摘要：采用調查法和數(shù)理統(tǒng)計分析等方法，從高校大學體育深度改革視角，針對信息化廣泛應用，融入大學生體育改革浸潤現(xiàn)狀，以及改革模式應用進行探索和研究。結果發(fā)現(xiàn)，信息化融入大學體育深度改革已成必然，革新傳統(tǒng)，樹立現(xiàn)代，協(xié)同育人，提升體質，全面發(fā)展，打造體育運動信息化具有重要的價值和意義。但教學手段信息化更新與應用，課內外運動技術學習信息化監(jiān)管，線上線下技術鞏固信息化指導，教、學、練、賽一體化和訓練常態(tài)化平臺管理等仍存在突出問題。通過信息化融入大學體育改革，針對線上線下突自主、供技術，智慧平臺賦自控、保質量，校園體育造氛圍、促習慣，技術銜接融貫通、樹行為，體質健康看數(shù)據(jù)、自反醒等模式應用分析，加快推進體育教育現(xiàn)代化，完善信息化管理平臺，創(chuàng)新教學模式，并進行運用與推廣。

關鍵詞：普通高校；大學體育；模式；應用

青少年身心健康與人才培養(yǎng)、家庭和諧、國家富強息息相關，為高質量產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定基礎。依據(jù)教育部《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，結合全國教育大會精神，高校承擔著人才培養(yǎng)的使命，德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才培養(yǎng)的重擔。

步入中國式現(xiàn)代化，教育需現(xiàn)代化，資源協(xié)同育人，體育育人也需要現(xiàn)代化，信息化進入教學內容，育人管理已成為趨勢。透視現(xiàn)狀，通過體測數(shù)據(jù)顯示當前我國大學生體質呈下降趨勢；通過病假數(shù)量發(fā)現(xiàn)，春、秋季學生感染流行感冒率較高，因水土不服得病率依然存在；剖析重點和難點，學生體質薄弱，免疫力低下，抗病毒能力差；實地教學觀摩認知，課堂中傳統(tǒng)教學模式依然存在（發(fā)放器材，學生自己練等），學生自主練習韌勁差，氣氛活力缺乏連續(xù)性，技術單一等；課外健身缺乏自主鍛煉內源力，如應付、走樣、刷時長等形式主義嚴重，俱樂部開展缺乏新穎，活動內容缺乏激勵，鍛煉習慣難以養(yǎng)成。

信息化融入大學體育改革，必將促進高校學生體育快速發(fā)展，吃改革飯，走改革路，突出教育教學與時俱進，滿足新時代大學生身心健康需求，貫徹人才全面發(fā)展具有重要價值和意義。

依據(jù)高校教育質量，挑選具有代表性的6所高校（北方：哈爾濱商業(yè)大學，中原：黃河科技學院、鄭州商學院，東南：揚州大學、暨南大學，西北：西安外事學院）大學體育改革為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、對比法、邏輯分析法等方法主要從新時代進程中高校大學體育改革必然性、應用價值、改革現(xiàn)狀，以及信息化融入大體育改革模式應用進行剖析和探究。

1 時代進程中高校大學生體育改革必然性

1.1 人才需求必然性

建國初期，在我國生產(chǎn)力落后，資源短缺條件下，教育部先后出臺和頒布了一系列關于加強學校體育健康發(fā)展指導意見，為大中小學學校體育健康可持續(xù)發(fā)展指引方向。改革開放、加入WTO、市場經(jīng)濟快速發(fā)展，促進了我國經(jīng)濟全面振興，時代不同，新生代大學生價值觀也存在不同，為適應社會同步，教育與時俱進，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

1.2 社會發(fā)展必然性

中國式現(xiàn)代化，吃改革飯，走開放路，體現(xiàn)與時俱進。特別是2008年北京奧運會后，國家和地方陸續(xù)頒布和出臺了關于學校體育指導綱要，進一步認識到學校體育的重要性，為新時代學校體育發(fā)展指出了正確的道路，為體育教育教學指明了方向。網(wǎng)絡化信息化廣泛應用，對學校體育發(fā)展提出了新的更高要求，改革創(chuàng)新才能激發(fā)學生內源動力，才能滿足學習需求，才能更好適應社會向前發(fā)展；促進高校大學體育全面發(fā)展，由單一面向多元化、多樣化、個性化、自主選項變革，突出以學生為中心，彰顯思政元素。

2 普通高校大學體育改革應用價值分析

通過學情分析，普通高校大學學生不斷優(yōu)化和更新，新生代先天性的聰明才智加上科技應用，助推了高校教育全面改革發(fā)展。大學體育課程作為育人之基，深度改革必然產(chǎn)生，與時俱進才能滿足新生代大學生健身和健康需求，健全人格，適應社會發(fā)展。信息化融入普通高校大學體育改革可為新生代人才高質量培養(yǎng)保駕護航，提升高校各學科教學整體水平，更能突出新生代個性發(fā)展需求，促進高校大學體育課內外資源相融合，滿足大學生運動技術可持續(xù)健身鍛煉需求，增強體育鍛煉意識，養(yǎng)成運動習慣。

3 信息化融入大學體育改革現(xiàn)狀分析

3.1 學生對運動APP認可度分析

“00”后大學生出生在信息網(wǎng)絡浪潮之中，從小跟信息網(wǎng)絡化結緣，甚至網(wǎng)絡技術遠遠高于教師之上。進入大學學府，教學信息網(wǎng)絡化廣泛應用并不陌生，成就了高校信息網(wǎng)絡化廣泛應用。現(xiàn)實表明，結合家庭、社會、自身健康認知，參與運動得到重視，學生參與校園體育活動氣氛逐漸增強，信息化網(wǎng)絡融入教學，對學生參與健身也發(fā)生了改變。運動APP對參與運動具有監(jiān)管和督促的作用，并成為健身運動的潮流，有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身鍛煉意識，具有輔助和監(jiān)測意義，鍛煉過程中發(fā)揮出良好的健身指導作用。

學生使用運動APP各指標數(shù)據(jù)表明，學生擁有智能手機占比為百分之百，“經(jīng)常使用”運動APP的學生占89.1%，通過信息學習、探索和交流，能夠熟練掌握運用運動APP健身指導；學生使用運動APP認可度各指標顯示，“非常認可”運動APP的學生占88.9%，學生充分利用信息化為其提高思想認知帶來了便利，知識傳播快，學生接受新事物能力強，身心快樂愉悅，獲得健康幸福感。

3.2 學生對使用運動APP鍛煉分析

步入新時代，運動APP品牌得到迅速研發(fā)，產(chǎn)品種類多，呈現(xiàn)多樣化，如華為、小米、騰訊等知名大企業(yè)紛紛研發(fā)自己的運動APP品牌，各具特色，滿足不同年齡、性格人群對運動APP的需求。大學生緊跟時代潮流步伐，紛紛選購符合自己健身的運動APP，彰顯運動APP作用及功能。

從學生使用運動APP鍛煉效果來看，認為“非常好”的學生占73.9%，分析發(fā)現(xiàn)，學生使用運動APP鍛煉效果整體收益達到了預定目標，說明學生使用運動APP健身監(jiān)管、督促很有必要。而學生使用運動APP鍛煉滿意度指標顯示，認為“非常滿意”的學生占78%，反映學生使用運動APP后受益，帶來了幸福感。

3.3 運動APP融入高校教學分析

《體質測試》結果顯示，目前大學生整體體質指標不容樂觀。為了促進學生健康，高校大學體育課程深度改革迫在眉睫，信息網(wǎng)絡化融合，突出以學生為中心，與環(huán)境、場地相適應，線上線下混合式教學成為一大亮點，線下教學質量監(jiān)控，運動APP彰顯優(yōu)勢，深得教師廣泛應用。從使用運動APP認知可見，學生認為“非常重要”占89.7%，充分說明運動APP融入高校體育教學具有可行性；從運動APP融入高校體育教學可知，“經(jīng)常使用”占88.9%，表明師生接受新科技，可繼續(xù)學習能力強。師生在教學中運用運動APP各指標熟練操作，“非常滿意”占88.7%，運動APP融入教學，彰顯自主學習約束力，學習質量隨機動態(tài)監(jiān)控，師生非常滿意。

4 信息化融入大學體育模式應用分析

4.1 線上線下突自主、供技術

依據(jù)全國教育大會精神，促進高校大學體育課程改革，對人才高質量培養(yǎng)具有重要的協(xié)同育人地位?，F(xiàn)狀、數(shù)據(jù)分析顯示，新時代高校大學生體育改革已進入深度改革級深層次創(chuàng)新。結合高校自身學生體質現(xiàn)狀與新時代學生性格、愛好，提出課程項目多元化。首先，堅持以“健康第一”為指引，圍繞學生掌握一至兩項運動技能目標，采用自主選項學習，淘汰惡課，推廣優(yōu)課，新增新興項目教學；其次，結合學生自身身體素質，進行分類分層次教學，注重因材施教；其三，測試體質健康各項現(xiàn)有水平，因人而異制定各項目技術指導運動處方，幫助學生提高體質健康水平，課堂上有針對性地融入共性項目技術技能指導和練習，突出真正把體質提升融入到課堂之中，既能讓學生學會自己想要學習的運動項目技術技能，還能提高自身體質健康水平；其四，與課程思政相結合，激發(fā)內源動力，讓課程思政融入到課堂之中，促進學生了解時事政治，關心國家時事，提高運動水平與自身健康相輔相成、互利共贏的思想意識，增強自信心，享受運動健康的快樂，培養(yǎng)積極向上的精神，力爭為社會發(fā)展做出更大的貢獻；其五，與課后（線下）健身有機結合，對課堂上不熟練、不成熟的技術加強鞏固，體驗“溫故而知新”帶來的快樂，突出線上線下相融合模式。

4.2 智慧平臺賦自控、保質量

步入新時代，全國各高校紛紛從大學體育課程改革下功夫，充分認識身體與健康的重要性，課上課下均屬學校體育工作，彰顯學校體育文化氛圍成為學校發(fā)展的一大亮點，身心健康可持續(xù)發(fā)展逐漸在健身氛圍中得到感染，得到學校領導和老師的重視。但由于自覺性、掌握技術程度，加上謙虛和害羞，在傳統(tǒng)的教育理念中很難實現(xiàn)。從心理觀念上看，學生無法消除運動焦慮、恐慌感；從思想上看，無法形成終身體育觀；從效益上看，在最短時間內無法看到體質增強的效果，成績提升較少。因此信息化融入大學體育教育，可以進一步促進學校體育工作得到深度融合，可以突出以下五點：一是在體育課程設置上，有意識地增加課外健身時長，給予學生足夠的參加課外體育鍛煉的時間；二是與課上相銜接，保證學生參加課外體育運動有項目、有專業(yè)技術技能，可操作性強；三是開設體育俱樂部，幫助學生主動參與課外體育鍛煉，在專業(yè)項目練習時有技術指導，且有被動約束運動的緊迫性；四是設立運動會員等級與競賽相結合，注重分層分類指導，營造運動鍛煉的氛圍，因材施教，幫助學生在參與課外體育鍛煉中找到自信，享受運動帶來的幸福感；五是搭建智慧平臺，借助運動APP的監(jiān)督作用，幫助學生養(yǎng)成參與課外鍛煉的運動習慣，培養(yǎng)學生終身體育思想觀念。

4.3 校園體育造氛圍、促習慣

進入新時代，加強文化建設已成為當前校園體育文化建設重要內容之一，也反映一所高?？傮w人文教育教學質量的綜合水平，學校體育文化建設也是一所高校高質量培養(yǎng)人才的因子。黨的十八大之后，從中央到地方均高度重視學校體育文化建設。從學校角度，學校體育文化建設也反映學校體育教育教學的質量，營造良好的體育文化氛圍成為各大高校學校體育建設的重點。因此各高校積極落實全國教育大會精神，加強學校體育文化改革成為弦中箭，不得不進行模式改革，以促進體育文化建設，讓學生愛運動，自發(fā)運動，運動如“吃飯”，養(yǎng)成習慣，從而提升人才培養(yǎng)質量。

4.4 技術銜接融貫通、樹行為

順應時代不斷向前發(fā)展，信息化融入大學體育深度改革已成為必然，對教師對學生提出了更高的要求。在各高校進行大學體育改革的同時，也非常重視課內與課外運動技術的銜接教學模式，如課內外一體化教學、俱樂部教學、線上線下教學、運動APP管理模式教學等等，最終還是解決課內課外運動技術教學銜接的問題，使學生健身有序進行，提高學生整體身體素質，提升體質健康水平，為終身體育鍛煉打下基礎，促進運動習慣的養(yǎng)成。部分高校以大學體育改革為契機，注重課內課外運動技術的銜接，利用課外休閑健身運動服務于教學，服務于體質提升，服務于習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)終身體育思想意識，規(guī)范運動行為。主要體現(xiàn)在：①讓學生把課上學習的內容與課下運動內容有機結合，重溫課上技術內容并展示；②充分利用或使用運動APP功能，借助科技力量，體會科技帶來的樂趣，倡導走出宿舍、遠離游戲、走進運動場，享受運動的趣味性，激發(fā)學生積極向上的網(wǎng)絡正能量；③補齊課內與課外運動技術銜接的短板，讓學生學有所用，學用結合，提升運動效果，增強學生整體身心素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏、自我認知的精神。

4.5 體質健康看數(shù)據(jù)、自反醒

信息化融入生活、學習，教育發(fā)生了時代性的變革，唯有與時俱進才能適應社會發(fā)展。伴隨著“雙減”政策的落實，針對教育注重學生升學，而忽略運動帶來的健康價值的錯誤認識，體育教育教學不得不進行深度融合創(chuàng)新發(fā)展，以不斷滿足新時代大學生實際健身需求。采用科技手段，促進大學體育改革創(chuàng)新已成為現(xiàn)實，過多的理論講解，不利于學生吸納。通過運動數(shù)據(jù)的挖掘，找出亮點，提出科學有效的運動處方，促進學生階段性科學健身有序進行，已成為各高校大學體育改革的亮點。結合新時代大學生對科技的曖昧，對運動品牌的追求，對事物發(fā)展規(guī)律的好奇心，運動數(shù)據(jù)分析模式順應時代發(fā)展需求，很容易被大學生吸納和接收，因此高校大學生體育的改革運動數(shù)據(jù)分析模式同樣尤為重要。主要突出：①學生運動之后，利用運動APP進行后臺運動數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生清晰知道自己健身得出來的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)自己的健身不足及改進點；②利用運動數(shù)據(jù)進行挖掘分析，制定相應的運動處方，滿足學生健身需求，并科學掌握運動技巧，為處方提供科學有效的改進依據(jù)；③運動數(shù)據(jù)共享，讓同級別同類型的學生都能了解自己的不足，運動處方大眾化、共享化、認同化、科學化，為教師教育教學不斷創(chuàng)新提供理論依據(jù)。

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