摘" 要：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要想讓學(xué)生掌握解題思路，就必須在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生歸納解題規(guī)律，使學(xué)生在閱讀中能夠打開(kāi)思路，更加輕松地應(yīng)對(duì)閱讀理解題，提高語(yǔ)文綜合水平。文章探究了初中語(yǔ)文閱讀理解中賞析文題的解題思路，希望能夠?qū)W(xué)生解答此類(lèi)問(wèn)題有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀理解;賞析文題;解題思路

初中語(yǔ)文閱讀理解是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美情趣的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出正確的價(jià)值觀、必備品格和重要能力，以解決問(wèn)題為目標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元與教學(xué)單元為組織形式;在素質(zhì)評(píng)估的支持下，推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”的一體化建設(shè)，勾畫(huà)出一幅語(yǔ)文教學(xué)的育人藍(lán)圖。在閱讀理解中，賞析文題占據(jù)了重要地位，它要求學(xué)生具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和審美素養(yǎng)，能夠深入分析文本，理解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。文章將對(duì)初中語(yǔ)文閱讀理解中賞析文題的解題思路進(jìn)行探討，以期為初中生提供有益的參考。

一、賞析文題概述

（一）賞析文題的特點(diǎn)

文題是文章的“眼睛”，好的文題是好文章的一半，作者在文題的擬定上總是會(huì)想盡辦法，使其表現(xiàn)出文章的精華。例如，依據(jù)文章的寫(xiě)作對(duì)象或全文線索直接命題、在文題中直接描述寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)或加入自己的情感、設(shè)置懸念以激發(fā)讀者的閱讀興趣等。賞析文題一般要求學(xué)生深入分析具體的文本，包括文章的主題、情感、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等方面。賞析文題注重學(xué)生的自主思考和個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)到的見(jiàn)解。賞析文題通常具有一定的開(kāi)放性和探究性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

（二）賞析文題的失分原因

中學(xué)語(yǔ)文的閱讀問(wèn)題大致可以劃分為淺層次理解和深層次理解。淺層次理解側(cè)重對(duì)基本知識(shí)的積累，深層次理解則側(cè)重考察學(xué)生的邏輯思維和歸納能力。閱讀理解是一種全方位、多視角的考查題目，學(xué)生的知識(shí)積累會(huì)直接影響解題結(jié)果。但是許多學(xué)生的語(yǔ)文積累不夠扎實(shí)，連淺層次理解的題目都答不上來(lái)，更談不上解答深層次理解的問(wèn)題了。另外，學(xué)生對(duì)一般文體知識(shí)的缺乏，使他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)或不知所云。在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)不同類(lèi)型的文章要采用不同的解題思路和方法，學(xué)生要明確記敘文的知識(shí)要點(diǎn)、論述文的構(gòu)成要素、說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)等，如果學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)缺乏了解，那么在回答問(wèn)題時(shí)，就很難找到正確答案。

此外，如果學(xué)生不掌握基本的解題方法，那么他們?cè)谟龅介喿x理解問(wèn)題時(shí)，就只能通過(guò)發(fā)掘文本內(nèi)容做出解答。而文本的深層內(nèi)容不但需要學(xué)生具備豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且需要學(xué)生具備一定的答題技巧，否則即便發(fā)現(xiàn)有關(guān)的資料，學(xué)生也不能做出正確的解答，這都是造成閱讀理解題失分的原因。

二、閱讀理解中賞析文題的解題思路

（一）了解文章背景和作者生平，把握文章主旨

在賞析文題中，學(xué)生首先要了解文章背景和作者的生平。了解文章的創(chuàng)作背景，可以幫助學(xué)生更好地理解文章主旨和作者的意圖;了解作者的生平，學(xué)生則可以更好地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。這些信息通常可以在文章的注釋或背景資料中找到。

在做閱讀理解題前，學(xué)生要快速瀏覽題目，別著急作答，要帶著問(wèn)題讀材料，至少讀兩遍。第一遍為速讀，側(cè)重迅速辨別文章題材，在沒(méi)有完全理解文章之前，學(xué)生千萬(wàn)不要倉(cāng)促作答，要先將文章通讀，對(duì)文章有了全面的認(rèn)識(shí)與理解后，再做出正確的回答。“順讀法”或“倒讀法”是學(xué)生在解答閱讀理解題目時(shí)行之有效的方法。“順讀法”一般指的是先通讀文章再去讀題目，然后逐一找出正確的答案。“倒讀法”是先讀一遍題目，然后帶著問(wèn)題去讀文章，這種方法可以讓學(xué)生迅速了解文章中所涉及的相關(guān)信息，從而節(jié)省了答題時(shí)間，是一種值得推廣的方法。另外，“倒讀法”更適合諸如時(shí)間、地點(diǎn)等淺層次的問(wèn)題，而更深層次的問(wèn)題，學(xué)生必須從文章整體上進(jìn)行歸納和總結(jié)、逐題分析，才能得到正確答案。學(xué)生在答題時(shí)，可以對(duì)起到過(guò)渡、連接作用的詞或句進(jìn)行標(biāo)記，標(biāo)記每一段的中心句，特別要注意段首、段尾的詞句，因?yàn)檫@類(lèi)詞句往往在答題過(guò)程中需要反復(fù)研讀。如果能找到關(guān)鍵的詞句，學(xué)生就可以更好地把握全文的結(jié)構(gòu)層次，深入理解文章含義。閱讀理解題目要求學(xué)生有一定的文體意識(shí)。在閱讀理解的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握文體知識(shí)，使其在解題時(shí)能夠找出文章中的關(guān)鍵詞或句子，并從中抽取出有關(guān)的信息回答問(wèn)題。

（二）把握主題和情感，抓住文章主旨和作者意圖

在賞析文題中，首先，學(xué)生需要把握文章的主題和情感，可以通過(guò)分析文本中的關(guān)鍵詞、句、段等，理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá);同時(shí)學(xué)生還需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，深入體會(huì)文本的情感內(nèi)涵。其次，抓住文章主旨和作者意圖是關(guān)鍵。主旨是文章的靈魂，是作者想要傳達(dá)的中心思想，而作者的意圖就是作者在寫(xiě)作時(shí)的目的。學(xué)生深入探究文章主旨和作者意圖，能更好地把握文章內(nèi)涵，賞析文題。

（三）解析語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)

賞析文題中的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)也是重要的分析對(duì)象。在了解文章背景和作者生平的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。如修辭手法、用詞特點(diǎn)、句式等語(yǔ)言特色是作者表達(dá)思想的重要手段，通過(guò)對(duì)這些方面的分析，學(xué)生可以更好地理解文章的深層含義。此外，學(xué)生還需要分析文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章的脈絡(luò)和層次關(guān)系，以便更好地理解作者的創(chuàng)作思路。文章的結(jié)構(gòu)，包括段落、層次和過(guò)渡等，共同構(gòu)成了文章的整體框架。

（四）展開(kāi)想象和創(chuàng)造

賞析文題不僅要求學(xué)生理解文本，還要求學(xué)生能夠展開(kāi)想象和創(chuàng)造。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)文本的再創(chuàng)作、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)等方式，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。同時(shí)學(xué)生還需要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合自己的見(jiàn)解和思考提出獨(dú)到的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（五）關(guān)注題目的具體要求，培養(yǎng)批判性思維

學(xué)生需要關(guān)注題目的具體要求，因?yàn)椴煌念}目有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生需要認(rèn)真審題，根據(jù)題目要求進(jìn)行針對(duì)性的分析和解答。為使學(xué)生有明確的思路，出題人往往會(huì)在文章的某個(gè)地方給出提示，或者是對(duì)某一段或某一句話的提示。在遇到這種問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題給出的線索，找出每個(gè)問(wèn)題的答題區(qū)域來(lái)鎖定答案，可以具體到段、句或詞。學(xué)生只要找到了相應(yīng)的區(qū)域，并掌握重點(diǎn)，多數(shù)題目都能夠正確解答。比如這道題：“請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，分析一下作者在面對(duì)一個(gè)陌生人時(shí)，有什么樣的情緒變化?！睆念}干來(lái)看，這道題考查的是整篇文章，讓學(xué)生分析作者的情緒變化。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生需要找到文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中體會(huì)到作者在情感上的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，學(xué)生還要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確與清晰度，盡量使自己的回答與題目要求相一致。在賞析文題中，學(xué)生還需要注重批判性思維的培養(yǎng)，需要學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，不盲目接受作者的意見(jiàn)和觀點(diǎn);需要具備獨(dú)立思考的能力，不輕易被外界影響自己的判斷和理解。只有通過(guò)批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生才能更好地理解文本，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

（六）注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行賞析

在賞析文題中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)也是重要的方面。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是作者通過(guò)具體、形象的描繪表現(xiàn)人物或事物的特點(diǎn)，它們可以使文章更加生動(dòng)、具體。情感表達(dá)則是作者通過(guò)文字傳達(dá)自己的情感和感受，它們可以使文章更加有感染力。在賞析時(shí)，學(xué)生注意這些方面的特點(diǎn)，能夠更好地理解文章的深層含義。在賞析文題中，學(xué)生還需要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行賞析。文學(xué)作品的鑒賞是一個(gè)主觀過(guò)程，每個(gè)人的理解和感受都不盡相同。

因此在賞析時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，從自己的角度理解和感受文章，只有這樣，才能真正理解和欣賞文章的深層含義。

（七）注意把握文章體裁特點(diǎn)

初中語(yǔ)文考試的時(shí)間通常是150分鐘，如果學(xué)生做得太慢，容易導(dǎo)致題目做不完，因此迅速作答很重要。這就需要學(xué)生根據(jù)不同的題目選擇不同的答題方法，這樣才能更快、更準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。在作答的過(guò)程中，學(xué)生要注意把握文體的特征，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能有效地解決問(wèn)題。

題型一：對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。對(duì)這種類(lèi)型的題目，學(xué)生只需要在文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)的位置，再根據(jù)上下文和特定的語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，就能對(duì)它的表面和深層意義有比較完整的了解。題型二：對(duì)作者的感情取向進(jìn)行分析。在這類(lèi)問(wèn)題上，學(xué)生要從整體上把握住文章中的關(guān)鍵句，例如中心句、過(guò)渡句、首尾句等，在分析這些語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)作者的情感變化。題型三：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?。這類(lèi)問(wèn)題可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，但也是一道難題。這類(lèi)問(wèn)題具有較高的開(kāi)放性，許多學(xué)生在面對(duì)這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，都不知該從何入手。對(duì)此學(xué)生要先把握作者的情感，在此基礎(chǔ)上分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，才能更好地抓住主題。

（八）其他注意事項(xiàng)

學(xué)生在做閱讀理解題目時(shí)，為了保證答案正確、充分、有條理，在整合答案時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

1. 理清題目的傾向或態(tài)度。在做閱讀理解題時(shí)，遇到的題目是否定的，學(xué)生就可以采取先反后正的方法來(lái)回答，防止出現(xiàn)作答遺漏。如果題目是肯定的，學(xué)生就可以用正面回答的方法來(lái)作答。

2. 理清題目的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，確定作答格式。題目的結(jié)構(gòu)通常暗示著某一句話所包含的內(nèi)容，通過(guò)分析它的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地組織語(yǔ)言進(jìn)行作答。

3. 答案應(yīng)該是直接性、概括性的。閱讀理解的文章以散文為主，內(nèi)容豐富，寓意深刻，并具有一定的藝術(shù)性。在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生要先把文章的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從原文中找出有關(guān)段落，歸納其共性，再用一些具體、形象的詞語(yǔ)把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成概括的語(yǔ)言。

4. 從原文中選取或提煉句子作答。閱讀理解考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解、對(duì)作者感情的理解。學(xué)生在回答閱讀理解題時(shí)，要根據(jù)作者的思想，從原文中找出或提煉出答案。

5. 學(xué)生在答題時(shí)，要理解文章中常見(jiàn)的修辭方法。在閱讀理解題中，常有提問(wèn)修辭技巧的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常用的修辭方法，如比喻、擬人、夸張等進(jìn)行訓(xùn)練。修辭手法通常具有以下作用：一是有助于讀者更好地理解句子中隱含的信息;二是將所述之物具體化，便于讀者了解;三是讓句子更生動(dòng)有趣，能讓人耳目一新;四是表達(dá)了作者對(duì)某事的看法，引起讀者的共鳴。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文閱讀理解中的賞析文題是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美情趣的重要途徑。學(xué)生需要從多個(gè)角度進(jìn)行分析和探討，把握主題和情感、解析語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)、展開(kāi)想象和創(chuàng)造、培養(yǎng)批判性思維以及關(guān)注題目的具體要求等，進(jìn)行思考和實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生才能更好地理解文本，提高文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。同時(shí)教師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生賞析文題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析文本，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，任何題目的解答都是基于對(duì)文章的理解，文章給出的解題思路只是引導(dǎo)，而不是語(yǔ)文閱讀理解的法寶，沒(méi)有百分百的把握能夠解答所有的賞析文題，不同的文章，解題思路會(huì)或多或少地有所改變，因此，學(xué)生應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，不能拘泥于條條框框。要想把語(yǔ)文學(xué)好，就必須腳踏實(shí)地地積累和思考。

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