王建剛

（天水市建設(shè)路第三小學(xué)，甘肅 天水 741000）

隨著新課程改革的持續(xù)深入，新課程教學(xué)理念被擺在突出位置，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)方面，教育部門對其實施了一定優(yōu)化。從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)角度分析，教師在課堂教學(xué)活動中，一要培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，二要發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)，三要促進(jìn)其審美意識的有效形成。從現(xiàn)實教學(xué)角度，要有機(jī)結(jié)合德育與美育。筆者就具體小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實德育的相關(guān)對策進(jìn)行闡述。

一、把握教學(xué)切入點實現(xiàn)德育滲透

小學(xué)階段的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中，美術(shù)課程是緊密聯(lián)系德育的一部分。在這樣的背景下，正式開始小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)活動前，教師要認(rèn)真研究和分析課程整體的教學(xué)體系，把握常規(guī)學(xué)科教學(xué)與德育之間的結(jié)合點，在依托教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實施美術(shù)課程教學(xué)活動，有機(jī)進(jìn)行德育內(nèi)容的有效滲透。教師選擇一部分課程進(jìn)行背景介紹，并且將其作為重要的切入點。一方面在前期對學(xué)生實施引導(dǎo)教學(xué)的過程中，要更多地體現(xiàn)出內(nèi)容的豐富性以及教學(xué)的趣味性；另一方面要有效實現(xiàn)德育效果的強(qiáng)化。在實際進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，更多地體現(xiàn)出科學(xué)性的特征。教師還要在教學(xué)活動開始前與學(xué)生進(jìn)行深度交流，及時溝通。

例如，“走進(jìn)春天”知識內(nèi)容教學(xué)活動開展時，由于這部分的課程內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活之間有著十分密切的聯(lián)系，在課程教學(xué)的初始階段，教師可以提前向?qū)W生提問：在同學(xué)們的心目中，生活中有哪些事物能讓我們感受到美好呢？學(xué)生從個人感受、生活實物以及自然風(fēng)景等多個角度出發(fā)，針對這一問題進(jìn)行了相應(yīng)的探討，并且表達(dá)了自己對生活中一些美好事物的理解和感受。教師通過教育引導(dǎo)的方式進(jìn)一步縮小學(xué)生思考的氛圍，并將教學(xué)內(nèi)容落實到本節(jié)課的主題中，在課堂上引入一段關(guān)于春天的德育內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在一年之中，我們只有更好地把握春天，等到秋天時經(jīng)歷了辛勤的勞作才能有豐碩的收獲。通過這樣的方式激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真生活。在上述基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容引入，讓學(xué)生以春天為主題進(jìn)行相應(yīng)美術(shù)作品的創(chuàng)作，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，德育效果也將順利體現(xiàn)，且更利于推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的整體提高，讓學(xué)生在扎實掌握美術(shù)知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)德育素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、結(jié)合實踐教學(xué)達(dá)成德育目標(biāo)

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動的開展過程中，雖然從客觀角度進(jìn)行分析，其在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及教育的過程中，主要是從能力的維度以及思想的維度兩個方面入手，但小學(xué)階段對學(xué)生實施美術(shù)課程教學(xué)時，有針對性地開展實踐教學(xué)活動也能使美術(shù)課程的教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量得到提升。此外，在這個過程中，能更好地實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中要達(dá)成的德育目標(biāo)。教師在組織教學(xué)實踐活動的過程中，可將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與德育思想有效融合，創(chuàng)設(shè)系列主題實踐活動，助力學(xué)生參與其中，使他們的審美能力得到有效強(qiáng)化。常規(guī)化的教學(xué)活動，教師要在充分考慮教學(xué)主題特點的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行實踐活動的組織以及開展。

例如，“元宵節(jié)里掛彩燈”這一部分的知識點和我國的傳統(tǒng)文化之間有著密不可分的聯(lián)系。教師在實際落實課程教學(xué)具體內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生開展中國傳統(tǒng)彩燈制作的相關(guān)主題實踐活動，借助班級多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種多樣的元宵節(jié)彩燈，了解元宵節(jié)彩燈的具體類型以及花色特征等，讓學(xué)生對元宵節(jié)的彩燈有全面和系統(tǒng)的認(rèn)知。之后，再依托學(xué)生對元宵節(jié)彩燈的認(rèn)知，帶領(lǐng)他們繪制自己感興趣的元宵節(jié)彩燈圖案，親自動手制作元宵節(jié)彩燈。教師通過實踐的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，提升德育深度，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中德育目標(biāo)的達(dá)成。

三、深挖教材內(nèi)容實現(xiàn)學(xué)科德育

從德育的角度分析，教學(xué)活動開展過程中，教材居于核心地位。一切教學(xué)活動開展前，美術(shù)教師要先深度挖掘教材文本內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容后，巧妙地將德育知識融入其中。從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教材的角度進(jìn)行分析，其中很多知識內(nèi)容都與德育有著密不可分的關(guān)系。如果能合理利用這些內(nèi)容，依托基礎(chǔ)教學(xué)，實現(xiàn)德育知識的有機(jī)滲透，能使學(xué)生的素養(yǎng)得到有效提升。此外，在探究教學(xué)內(nèi)容設(shè)定時，教師還須充分考慮學(xué)生自身的年齡特點。通常情況下，要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)出學(xué)生的興趣愛好以及他們的年齡發(fā)展需求，通過對這些內(nèi)容的合理應(yīng)用，使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到有效強(qiáng)化，這樣的方式相比于單純通過說教的方式實現(xiàn)對學(xué)生的德育來說，學(xué)生更容易接受、理解。

例如，“小鳥的家”相關(guān)知識教學(xué)活動開展時，教師依托教材中的相關(guān)內(nèi)容，選擇有趣以及生動的教學(xué)方式，使學(xué)生了解小鳥的生活習(xí)性以及它們對我們的現(xiàn)實生活的重要性，并在教學(xué)中有機(jī)滲透保護(hù)小動物的相關(guān)思想，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和審美為小動物設(shè)計它們的家。結(jié)合上述教學(xué)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生建立對小動物的喜愛之情，了解小動物的生活習(xí)性。此外，還可以為學(xué)生介紹小動物給我們生活帶來的益處，使學(xué)生對現(xiàn)實生活中常見的小動物產(chǎn)生豐富的情感，幫助學(xué)生建立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)小動物、保護(hù)大自然的情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。教師在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適度為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，讓小學(xué)生將自己設(shè)計的“小鳥的家”應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，將自己制作的“小鳥的家”固定在公園的大樹上，或固定在自家的窗外，讓小學(xué)生能真正對保護(hù)小鳥做出自己的貢獻(xiàn)。通過這樣的方式將常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)德育素養(yǎng)的有效強(qiáng)化。在深度挖掘教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育理念基礎(chǔ)上，將學(xué)科德育落到實處。

四、依托傳統(tǒng)文化落實德育

在對小學(xué)生實施德育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感十分重要，能使學(xué)生的愛國主義素養(yǎng)得到有效強(qiáng)化，進(jìn)而更好地實現(xiàn)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展中成長為國家需要的人才。在德育中，愛國主義思想以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是非常重要的組成部分，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，能有效推動其自身愛國主義思想的構(gòu)建，同時使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸對外部事物形成正確的認(rèn)知，改變自己之前錯誤的觀念。另外，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之所以能歷經(jīng)千年而不衰，重要原因是其中蘊(yùn)含了大量的知識精華，教師靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化落實德育。對學(xué)生而言，不僅可以積累豐富的美術(shù)知識和德育知識，還能助力學(xué)生綜合能力的提升，具有積極的現(xiàn)實意義。

例如，“珍愛國寶——秦始皇陵及兵馬俑”部分知識內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從中感悟我國古老的雕塑藝術(shù)，包括兵馬俑的面部形象塑造、細(xì)節(jié)藝術(shù)塑造以及肢體動作塑造等，帶領(lǐng)學(xué)生從整體的角度出發(fā)賞析兵馬俑。通過上述方式，使學(xué)生更好地感悟我國傳統(tǒng)文化中的古典美，更加深刻體會古代匠人在創(chuàng)作過程中的精湛技藝，讓學(xué)生在欣賞的過程中更多地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對我國古代勞動人民的創(chuàng)造智慧產(chǎn)生欽佩之情，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的目的。此外，教師在教學(xué)活動的開展過程中，還可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用泥塑制作自己喜歡的人物肖像，并針對相應(yīng)的人物形象做好裝飾，讓學(xué)生在親自操作的過程中，對我國古代勞動人民在長期勞動過程中形成的創(chuàng)造精神產(chǎn)生深刻體會。借助美術(shù)教學(xué)中所涉及的傳統(tǒng)文化相關(guān)元素，將德育落到實處。

五、豐富情感體驗激活德育觀念

要想切實保證美術(shù)教學(xué)活動的有效性，不僅要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握，還要有效強(qiáng)化對學(xué)生審美能力以及美術(shù)思維的培養(yǎng)，使美術(shù)作品內(nèi)部蘊(yùn)含的德育要素真正得以體現(xiàn)。通過這樣的方式，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感體驗的有效豐富，讓學(xué)生自身的德育觀念得到有效激活。

在開展“美麗的植物和動物”這部分知識教學(xué)活動時，教師可以在備課階段有意識地在課堂上融入一些德育知識，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中更好地形成保護(hù)大自然以及關(guān)注大自然的意識。實際教學(xué)中，教師依托多媒體課件為學(xué)生展示自然界中美麗的植物以及美麗的動物，思考這些動植物給我們現(xiàn)實生活帶來的影響，讓學(xué)生形成關(guān)愛生命、關(guān)愛小動物的意識。在德育的前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)素材的收集，以保護(hù)動植物為主題進(jìn)行宣傳海報的設(shè)計，使課堂教學(xué)內(nèi)容真正得到有效延展，使學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的積極性及時得到調(diào)動，實現(xiàn)德育實踐的有效豐富。

六、作品鑒賞中突出德育精神

小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，良好的美術(shù)鑒賞能力是不可缺少的基本素養(yǎng)之一。在美術(shù)作品鑒賞過程中時，學(xué)生不僅能從中獲得審美的體驗，也能實現(xiàn)對德育精神的更好感知。學(xué)生通過感知美術(shù)作品中蘊(yùn)含的思想情感與文本中的藝術(shù)美，形成情感方面的共鳴，進(jìn)而逐漸形成良好的道德情操。在作品鑒賞的過程中，教師要更好地突出德育精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育熏陶情境，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受德育文化，助力學(xué)生形成良好道德品質(zhì)。

剪紙是我國十分古老的一種民間藝術(shù)，在“對折剪紙”這一主題知識教學(xué)活動開展時，教師給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的剪紙作品，有效激活學(xué)生的民族自豪感和傳統(tǒng)文化意識。在課堂上為學(xué)生展示不同地區(qū)、不同時間段剪紙作品的紋樣、素材方面的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在欣賞優(yōu)秀的剪紙作品過程中使學(xué)生的精神世界得到有效豐富，使學(xué)生的繪畫靈感得以激發(fā)，這也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動開展過程中實現(xiàn)德育的重要價值及目的，其對于小學(xué)生德育精神的形成、小學(xué)美術(shù)整體教學(xué)效益的保障有重要價值。

綜上所述，小學(xué)生在實際成長和發(fā)展的過程中，不僅要更多地掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識，還要有效強(qiáng)化自身的道德意識。美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動的實際開展過程中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效優(yōu)化自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段。從現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的角度進(jìn)行分析，要求教師有機(jī)融合美育及德育的相關(guān)內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能提高的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的全面發(fā)展得到充足保障。