在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與課本上的理論知識(shí)相結(jié)合，從而有利于學(xué)生獲取多方面的知識(shí)。本文針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中展開(kāi)的研究性學(xué)習(xí)情況，論述了初中物理教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中反思的重要性以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行初步研究，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)反思提供一些借鑒。

一、營(yíng)造合適的氛圍

物理研究在不斷的發(fā)展和變化中進(jìn)行，現(xiàn)實(shí)生活中也有特別多的新奇現(xiàn)象和新鮮事物不斷涌現(xiàn)，初中階段的學(xué)生對(duì)事物有很強(qiáng)的好奇心和探索的意愿，這就要求教師要營(yíng)造合適的氛圍，特別是要鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中積極提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生探索未知。教師要給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、民主、輕松、愉快的氛圍，學(xué)生只有在這種良好的氛圍里才能更好地探索和思考。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，或給予相應(yīng)的策略建議，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的探索興趣起到了非常重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極的思維活動(dòng)一般是在他們遇到了問(wèn)題，非常急切地要把問(wèn)題解決時(shí)開(kāi)始的。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要努力創(chuàng)設(shè)一種特定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)，從而幫助他們更高效率地完成物理課上的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師創(chuàng)造課堂情境的方法有很多，如可以通過(guò)異常的、出乎預(yù)料的現(xiàn)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣的案例，通過(guò)用心設(shè)計(jì)的特定問(wèn)題，通過(guò)習(xí)以為常的生活小事等。針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)營(yíng)造相關(guān)情境，要把生產(chǎn)、生活和初中階段學(xué)生所掌握、感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而設(shè)計(jì)成物理實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在他們熟悉并且感興趣的情境中，非常樂(lè)于思考，可以發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，從而激發(fā)他們解決問(wèn)題的動(dòng)力。

三、與其他學(xué)科的聯(lián)系

在進(jìn)行八年級(jí)“平面鏡成像”的教學(xué)時(shí)，當(dāng)筆者引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，一名學(xué)生提出了不同的看法，他認(rèn)為平面鏡實(shí)驗(yàn)中所成的像和物體屬于軸對(duì)稱(chēng)的關(guān)系。筆者仔細(xì)思考了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，從數(shù)學(xué)的角度去理解，平面鏡所成的像和物體相對(duì)鏡面就是軸對(duì)稱(chēng)。于是，筆者當(dāng)即表?yè)P(yáng)了這名愛(ài)思考的學(xué)生，同時(shí)發(fā)現(xiàn)物理教師在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，物理和其他學(xué)科應(yīng)該保持一定的必要聯(lián)系。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生學(xué)到的其他學(xué)科知識(shí)和物理課上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系、相互滲透?？鐚W(xué)科探究在學(xué)術(shù)界已經(jīng)很常見(jiàn)了，但是在中學(xué)階段的教學(xué)中還是比較稀缺的。為了在課堂上站得住腳，這就要求教師應(yīng)該努力提高自身的教育理念和綜合素質(zhì)。

四、鼓勵(lì)不一樣的觀點(diǎn)

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生也許會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象提出不同于教師的理解，得出不一樣的結(jié)論，對(duì)此教師要有一顆開(kāi)放包容的心態(tài)，允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)。

例如，筆者在進(jìn)行八年級(jí)“認(rèn)識(shí)浮力”的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考浮力與什么因素有關(guān)，這時(shí)有名學(xué)生提出“浮力和物體的密度有關(guān)”，有些學(xué)生也許會(huì)感到不可思議，但筆者卻對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，因?yàn)榇竽懖孪?、敢于回答?wèn)題本身就值得學(xué)習(xí)。這名學(xué)生的猜想也許會(huì)使本節(jié)物理課遠(yuǎn)離筆者原來(lái)的規(guī)劃，還有可能讓筆者無(wú)法完成這節(jié)課預(yù)設(shè)的任務(wù)，但物理實(shí)驗(yàn)探索的魅力也正在此。不一樣的想法會(huì)帶來(lái)不一樣的創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新的積極性和對(duì)科學(xué)探索的興趣此時(shí)此刻正在被激發(fā)。

總而言之，物理研究的事物隨著時(shí)代的發(fā)展正處在不停的變化之中，學(xué)生的知識(shí)積累、操作能力以及認(rèn)識(shí)水平也在不停地發(fā)生變化。這就要求新時(shí)代的物理教師要不斷更新教學(xué)理念，在具體的教學(xué)工作中實(shí)事求是、因材施教。

（作者單位：汶上縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)）