王靜

關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論；初中政治；課堂教學(xué)；應(yīng)用意義；教學(xué)實(shí)踐

引言：近年來，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，在新課程改革的推動(dòng)下，初中政治課堂教學(xué)也發(fā)生了一定變化。當(dāng)前，初中政治課堂教學(xué)逐漸突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣和熱情。然而，在具體的初中政治課堂教學(xué)過程中，一些教師往往忽視了激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義和價(jià)值。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)策略設(shè)計(jì)與優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。此外，教師還要注重對(duì)激勵(lì)理論的應(yīng)用情況進(jìn)行檢查和總結(jié)，不斷優(yōu)化激勵(lì)策略，提升激勵(lì)效果。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使初中政治課堂教學(xué)取得良好效果。

初中生正處于心理發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)社會(huì)中的很多事物都充滿了好奇和探究的心理。在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)理論，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造出和諧輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到初中政治課堂教學(xué)中來，通過激勵(lì)理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力[1]。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制訂出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的引導(dǎo)下主動(dòng)參與到初中政治課堂教學(xué)中來。例如在學(xué)習(xí)《家庭生活與社會(huì)生活》這一單元時(shí)，教師可以在課前通過多媒體向?qū)W生展示一些與家庭生活、社會(huì)生活相關(guān)的圖片、視頻等內(nèi)容，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來回答這些問題，使他們能夠主動(dòng)思考，提高政治課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)理論時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定出具體的激勵(lì)策略，從而讓學(xué)生對(duì)初中政治課堂產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。只有這樣才能使初中政治課堂教學(xué)取得更好的效果。

新課程改革的提出，對(duì)教師提出了更高的要求，既要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，又要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中來。這就要求教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力[2]。因此，教師要積極探索激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。比如在進(jìn)行“人與自然”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行觀察。由于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和人們的生活方式都發(fā)生了巨大變化，環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等問題日益凸顯，嚴(yán)重影響了人們的身心健康和社會(huì)發(fā)展。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們親眼看到環(huán)境污染給人類帶來的危害。在實(shí)踐過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析各種環(huán)境污染現(xiàn)象的成因和危害，讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展的重要性。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，增強(qiáng)其對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性。

隨著新課改的不斷深入，初中政治課堂教學(xué)中的激勵(lì)策略也在不斷發(fā)展和完善。激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師要積極探索有效的激勵(lì)策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

例如，教師可以通過設(shè)置問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如在講解《尊重他人是尊重自己》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能做到尊重他人。通過對(duì)這一問題的深入思考，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師可以借助這個(gè)情境來設(shè)置問題情境：某班級(jí)發(fā)生了一起矛盾糾紛事件，有兩位同學(xué)不小心把對(duì)方打傷了。他們倆誰應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任？通過對(duì)這一問題情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)策略，其能夠有效提高學(xué)生的參與度。在初中政治課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建出合理的合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互交流，提高合作學(xué)習(xí)效率[3]。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多向同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向同學(xué)學(xué)習(xí)解題技巧，提高自己的解題能力。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互交流、討論，幫助他們更好地理解政治知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師也可以安排學(xué)生參與到政治課堂教學(xué)中來。例如：教師在講解“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論和分享自己在思想道德方面的心得體會(huì)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。

綜上所述，在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)理論，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量和效率。通過應(yīng)用激勵(lì)理論，教師要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。此外，教師還要積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信。由此可見，在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)理論具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鵬斌.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義及教學(xué)實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2021（03）：105-106.

[2]吳天玲.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2020（38）：23-24.

[3]呂旦.淺談激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2019（02）：72.

（作者單位：山東聊城頤中外國(guó)語學(xué)校）