摘" 要：主題班會是班主任進行育人育德的主場地。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧方面，班主任可以協(xié)同其他科任教師從不同角度出發(fā)，采用不同的教學(xué)措施和方法幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，并應(yīng)用在不同學(xué)科中。文章將從六個不同的角度分析措施方法，每個角度均包含具體的教學(xué)案例。這些教學(xué)案例將重點展示詳細的教學(xué)過程，并體現(xiàn)學(xué)科特色，以期為其他班級提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中階段;主題班會;學(xué)習(xí)技巧

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法逐漸成熟的時期，因此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)技巧顯得尤為重要。主題班會作為一種特殊形式的班會課，具有一定的示范性和傳播性，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。文章將探討如何在主題班會中針對不同學(xué)科，利用科學(xué)的教學(xué)措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，以期提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能動性和學(xué)科學(xué)習(xí)深度。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的主題班會中，班主任扮演著培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵角色。班主任精心設(shè)計特定的主題，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的認識，使學(xué)生意識到這些習(xí)慣對取得優(yōu)異學(xué)業(yè)和實現(xiàn)個人成長的至關(guān)重要性。在班會中，教師可以以身作則，用生動的例子說明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的益處。教師可以向?qū)W生解釋，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中形成的穩(wěn)定的行為模式和積極心態(tài)。這些習(xí)慣不僅包括課堂紀律，如按時到課和認真聽講，還涵蓋自主學(xué)習(xí)的技能，例如制訂學(xué)習(xí)計劃和高效組織學(xué)習(xí)時間等;還可以闡述學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)業(yè)成績的積極影響，強調(diào)學(xué)生如果能堅持培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定會在學(xué)業(yè)上獲得更大的成功。

例如，在“高效學(xué)習(xí)方法與時間管理”的主題班會上，首先，班主任在班會開始前，要向?qū)W生介紹良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，以及如何通過高效的學(xué)習(xí)方法和時間管理提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。其次，教師可邀請一些優(yōu)秀學(xué)習(xí)者或前一學(xué)期成績較好的學(xué)生分享他們學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，包括復(fù)習(xí)計劃、筆記整理、解決學(xué)習(xí)困難的策略等。再次，教師可將學(xué)生分成小組，討論并總結(jié)優(yōu)秀學(xué)習(xí)者分享的學(xué)習(xí)方法，以及每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和解決方案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科特點和學(xué)習(xí)情況，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標和時間安排。同時教師要為學(xué)生提供一份虛擬的學(xué)習(xí)時間表，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃填寫實際的學(xué)習(xí)時間，并結(jié)合實際情況，合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時間，記錄自己的學(xué)習(xí)計劃、時間管理表，以及每周的學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，最后形成學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生還要在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)計劃和時間管理表，相互評價、提出建議。最后，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和時間管理進行指導(dǎo)和點評，鼓勵學(xué)生不斷優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的主題班會教學(xué)，學(xué)生不僅認識到學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，還學(xué)會了制訂學(xué)習(xí)計劃、合理規(guī)劃時間、建立學(xué)習(xí)檔案。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自主和高效，提高學(xué)習(xí)成績，也為學(xué)生個人的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的主題班會中，班主任可以協(xié)同其他科任教師巧妙地運用情境教學(xué)和互動引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時幫助他們探索多樣化的學(xué)習(xí)方法。

首先，在學(xué)習(xí)某個復(fù)雜概念時，班主任可以組織小組討論，讓學(xué)生共同思考和解決問題，促進他們之間的合作與交流。通過這樣的生生互動，學(xué)生可以從不同角度傾聽他人見解，拓展自己的思維，全面理解知識點。

其次，設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)游戲和角色扮演活動。例如，在語文和歷史學(xué)科中，教師可讓學(xué)生模擬歷史事件中的人物角色，以當事人的身份去體驗和感受歷史背景下的抉擇和情境。通過這樣的虛擬體驗，學(xué)生可以增強對歷史事件的記憶，并將抽象的歷史知識聯(lián)系到具體的情境中，增加學(xué)習(xí)深度和記憶的持久性，這一方法在英語口語的練習(xí)中也非常有效。

最后，以“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”主題班會為例，第一，教師介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性以及常見的學(xué)習(xí)難點，如代數(shù)運算、幾何圖形的推導(dǎo)等。第二，教師邀請學(xué)生一起探討和分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過小組討論，學(xué)生可以分享自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中嘗試過的不同方法，如思維導(dǎo)圖、步驟分解、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具等。第三，教師通過實例演示一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，例如，如何使用思維導(dǎo)圖整理數(shù)學(xué)知識點、如何將復(fù)雜問題分解為簡單的步驟等。學(xué)生則按照教師示范的方法，在小組內(nèi)嘗試解決一些數(shù)學(xué)問題，相互交流和借鑒不同的方法。第四，學(xué)生記錄自己在小組實踐中采用的學(xué)習(xí)方法、問題解決過程以及取得的成果，形成學(xué)習(xí)檔案。第五，小組成員逐一分享自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)檔案，其他學(xué)生也可以進行補充和提問。第六，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行點評和總結(jié)，鼓勵學(xué)生靈活運用多種學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自身特點選擇最適合自己的方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的主題班會中，教師可巧妙地運用啟發(fā)式教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性為目標，通過提出富有啟示性的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并培養(yǎng)他們積極探索學(xué)科知識的習(xí)慣。

方法1：當教授新的科學(xué)概念時，教師可以用一個引人入勝的物理或化學(xué)實驗吸引學(xué)生的注意力;隨后提出一個具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生展開推理和假設(shè)，以探索實驗結(jié)果的可能性。通過這種啟發(fā)式的探討，學(xué)生將從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，積極思考問題并發(fā)現(xiàn)知識的奧秘。

方法2：在“歷史探秘——了解古代文明的奧秘”主題班會上，首先，在班會開始前，教師簡要介紹古代文明的重要性，并展示一些古代文明的文物、圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師提出一系列啟發(fā)性問題，如“古代文明為什么能夠繁榮發(fā)展”“古代文明的成就對現(xiàn)代社會有什么影響”等，鼓勵學(xué)生積極思考并提出自己的觀點。再次，學(xué)生分成小組，圍繞啟發(fā)性問題進行討論，交流彼此的思考和見解。教師則提供一些參考資料，如歷史書籍、文獻資料或互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生主動獲取更多關(guān)于古代文明的信息。同時學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)問題和資料進行自主探索和研究，尋找答案并形成自己的觀點。每個小組派代表向全班展示他們的研究成果和觀點，并進行交流和互動。最后，教師點評和總結(jié)學(xué)生的研究成果，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持主動探索的態(tài)度，提倡學(xué)生勇于發(fā)問和思考。

四、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科特色相結(jié)合

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的主題班會中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特色，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科特點進行有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技巧的同時深入了解學(xué)科的本質(zhì)和特點。舉例而言，在歷史學(xué)科中，教師可以通過情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生仿佛回到歷史現(xiàn)場，感受歷史人物的情感與決策，親身體驗歷史事件的復(fù)雜性。通過歷史角色扮演和模擬活動，學(xué)生可以全方位了解歷史時代背景、社會風貌以及文化傳承，從而更好地理解歷史學(xué)科的研究方法和價值。

在生物學(xué)科中，在“科學(xué)探索——了解生態(tài)系統(tǒng)的平衡”的主題班會上，首先，在班會開始前，教師介紹生態(tài)系統(tǒng)的概念和重要性，以及生物學(xué)科在保護環(huán)境和生物多樣性方面的作用。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的自然環(huán)境中，讓學(xué)生進行觀察實踐，了解不同生物與環(huán)境的關(guān)系，以及生態(tài)系統(tǒng)的特點。再次，將學(xué)生分成小組，共同探討生態(tài)系統(tǒng)中可能出現(xiàn)的平衡破壞因素，并尋找可能的解決方案。教師還可以設(shè)計一個生態(tài)模擬實驗，讓學(xué)生模擬生態(tài)系統(tǒng)中某一環(huán)節(jié)的變化，觀察結(jié)果，并引導(dǎo)他們思考結(jié)果對整個生態(tài)系統(tǒng)的影響。同時教師講解生物學(xué)中相關(guān)的概念和理論，如食物鏈、生態(tài)位和生物多樣性等，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和脆弱性;強調(diào)生物學(xué)科在生態(tài)系統(tǒng)保護和環(huán)境保護方面的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)保行動，關(guān)注生物的多樣性保護。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本次班會進行總結(jié)，提出對生態(tài)系統(tǒng)平衡的新認識，并鼓勵他們在日常生活中關(guān)注環(huán)境問題，保護生態(tài)平衡。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的主題班會中，教師可以以情境教學(xué)為手段，鼓勵學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，促使他們在學(xué)科學(xué)習(xí)中實踐合作意識。舉例而言，在科學(xué)學(xué)科中，教師可以設(shè)置一個有趣的科學(xué)實驗任務(wù)，要求學(xué)生分組合作完成。每個小組成員扮演不同的角色，共同分工合作，例如有人負責測量，有人負責記錄數(shù)據(jù)，有人負責分析數(shù)據(jù)。通過這樣的合作實驗，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到科學(xué)知識，還能提升團隊的合作和協(xié)調(diào)能力。

例如，在“科學(xué)探究——團隊合作解決環(huán)境問題”的主題班會上，首先，在班會開始前，教師介紹地理學(xué)科在環(huán)境問題研究中的作用，并展示一些環(huán)境問題的圖片或視頻。其次，教師將學(xué)生分成小組，每個小組負責研究一個具體的環(huán)境問題，如城市垃圾處理、水資源利用和氣候變化等。小組成員共同協(xié)作，收集信息、分析數(shù)據(jù)，并尋找解決方案。教師則提供一些參考資料，如相關(guān)地圖、數(shù)據(jù)圖表和文獻資料等，鼓勵學(xué)生主動獲取更多關(guān)于環(huán)境問題的信息。再次，學(xué)生在小組內(nèi)展開討論和合作，共同研究所選環(huán)境問題的成因、影響和解決方法，并形成共識。教師引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)科的相關(guān)知識和理論應(yīng)用于環(huán)境問題的研究中，加深他們對地理學(xué)科的理解。每個小組派代表向全班展示他們的研究成果和解決方案，其他學(xué)生可以提出問題和建議，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和點評。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本次班會進行總結(jié)，鼓勵他們認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，并將合作學(xué)習(xí)意識融入日常學(xué)習(xí)中。

六、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的主題班會中，教師可以借助情境化教學(xué)和互動引導(dǎo)，積極激發(fā)學(xué)生嘗試全新的英語記詞方式，以擴展記詞的視野，激發(fā)他們在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維。例如，在詞匯積累方面，教師可以組織一個“聯(lián)想記憶大挑戰(zhàn)”。學(xué)生可以自行選擇感興趣的單詞，并創(chuàng)造有趣的聯(lián)想故事，將新詞與故事情節(jié)相聯(lián)系。通過這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能記住單詞意義，還培養(yǎng)了聯(lián)想能力、創(chuàng)意思維和問題解決能力。

例如，在“探索英語學(xué)習(xí)——提升記詞技巧的創(chuàng)新方法”主題班會上，在班會開始前，教師介紹英語在全球的重要性以及在日常交流中的實際應(yīng)用，鼓勵學(xué)生思考如何將英語學(xué)習(xí)與實際溝通進行緊密結(jié)合。首先，教師引入創(chuàng)新記詞法的概念，如聯(lián)想記憶、構(gòu)建故事和圖像聯(lián)想等，鼓勵學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中嘗試這些新方法，并提出自己的創(chuàng)新記詞方案。其次，學(xué)生分成小組，共同探討并分享他們創(chuàng)新記詞法的體驗。每個小組成員可以相互借鑒和補充。教師在小組討論中適時融入相關(guān)英語知識，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運用創(chuàng)新記詞法。同時學(xué)生在小組內(nèi)選擇一種創(chuàng)新記詞法，并在詞匯學(xué)習(xí)中實踐應(yīng)用。這可以包括編寫有趣的故事、繪制圖像記憶卡片等。再次，每個小組派代表向全班展示他們在英語學(xué)習(xí)中的實踐成果，分享使用創(chuàng)新記詞法的經(jīng)驗和成效，其他學(xué)生可以提出問題和互相交流意見。最后，教師對學(xué)生的實踐進行點評和總結(jié)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持創(chuàng)新思維，大膽嘗試新的記詞方法，并將創(chuàng)新記詞法融入日常學(xué)習(xí)中。

文章從六個不同的角度分析了初中階段如何利用主題班會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。在以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧為目標的育人主題班會中，班主任要做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，協(xié)同各科任教師，通力合作。班主任應(yīng)懷有大局思想，以更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科特色培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在不同學(xué)科中應(yīng)用學(xué)習(xí)技巧提高學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量。這些教學(xué)措施和方法，不僅具有示范性和傳播性，還適用于其他班級，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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（責任編輯：何田田）