陳敏玉

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）》指出，教師既要保持板書、板圖等傳統(tǒng)地理教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又要融合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)具有整體性的教學(xué)活動(dòng)過程，努力形成教學(xué)特色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于核心素養(yǎng)提升的成長(zhǎng)環(huán)境。隨著信息化課堂教學(xué)的改革深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)。希沃白板5是一款針對(duì)信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，以生成式教學(xué)理念為核心，為教師提供云課件、學(xué)科工具、教學(xué)資源等備授課功能。新設(shè)備雖然教學(xué)互動(dòng)功能強(qiáng)大，但是很多教師還是沿用傳統(tǒng)的PPT課件，一鍵播放到底，教學(xué)以講授、提問為主，缺少與學(xué)生的有效互動(dòng)和評(píng)價(jià)。在初中地理教學(xué)中合理利用希沃白板5制作課件，便于把問題情境融入教學(xué)，使教學(xué)方式多樣化，增強(qiáng)師生互動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，也能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、豐富地理教師備課資源

地理教師是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的引路人，教師只有思路活了，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。很多教師在備教材、做課件時(shí)苦于沒有豐富的線上教學(xué)資源，而希沃白板5為老師們提供了一個(gè)豐富的在線資源課件庫(kù)。老師們只需下載希沃白板并注冊(cè)，就能在課件庫(kù)里找到來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀教師關(guān)于不同年級(jí)、不同版本教材的課件，進(jìn)而通過比較和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)設(shè)出屬于自己的教學(xué)情境和教學(xué)方法。

在備課過程中，可以利用備課助手獲取課堂活動(dòng)、思維導(dǎo)圖等內(nèi)容，然后根據(jù)需要進(jìn)行修改，能節(jié)省很多時(shí)間。例如，教學(xué)“世界的語(yǔ)言與宗教”，在黃源老師創(chuàng)設(shè)西天取經(jīng)情境的啟發(fā)下，結(jié)合2022年卡塔爾世界杯賽事，我通過足球精靈拉伊卜介紹阿拉伯語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探究世界的語(yǔ)言和宗教，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，激活了課堂氣氛。與此同時(shí)，教師還能輕松獲取地理在線資源題庫(kù)中的習(xí)題，可以選擇不同難易程度的各種題型，既可以直接插入課件中，也可以下載打印給學(xué)生，這減輕了教師設(shè)計(jì)作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還能做到作業(yè)分層。希沃白板在線教學(xué)資源和題庫(kù)能拓寬地理教師教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，提高教師備課效率。

二、為地理課堂注入活力

1.利用“學(xué)科工具”呈現(xiàn)地圖更直觀

地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具，充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的重要作用，能提高學(xué)生的讀圖和析圖能力。希沃白板5中，學(xué)科工具“星球”自帶太陽(yáng)系中的八大行星；在“地球”工具中有各種地圖，如世界地形衛(wèi)星圖、板塊分布圖、世界人口分布圖、氣候分布等等，三維立體與二維平面圖像自由切換，也可以自由放大和縮小，還可用手觸摸轉(zhuǎn)動(dòng)地球，非常清晰、逼真，能給學(xué)生帶來(lái)與眾不同的體驗(yàn)。教學(xué)“大洲和大洋”一課時(shí)，我就利用其中的地球三維衛(wèi)星圖，讓學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”來(lái)觀察七大洲和四大洋的輪廓形狀和分布，激發(fā)了學(xué)生探究大洲、大洋分布的興趣，加深了學(xué)生對(duì)大洲、大洋分布的認(rèn)識(shí)；運(yùn)用地球衛(wèi)星圖在上面做標(biāo)記進(jìn)行定位，也方便學(xué)生觀察該定位在世界中所處的空間位置，有利于提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

2.利用“課堂活動(dòng)”設(shè)計(jì)問題更便捷

根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)。希沃白板中的“課堂活動(dòng)”最大的優(yōu)勢(shì)是可以讓學(xué)生在輕松的游戲中完成練習(xí)，做完活動(dòng)后能得到及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力?！罢n堂活動(dòng)”工具中有超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)等10種活動(dòng)模板，根據(jù)需要可以選擇合適的活動(dòng)形式。分組競(jìng)爭(zhēng)游戲，可以兩人也可以多人參加，在限定的時(shí)間內(nèi)選擇正確選項(xiàng)，排除干擾項(xiàng)，這個(gè)游戲適合容易混淆的概念，比如經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的定義，通過設(shè)定游戲時(shí)間控制難易程度，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)生都樂于參加，沒參加游戲的學(xué)生也積極為參與者出謀劃策，課堂氣氛活躍。利用“課堂活動(dòng)”中的“知識(shí)配對(duì)”可以設(shè)計(jì)各種填圖活動(dòng)，讓學(xué)生把文字描述拖至相應(yīng)的位置，從而檢測(cè)學(xué)生掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。

3.利用希沃白板手機(jī)App更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

新課程理念下的課堂教學(xué)，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的獲得和基本技能的形成，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀的形成。利用希沃白板5手機(jī)App可實(shí)現(xiàn)手機(jī)和電腦同屏，教師使用“拍照”工具，用手機(jī)隨時(shí)拍攝課堂中學(xué)生的作業(yè)情況，可將照片同步到電腦屏幕，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)“中東”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生描出中東石油出口到歐洲西部最近的線路。在巡視學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道蘇伊士運(yùn)河和直布羅陀海峽在哪里，我就放慢上課節(jié)奏，把學(xué)生的作業(yè)拍照上傳，標(biāo)出蘇伊士運(yùn)河和直布羅陀海峽的位置，以及它們分別溝通的海洋，從而加深了學(xué)生對(duì)該線路的理解?？梢哉f，老師利用手機(jī)App，可以擺脫電腦屏幕的束縛，近距離觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，更多地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，與他們交流，為他們答疑，督促指導(dǎo)注意力不集中的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.利用通用工具加強(qiáng)師生互動(dòng)

希沃白板5有很多功能可以輕松實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高課堂效率。在教學(xué)中利用授課“克隆”模式可以直接拖拉文字，比如教學(xué)“長(zhǎng)江三角洲”一課，介紹完長(zhǎng)江三角洲的范圍后，我讓學(xué)生在電腦屏幕上把它們拖到地圖的相應(yīng)位置上，增加了與學(xué)生的互動(dòng)；表格中的“遮罩”功能可以讓學(xué)生自由選擇能回答的部分，而不必受播放順序的限制，減輕了學(xué)生回答不出問題而產(chǎn)生的壓力；利用書寫工具，可以在課件上圈畫重點(diǎn)，比如對(duì)比麥哲倫航海線路，我請(qǐng)學(xué)生直接在地圖上畫出最近的線路，圈畫巴拿馬運(yùn)河、馬六甲海峽、蘇伊士運(yùn)河重要航海通道。

當(dāng)然，地理教師在應(yīng)用希沃白板5過程中也要注意，希沃白板應(yīng)用于教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)的支持，沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下有些功能難以實(shí)現(xiàn)；不能為了活躍課堂設(shè)計(jì)過多的游戲而影響教學(xué)進(jìn)度；電腦屏幕有時(shí)會(huì)反光，影響學(xué)生學(xué)習(xí)；長(zhǎng)時(shí)間使用電腦會(huì)影響學(xué)生視力，可以與地理書本和練習(xí)冊(cè)結(jié)合使用……

總體來(lái)說，合理利用希沃白板可以使地理課堂教學(xué)更具活力與張力，能有效促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)的生成，增加人機(jī)、師生和生生互動(dòng)，做到技術(shù)搭臺(tái)、師生唱戲，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)市良輔中學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕