曾榮

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，消防安全在現(xiàn)代社會中的重要性日益凸顯。將消防文化融入高校廣播電視編導專業(yè)，不僅可以增強學生的消防安全意識，還可以提高學生應對突發(fā)事件的能力。基于此，本文從高校廣播電視編導專業(yè)融入消防文化的意義出發(fā)，淺析當前高校廣播電視編導專業(yè)消防文化現(xiàn)狀，并提出相應的優(yōu)化策略。

關鍵詞：廣播電視編導；消防文化；融入策略

近年來，消防安全問題日益引起人們的關注。高校廣播電視編導專業(yè)作為培養(yǎng)電視節(jié)目制作人和廣播電視編導人才的重要專業(yè)，其學生在未來可能要負責制作各類電視節(jié)目，包括一些特殊場景情況和突發(fā)事故。在高校廣播電視編導專業(yè)中，消防文化的融入程度還不夠深入。雖然有一些課程中涉及到了消防教育內容，但是這些內容往往只是簡單介紹一些基礎知識，對于學生的消防意識和技能培養(yǎng)并沒有起到很好的指導作用。因此，教師需要進一步將消防文化融入到高校廣播電視編導專業(yè)的教育教學之中，以促進學生樹立正確的消防安全意識，從而實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展。

一、高校廣播電視編導專業(yè)融入消防文化的意義

（一）消防文化的定義與特點

消防文化是指一種具有消防概念、消防知識、消防技能、消防素養(yǎng)等要素的特殊文化形態(tài)。它是在社會發(fā)展的特定歷史階段和特定社會背景下形成的，與人們的安全意識和自我保護意識緊密相關。消防文化具有以下幾個特點：一是消防文化具有綜合性，不僅涉及到消防知識和技能，還包含了消防法律法規(guī)、消防裝備與設施、消防組織與管理等方面的內容。二是消防文化強調對安全的高度關注和意識，提倡人們在日常生活和工作中時刻保持警惕，養(yǎng)成安全習慣，預防火災和事故的發(fā)生。三是消防文化注重預防為主的理念，強調對潛在火災隱患的排查和消除，以減少火災事故的發(fā)生。同時，也強調消防救援的能力，包括初級撲救、報警求救、疏散逃生等方面的技能。四是消防文化倡導每個人都有責任和義務參與到消防工作中，包括自我保護、關注他人安全、積極參與消防宣傳等方面[1]。

（二）高校廣播電視編導專業(yè)融入消防文化的重要性

高校廣播電視編導專業(yè)在教育教學中融入消防文化，可以有效預防校園火災事故的發(fā)生。目前，許多高校廣播電視編導專業(yè)通過消防教育講座、消防文化長廊、消防進校園等形式，加強高校的消防文化氛圍建設。通過在校園中融入消防文化，進一步培養(yǎng)學生的消防安全意識和素養(yǎng)，以確保他們在未來實際工作中能夠有效應對各類突發(fā)情況。同時，廣播電視編導是一個與大眾生活息息相關的行業(yè)，其作品會直接影響觀眾的思想、觀念和價值觀。通過將消防文化融入廣播電視編導專業(yè)教學中，可以提高廣播電視編導人員的社會責任感，使他們在工作中更加注重社會公共利益，避免出現(xiàn)一些負面情況，如火災事故誤導等。另外，高校廣播電視編導專業(yè)的學生畢業(yè)后將進入社會，成為廣播電視行業(yè)中的從業(yè)人員。通過培養(yǎng)他們的消防文化意識和技能，可以提高整個社會的消防安全水平，減少火災事故的發(fā)生，保護人民的生命財產安全。

二、高校廣播電視編導專業(yè)消防文化融入現(xiàn)狀分析

（一）教育教學活動中的消防教育

在當前的高校廣播電視編導專業(yè)教育教學活動中，消防教育的內容主要包括以下幾個方面。首先，學習消防法律法規(guī)。學生需要了解和熟悉國家和地方法律法規(guī)關于消防安全的相關規(guī)定。其次，傳授火災防控知識。學生需要學習火災成因、預防和撲救等知識以及應急逃生和自救技能。此外，還包括消防器材的使用和操作技能的培養(yǎng)，學生需要學習使用常見的消防器材，如滅火器、消防栓等，并掌握其正確使用方法。最后，消防技術案例分析和經驗總結。學生需要通過學習真實的火災事故案例，分析事故原因并總結經驗教訓[2]。在教學方法方面，高校廣播電視編導專業(yè)課程中的消防教育采用多種教學手段和形式。一是理論授課，通過講解、討論和案例分析等方法，向學生傳達消防安全知識。二是實驗實訓，學生通過模擬火災場景，學習實際的滅火和逃生技能。此外，還包括參觀調研和實地實踐，學生可以到消防站、火災事故現(xiàn)場等地進行實地觀摩和學習。

（二）教師對消防文化的關注程度

高校廣播電視編導專業(yè)的教師在教學中對于消防文化的關注程度十分重要。教師對于消防文化的關注程度與他們對學科知識和學生安全的重視程度息息相關。消防文化的融入需要教師具備相關消防知識，并將其應用到教學中，以便將其傳授給學生。教師應該時刻關注學生的安全問題，并通過課堂教學、實踐體驗等方式引導學生注重火災防范和應急處理能力的培養(yǎng)。同時，教師還應將消防文化融入到教學計劃和教學內容中。教師可以在課程設置上增加相關的消防知識和技能培養(yǎng)內容，例如，組織學生進行消防演練、參觀相關消防部門等，以增強學生的實踐操作能力和應對突發(fā)事件的能力。此外，教師還可以結合實際案例，讓學生深入了解不同場景下的消防問題，并引導學生進行分析和解決方案的探討。高校廣播電視編導專業(yè)教師的關注程度還可以通過教師培訓和交流來提高。高?？梢越M織教師參加相關學術研討會、培訓班等活動，在提升教師的專業(yè)知識和技能的同時，也能有效提高教師的教學水平，使其更好將消防文化融入廣播電視編導教育教學活動。

（三）學生對消防文化的認知狀況

作為未來從事廣播電視制作與編導工作的專業(yè)人員，學生對于消防文化的認知程度直接關系到他們在工作中的安全意識和應急能力。因此，增強學生對消防文化的認知狀況，有助于為提升他們的消防意識和應急能力提供相應的指導和幫助。當前，許多學生對消防文化的重要性認識不足，甚至存在較為消極的態(tài)度。他們認為自己從事的是創(chuàng)造性工作，與消防無直接關系，所以對消防文化的重要性并未給予足夠重視。同時，部分學生對消防知識的了解不夠全面，尤其是對于火災的預防和應急處理措施不夠清楚。因此，高校要不斷加強對于消防文化重要性的宣傳教育，使學生意識到其在廣播電視編導工作中必要性，將消防知識納入課程體系，增加學生學習消防文化的機會，提高學生對消防知識的學習興趣和能力[3]。總之，隨著廣播電視編導行業(yè)的進步和發(fā)展，消防文化的重要性將愈發(fā)凸顯。因此，高校與廣播電視編導專業(yè)教師應注重增強學生對消防文化的認知，并制定相應的策略和措施。

三、高校廣播電視編導專業(yè)消防文化融入策略

（一）整合教學資源，優(yōu)化消防文化融入方式

為了更好地將消防文化融入高校廣播電視編導專業(yè)的教學中，需要整合教學資源，優(yōu)化消防文化融入方式。首先，在消防文化融入中，可以將課程教材和案例資源進行整合，形成一個系統(tǒng)完整的教學內容。這樣一來，學生在學習過程中可以更系統(tǒng)地了解消防文化的相關知識和技能要求。例如，在廣播電視編導專業(yè)課程中增加消防安全知識和應對突發(fā)事件的相關內容，使學生能夠系統(tǒng)地了解和掌握消防安全知識和技能?；蛘呒訌娍鐚W科合作，如與安全工程、化學、生物等專業(yè)合作，共同開設相關課程，以提高學生的綜合能力和素質。其次，教師可以引入多媒體教學和互動式教學等創(chuàng)新教學方式，通過圖像、音頻、視頻等多種形式，使學生更直觀地了解消防知識和技能[4]。同時，可以設計一些互動性強的學習活動，如模擬演練、角色扮演等，提升學生的學習興趣和參與度。此外，教師在教學過程中應注重從多個層面進行教學資源的整合，比如利用互聯(lián)網資源，引導學生通過在線課程和MOOC等方式，補充和豐富消防教育內容。教師還可以與消防專業(yè)人士進行合作，編寫適用于廣播電視編導專業(yè)的消防安全教材或輔導讀物，以提高學生對消防安全知識的掌握和應用能力?？傊辖虒W資源，強化消防文化教育內容，可以提高學生對消防文化的學習和理解能力，培養(yǎng)他們的消防意識和應對火災的能力。因此，教師在開展教學活動時，應注重對教學資源的整合和創(chuàng)新，以促進高校廣播電視編導專業(yè)消防文化的有效融入。

（二）明確教育目標，創(chuàng)設良好消防文化氛圍

將消防文化融入高校廣播電視編導專業(yè)的教學中，首先需要明確教學目標和指導思想。具體而言，教學目標應注重培養(yǎng)學生的消防安全意識和技能水平，使其能夠在工作中具備對突發(fā)事件的處理能力。指導思想應堅持“安全第一，預防為主”的原則，通過優(yōu)化課程設置、豐富教學資源、加強實踐環(huán)節(jié)等多種手段，引導學生樹立正確的消防安全觀念，提高其應對突發(fā)事件的能力。在明確教育目標的基礎上，高校可以通過多種形式，在校園內創(chuàng)設良好的消防文化氛圍。例如，高?？梢越⑾牢幕麄鞴ぷ魇遥⑴鋫湎冗M的廣播電視編導設備和實踐教學儀器，為學生提供良好的學習環(huán)境和實踐條件。并以工作室為基礎，創(chuàng)立消防文化互聯(lián)網宣傳矩陣，比如利用高校官方微信公眾號、微博、抖音等社交媒體賬號，定期發(fā)布與消防安全相關的文章、視頻、圖片等內容，加強學生對消防安全的認知和理解。或引導學生成立消防宣傳社團或興趣小組，鼓勵學生積極參與消防文化的宣傳和推廣活動。讓學生通過組織和參加相關比賽、展覽、講座等活動，提高宣傳消防文化的興趣和熱情[5]。

（三）完善教學內容，提高消防文化教育質量

在高校廣播電視編導專業(yè)消防文化融入策略中，完善教學內容至關重要。只有完善教學內容，才能有效提高高校廣播電視編導專業(yè)消防文化的教育質量。首先，教學內容應包括消防基礎知識傳授。廣播電視編導專業(yè)學生應該掌握消防知識，了解消防設備使用和消防應急措施等。這些知識將為學生提供必要的背景和基礎，以便他們能夠在實際工作中應對火災和其他緊急情況。其次，教學內容還應包括消防案例和經驗的分享。通過學習和分析過去的火災案例，使學生可以更好理解消防工作的重要性和困難。同時，高校還可以邀請消防員到校進行消防教育講座，通過專業(yè)人員的經驗分享，學生可以獲得實踐中的寶貴經驗，并了解如何應對各種消防問題和挑戰(zhàn)。此外，教學內容還應包括消防技能的培養(yǎng)。廣播電視編導專業(yè)的學生需要具備適當的消防技能，如逃生技巧、火場救援等。通過相關的專業(yè)培訓和實踐課程，使學生可以掌握這些技能，并在需要時能夠嫻熟運用它們。最后，良好的消防教育還應注重培養(yǎng)學生的消防意識和責任感。廣播電視編導專業(yè)的學生應該認識到自己在傳播和報道中對消防事宜的責任。教師要引導學生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德，始終把人民群眾的生命安全和財產安全放在首位。

（四）創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，增加與消防部門的合作

實踐環(huán)節(jié)是高校廣播電視編導專業(yè)消防文化融入策略中至關重要的一部分。通過實踐，學生能夠將理論知識應用到實際操作中，加深對消防文化的理解和認識。因此，高校應創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，并加強與消防部門的合作。根據高校廣播電視編導專業(yè)的特點和學生的實際情況，高?？梢蚤_展以下實踐活動：組織學生到當地消防站或相關單位進行實地參觀，了解實際的消防工作和設備，與消防人員交流，增加對消防文化的親身體驗；組織學生進行消防演練活動，包括火災應急演練、滅火器使用演練等。通過實際操作，培養(yǎng)學生的消防意識和應急能力[5]；鼓勵學生創(chuàng)造性運用廣播電視編導專業(yè)知識和技能，設計并制作與消防文化相關的作品，如宣傳片、微電影等，以提高學生對消防文化的傳播能力；組織學生開展消防文化調研項目，深入了解消防文化在社會中的影響和傳播情況，培養(yǎng)學生的調研能力和分析能力。通過上述實踐活動，進一步實現(xiàn)消防文化融入高校廣播電視編導專業(yè)的各個方面。

結語

綜上所述，將消防文化融入高校廣播電視編導專業(yè)的教學中，是一個系統(tǒng)性和長期性的工作。對此，高校及專業(yè)教師可以通過整合教學資源，優(yōu)化消防文化融入方式、明確教育目標，創(chuàng)設良好消防文化氛圍、完善教學內容，提高消防文化教育質量、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，增加與消防部門的合作等多種策略，科學高效將消防文化融入高校廣播電視編導專業(yè)教學。這樣不僅可以提高學生的消防安全意識和應對突發(fā)事件的能力，還可以為社會培養(yǎng)具備綜合素質的廣播電視編導專業(yè)人才。

參考文獻

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