在新時代背景下，我國教育行業(yè)發(fā)生了較大變革，多種教育理念開始生根發(fā)芽，核心素養(yǎng)理念就是其中之一。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的融入可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情，同時也能讓學(xué)生使用科學(xué)的方法接觸周圍世界，發(fā)展他們主動探究、勇破困難、團(tuán)結(jié)社交等多方面的優(yōu)良品質(zhì)。但在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，部分教師對核心素養(yǎng)理念的認(rèn)知水平還存在不足，導(dǎo)致無法有效保證教學(xué)效果?；谶@種情況，廣大教師有必要結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)理念，針對小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)活動展開相關(guān)探索。

一、科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展必須要具備的關(guān)鍵能力和品格。而科學(xué)核心素養(yǎng)則是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的核心素養(yǎng)，主要包括創(chuàng)新思維、理性思維、動手能力、探究能力、解決問題能力等。隨著新課改的持續(xù)推行，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。只有當(dāng)學(xué)生具備了良好的科學(xué)核心素養(yǎng)，他們才能夠在學(xué)習(xí)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題并分析問題的原因，最終找到解決問題的方法，進(jìn)而順利完成主動建構(gòu)知識的過程。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)科學(xué)實驗的教學(xué)措施

（一）引入趣味元素，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣

當(dāng)小學(xué)生對學(xué)科充滿興趣的時候，他們在課堂教學(xué)過程中的主動性就可以被充分調(diào)動，最終的教學(xué)活動也可以取得較好效果。小學(xué)生對周圍新鮮事物本身就具有較強(qiáng)的好奇心，而小學(xué)科學(xué)學(xué)科也記錄了生活中常見的奇特現(xiàn)象。因此，教師在開展實驗教學(xué)時，應(yīng)該立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，以及他們對生活現(xiàn)象的好奇心，提高他們對實驗活動的整體熱情。

（二）總結(jié)實驗結(jié)果，強(qiáng)化學(xué)生記憶

科學(xué)實驗結(jié)束時，教師要對實驗活動進(jìn)行總結(jié)。這是非常關(guān)鍵的，它在很大程度上決定了實驗教學(xué)的最終效果。目前，很多小學(xué)生在科學(xué)實驗活動中，過于關(guān)注趣味性的實驗現(xiàn)象，而對實驗所蘊含的知識點并沒有明確的認(rèn)識。教師通過總結(jié)實驗結(jié)果，可以將實驗活動所蘊含的知識點提取出來，讓學(xué)生結(jié)合之前的實驗畫面，強(qiáng)化記憶知識點，更容易取得較好的實驗效果。

（三）鼓勵學(xué)生動手實踐，提高學(xué)生的操作能力

小學(xué)科學(xué)本身就不是一門純理論的學(xué)科，需要學(xué)生具有一定的動手實踐能力，將課本中的部分知識通過實驗或者活動的方式還原出來。利用體驗性較強(qiáng)的實驗活動，可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知水平與掌握能力。從這個角度來看，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐。在實驗進(jìn)行的過程中，教師不要直接講解實驗原理，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在一步步的實驗過程中求得結(jié)果，讓學(xué)生通過自身的動手實踐活動驗證自己之前的猜想。

（四）利用演示實驗，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷提升，傳統(tǒng)演示實驗已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以適當(dāng)將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒?，讓學(xué)生親身參與到實驗過程中，以此滿足學(xué)生動手實踐的欲望，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

（五）營造良好的實驗氛圍，激活學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率能夠產(chǎn)生直接影響。在寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中，往往最能激活學(xué)生的思維，促使他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，進(jìn)而提升教學(xué)效果。因此，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和教學(xué)需求，創(chuàng)新實驗教學(xué)過程，營造良好的實驗氛圍，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性。

（六）以生為本，開展引導(dǎo)實驗

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將創(chuàng)客教育與科學(xué)實驗相結(jié)合，給予學(xué)生更多自主思考和探究的機(jī)會，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新。同時教師還需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)實驗內(nèi)容，設(shè)計引導(dǎo)性實驗，深化學(xué)生對科學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

綜合來看，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中全面融入核心素養(yǎng)理念可以較好地提高教學(xué)效率，同時能夠顯著促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長。作為教師，在設(shè)計實驗教學(xué)活動時，應(yīng)從學(xué)生的興趣點入手，積極引入一些趣味性元素，使科學(xué)實驗變得更具有吸引力。與此同時，通過有效的師生交互，充分凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以完全參與到實驗教學(xué)活動中，真正在實驗教學(xué)活動中掌握各類知識，促進(jìn)自身素質(zhì)的綜合提升。

（作者單位：東阿縣實驗小學(xué)）