摘" 要：通過在具體例題的解題研究中發(fā)掘隱含條件，包括從概念、圖形、公式等方面入手，分析題設(shè)特征，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合等，探討發(fā)現(xiàn)隱含條件的方法，簡(jiǎn)化復(fù)雜問題，幫助學(xué)生明確解題方向，找到解題思路.

關(guān)鍵詞：隱含條件；不等式；高中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G632""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1008-0333（2024）16-0016-03

收稿日期：2024-03-05

作者簡(jiǎn)介：歐凡（1992.10—），女，福建省漳州人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

不等式是數(shù)學(xué)中一類重要的代數(shù)式，是研究數(shù)量關(guān)系的重要工具.在高考數(shù)學(xué)中，不等式是重要的考點(diǎn)之一，常與其他知識(shí)點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行考查，如函數(shù)、解析幾何、數(shù)列等領(lǐng)域常涉及不等式的應(yīng)用.面對(duì)這些問題，解題者須具備靈活的思維和較強(qiáng)的推理能力，挖掘隱含條件是解決問題的關(guān)鍵，通過仔細(xì)審題、觀察圖形和深入分析，找到隱藏在題目中的重要條件，可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，有效解決問題.

1" 例題分析

例1" 設(shè)集合A={x|log12（2x+4）gt;log12（x+5）}，B={x|x2-mx+m=0}，m∈R.

（1）若m=-2，求A∩B；

（2）若A∪B=A，求實(shí)數(shù)m的取值范圍.

分析" （1）解對(duì)數(shù)不等式時(shí)，隱含了定義域的討論，函數(shù)單調(diào)性的判斷，再運(yùn)用不等式的性質(zhì)化簡(jiǎn)隱含條件，可以將復(fù)雜問題簡(jiǎn)化，進(jìn)而求出解集；

（2）交并的集合運(yùn)算往往隱藏了子集、真子集的運(yùn)算，子集運(yùn)算需要分類討論B=與B≠，當(dāng)B=時(shí)，

運(yùn)用根的判別式時(shí)隱含了解一元二次不等式

；結(jié)合二次函數(shù)圖象根的分布，隱含了根的判別式、端點(diǎn)值范圍、對(duì)稱軸范圍條件，再次運(yùn)用一元二次不等式、不等式性質(zhì)化簡(jiǎn)問題，即可得解［1］.

解析" （1）由log12（2x+4）gt;log12（x+5），得

0lt;2x+4，2x+4lt;x+5.

解得-2lt;xlt;1，則A=x|-2lt;xlt;1.

當(dāng)m=-2時(shí)，x2-mx+m=0可化為

x2+2x-2=0，

解得x=-1+3或x=-1-3.

則B=-1+3，-1-3.

所以A∩B=-1+3.

（2）因?yàn)锳∪B=A，所以BA.

當(dāng)B=時(shí)，由x2-mx+m=0，得Δ=m2-4mlt;0，解得0lt;mlt;4；當(dāng)B≠時(shí)，令f（x）=x2-mx+m，其開口向上，對(duì)稱軸為x=m2，

則

Δ≥0，-2lt;m2lt;1，f（-2）gt;0，f（1）gt;0. 即m2-4m≥0，-4lt;mlt;2，4+2m+mgt;0，1-m+mgt;0，

解得-43lt;m≤0.

綜上，-43lt;mlt;4.

例2" 已知扇形的半徑為r，弧長(zhǎng)為l.若其周長(zhǎng)的數(shù)值為面積的數(shù)值的2倍，則下列說法正確的是（" ）.

A.該扇形面積的最小值為8

B.當(dāng)扇形周長(zhǎng)最小時(shí)，其圓心角為2

C.r+2l的最小值為9

D.1r2+4l2的最小值為12

分析" 選項(xiàng)A，根據(jù)題目給出的關(guān)鍵語句“周長(zhǎng)的數(shù)值為面積的數(shù)值的2倍”，引出了一個(gè)關(guān)于半徑和弧長(zhǎng)的方程，根據(jù)方程再次發(fā)現(xiàn)一個(gè)弧長(zhǎng)的隱含條件lgt;2，結(jié)合扇形面積公式得出一個(gè)分式求最值的隱含條件，通過配方，簡(jiǎn)化成基本不等式求最值問題；選項(xiàng)B、C類似選項(xiàng)A，根據(jù)扇形周長(zhǎng)公式

或給定分式求最值的隱含條件，通過配方，簡(jiǎn)化成基本不等式求最值問題；選項(xiàng)D，根據(jù)題目隱含的關(guān)于半徑和弧長(zhǎng)的方程，減少未知數(shù)，代入給定代數(shù)式1r2+4l2，化簡(jiǎn)成一元二次不等式進(jìn)行求解.

解析" 因?yàn)?r+l=rl，所以r=ll-2（lgt;2）.

所以扇形面積

S=12rl

=12·l2l-2

=12·（l-2）2+4（l-2）+4l-2

=12［（l-2）+4l-2+4］

≥12×（2（l-2）·4l-2+4）

=12×（4+4）=4，

當(dāng)且僅當(dāng)l-2=4l-2，即l=4時(shí)等號(hào)成立，選項(xiàng)A錯(cuò)誤.

扇形周長(zhǎng)為

2r+l=2ll-2+l

=l2l-2

=（l-2）2+4（l-2）+4l-2

=（l-2）+4l-2+4

≥2（l-2）·4l-2

=4+4=8，

當(dāng)且僅當(dāng)l-2=4l-2，即l=4時(shí)等號(hào)成立，

此時(shí)，圓心角為lr=42=2，選項(xiàng)B正確.

r+2l=ll-2+2l

=2（l-2）2+5（l-2）+2l-2

=2（l-2）+2l-2+5

≥22（l-2）·2l-2+5=4+5=9，

當(dāng)且僅當(dāng)2（l-2）=2l-2，即l=3時(shí)等號(hào)成立，選項(xiàng)C正確.

1r2+4l2=（l-2）2l2+4l2

=8l2-4l+1

=8（1l-14）2+12，

當(dāng)1l=14時(shí)，上式取得最小值為12，選項(xiàng)D正確.

故選BCD.

例3" 已知曲線x2m-2+y24-m=1（m∈R），則下列說法正確的為（" ）.

A.若該曲線是雙曲線方程，則mgt;4或mlt;2

B.若m∈（2，4），則該曲線為橢圓

C.若該曲線離心率為32，則m=125

D.若該曲線為焦點(diǎn)在y軸上雙曲線，則離心率e∈（1，2）

分析" 根據(jù)雙曲線、橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程的特征的隱含條件，用一元二次不等式表示出m的范圍，即可判斷選項(xiàng)A、B；根據(jù)不同坐標(biāo)軸的焦點(diǎn)位置的隱含條件，列出m的不等式組并化簡(jiǎn)，然后利用離心率公式計(jì)算化簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)化為隱含的分式不等式進(jìn)行求解.

解析" 對(duì)于選項(xiàng)A，若該曲線是雙曲線方程，則（m-2）（4-m）lt;0，解得mgt;4或mlt;2，選項(xiàng)A正確；

對(duì)于選項(xiàng)B，當(dāng)m=3時(shí)，曲線方程為x2+y2=1，表示圓，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；

對(duì)于選項(xiàng)C，若該曲線離心率為32lt;1，則曲線表示橢圓，

當(dāng)焦點(diǎn)在x軸上時(shí)，1-4-mm-2=34，解得m=185，

當(dāng)焦點(diǎn)在y軸上時(shí)，1-m-24-m=34，解得m=125，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；

對(duì)于選項(xiàng)D，若該曲線為焦點(diǎn)在y軸上的雙曲線，則4-mgt;0，m-2lt;0， 解得mlt;2.

因?yàn)閑=1+2-m4-m=2+2m-4，

又因?yàn)閙-4lt;-2，則-12lt;1m-4lt;0.

所以1lt;1m-4lt;2.

所以1lt;elt;2，選項(xiàng)D正確.

故選AD.

例4" 關(guān)于x的不等式ax2-2x+1≤0在（0，2］上有解，則實(shí)數(shù)a的取值范圍是.

分析" 根據(jù)題意將不等式轉(zhuǎn)化為a≤2x-1x2在（0，2］能成立，轉(zhuǎn)化為求分式最值的隱含條件，再通過計(jì)算化簡(jiǎn)、換元，將復(fù)雜的不等式能成立問題轉(zhuǎn)化為更易于處理的求函數(shù)最值問題，如通過消元法、變量替換等手段［2］.同時(shí)注意變量變化后的取值范圍.

解析" 由不等式ax2-2x+1≤0以及x∈（0，2］，可得a≤2x-1x2.

依題意可知a≤（2x-1x2）max，x∈（0，2］即可.

令y=2x-1x2，x∈（0，2］，

又y=2x-1x2=-（1x-1）2+1，

由x∈（0，2］可得1x∈［12，+∞），

利用二次函數(shù)性質(zhì)可知ymax=-（1-1）2+1=1，

即可得a≤1.

即實(shí)數(shù)a的取值范圍是（-∞，1］.

2" 結(jié)束語

在高中數(shù)學(xué)解題中挖掘隱含條件是非常重要的.通過利用適當(dāng)?shù)募记珊头椒ǎ瑢W(xué)生可以更快速地發(fā)現(xiàn)并利用這些隱含條件，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題.因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生掌握挖掘隱含條件的技巧和方法，以提高他們的解題能力和思維邏輯能力.

參考文獻(xiàn)：

［1］

李偉.高中數(shù)學(xué)不等式解題中隱含條件的挖掘研究［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（5）：120-121.

［2］ 李志強(qiáng).高中數(shù)學(xué)不等式解題中隱含條件的挖掘策略［J］.數(shù)理化解題研究，2018（12）：40-41.

［責(zé)任編輯：李" 璟］