傊?，適合自己的好書是需要自己去發(fā)現(xiàn)的，這樣被發(fā)現(xiàn)的好書才有可能真正被讀進去。

善用網(wǎng)絡資源。一位教師告訴我，她初教四年級時，每節(jié)新授課前都要去網(wǎng)絡找優(yōu)秀的課例，至少看一節(jié)，有時候看兩三節(jié)，才開始備課、做課件。我是小學英語教師，我注冊了很多電子圖書館的會員，關注了不少英語教學雜志和獨立英語教師的微信公眾號，還關注了一些在國外工作的教師和孩子在國外讀書的家長的微信公眾號。每次備課前，我都會在這些電子圖書館、微信公眾號里輸入本單元的主題，找尋相關資料，如繪本、主題活動、作業(yè)設計，及時地整合到自己的課堂教學設計中。網(wǎng)絡上除了有各種付費課程，也有很多免費課程。我會在散步的時候聽各種課程，及時更新自己的知識庫。

外出游學。千百年來無數(shù)的人都印證過“讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內營”。經(jīng)歷了三年疫情后，2023年暑假教師的游學項目特別多。有的教師是單位派出來公費游學，也有很多教師是自費游學。很多教師在外出游學后精神面貌都有很大的改變，我自己也深有體會，所以每年都會外出參加一些讀書活動或者教育活動，每次都有不同層面的收獲。

自我學習的范本可能就在身邊

很多時候，人們總是向往遠處的詩意與美景。其實做個有心人，留意身邊同行的伙伴，也能找到非常好的學習資源，而且更直觀。

我有一個朋友是資深小學語文教師兼班主任。她帶一年級的時候可以讓學生在3分鐘內完成教室大掃除。這令我非常吃驚。我多次向她請教，問清楚操作的各種細節(jié)，準備以后再帶一年級的時候復制使用。同樣的，她看到我一篇文章里提到“單詞大王獎”，就很好奇這個獎項的定義，并詳細問明，準備在她的一年級語文教學中也設立這樣的獎項，以此督促學生和家長重視過程性學習。

一個同事與我合作了兩年后重教一年級。她也讓學生在晨間聽輕音樂，卻很困惑：“播放輕音樂后，教室里還是有孩子講話。記得當時你們班級孩子們聽著音樂的時候，都能夠很安靜地做自己的事。”我答復：“我是單曲循環(huán)播放，而且是為期一周，音樂名寫在黑板上。在這樣簡單的重復里，學生才有可能因熟悉而靜心?！?/p>

我習慣在教室的飲水機下面放上地墊。這樣避免了水漬導致產(chǎn)生各種腳印，可以更好地保持教室地面整潔，也防止了有人滑倒。慢慢地，其他班級里也有飲水機下面出現(xiàn)地墊。同事說：“我看到你的班級里有，跟你學的。”同事可能試過提醒、及時打掃等各種方式，才留心到我們班里的這一塊小地墊。

自我學習的契機也許很意外

自我學習一般是隨時隨地進行的一種主動行為。有時候外來的任務的確是壓力，但如果用積極心態(tài)面對，也可以轉化成自我學習的契機。

2012年，我出版了一本譯著《學習原來如此有趣》。剛開始的時候我很有畏難情緒，幾乎后悔答應翻譯工作。畢竟大學畢業(yè)多年，一直教小學英語，詞匯量都下降得厲害。但是，我對“沒有做過且很有意義，尚能提高自己”的事情都很感興趣。為此，我還是鼓足勇氣開始。在翻譯過程中，有時候為了一個句子，我要翻閱無數(shù)遍詞典、找尋無數(shù)個例句。一本薄薄的小書，我的翻譯過程持續(xù)了一年多。那一年多里，幾乎所有的業(yè)余時間都用來翻譯。在完成這項工作后，回頭審視，自己的英語讀寫能力有了明顯的提高。如果不是因為譯書，我可能不會集中那么多時間與精力來進行如此高強度的英語學習。

2018年暑假，有一個讀書論壇在昆山舉行。我作為“重點作者”應邀參加了這次活動。在第二天的活動現(xiàn)場，被臨時抓差客串了當天下午“專題演講”板塊的主持人。因為沒有時間提前準備，在現(xiàn)場完全是即興發(fā)揮，沒想到效果不錯。2019年我在成都主持北師大吳國珍教授的講座，距離我初讀她翻譯的帕克·帕爾默的《教學勇氣》已經(jīng)整整十年了。為了這次主持，我特意去重讀《教學勇氣》。2023年我在西安主持中國教育科學研究院研究員儲朝暉博士的講座，也特意提前去買了他的兩本書。主持講座也成為我的一個學習契機，講座前重溫或者拜讀專家的著作，不僅讓自己的主持更有意思，也提升了自己的一些學識。

2019年，我應附近一家獨立書房的邀請，在書店開設“二十四節(jié)氣”課程。因為來聽課的學員年齡不限，所以我需要搜索大量的資料，精心設計課程。在這個過程中，自己也系統(tǒng)地學習了農耕文化，新學了很多詩詞歌賦。

這樣的契機其實在每個人生活中、工作中都會隨時發(fā)生。一開始可能是本職工作以外的壓力，是不小的負擔。但是在全力以赴、準備充分地完成后，這個過程就是一個積極主動的學習過程。最后，不僅僅完成了任務，而且豐富了自己的知識儲備。

教師是青少年的成長范本之一。對于家庭成長支持不到位的學生來說，教師的成長范本意義很可能超過他的父母。一個經(jīng)常抱怨或指責學生的教師，與一個保持自省、不斷主動學習的教師，學生是能夠非常準確地甄別出來的。教師要努力成為后者，讓學生確信成年人應該具備的模樣，吸引他們向著范本的模樣去生長，日后也成為一個終生保持自我學習的成年人。