一、引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育理念的更新，開放教育資源以其開放、共享的特性，為教育領(lǐng)域注入了新的活力，成為教育領(lǐng)域的重要變革力量。而圖書館作為重要的知識服務機構(gòu)，隨著近年來的發(fā)展，也在不斷探索服務創(chuàng)新，以適應用戶多樣化的需求。探討開放教育資源與圖書館服務創(chuàng)新的融合，不僅是對教育資源優(yōu)化配置和學習方式革新的深刻思考，更是對圖書館未來發(fā)展路徑的探索?；诖?，本文將圍繞這一主題，深入剖析兩者融合的積極作用，在此基礎(chǔ)上提出深化資源整合與共享、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、構(gòu)建多元化服務模式以及加強用戶培訓與學習等措施，以期為圖書館事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有益參考。

二、開放教育資源與圖書館服務創(chuàng)新概述

（一）開放教育資源概述

開放教育資源是指那些以開放和共享為核心理念，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺等方式公開傳播和使用的教育資源，通常包括開放課程、開放教材、開放學習平臺、開放講座和演講、開放教育資源庫、開放教育工具、開放數(shù)據(jù)等，涵蓋了從基礎(chǔ)教育到高等教育的多個學科。[1]開放教育資源的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教育資源的封閉性和壟斷性，使更多人能夠平等地獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，促進了教育的公平性和普及性，同時也推動了教育的創(chuàng)新與發(fā)展，為教育工作者和學習者提供了更加多樣化和個性化的教學方法和學習資源。因此，開放教育資源不僅是教育領(lǐng)域的重大變革，也是推動社會進步和發(fā)展的重要力量。

（二）圖書館服務創(chuàng)新概述

圖書館服務創(chuàng)新是指圖書館在信息技術(shù)飛速發(fā)展、用戶需求不斷變化的背景下，通過引入新技術(shù)、優(yōu)化服務流程、拓展服務領(lǐng)域等方式，實現(xiàn)服務質(zhì)量和效率的提升，不僅要求圖書館在技術(shù)層面進行升級，更要在服務理念、管理模式等方面進行深刻變革。圖書館服務創(chuàng)新是一個持續(xù)不斷的過程，需要圖書館工作人員保持敏銳的洞察力和前瞻性思維，不斷探索和創(chuàng)新，以適應信息社會的快速發(fā)展。因此，圖書館要主動適應開放教育資源的發(fā)展趨勢，將開放教育資源融入服務體系中，為用戶提供更加多樣化、個性化的學習資源，同時還要加強機構(gòu)間的合作，共同推動知識共享和創(chuàng)新，以更好地滿足用戶學習和研究的需求。

三、開放教育資源與圖書館服務創(chuàng)新融合的作用

（一）提升資源利用效率

開放教育資源和圖書館服務創(chuàng)新的融合，可以顯著提升資源的利用效率。

首先，傳統(tǒng)圖書館的資源主要以紙質(zhì)文獻為主，而開放教育資源則主要以數(shù)字形式存在，兩者融合可以使圖書館的資源范圍得到極大的擴展。圖書館可以通過數(shù)字化技術(shù)，引入更多的開放教育資源，為用戶提供更為豐富的學習材料，同時還可以通過數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，對用戶的需求進行更為精準的把握，根據(jù)用戶的偏好為其推薦相關(guān)的學習資源，提高資源推薦的針對性和有效性，從而為用戶提供更加個性化的服務。[2]其次，開放教育資源與圖書館服務的融合，還可以實現(xiàn)資源的共享和優(yōu)化配置。圖書館可以利用其服務平臺的優(yōu)勢，將不同來源的開放教育資源進行整合和優(yōu)化，形成一個統(tǒng)一的資源池供用戶使用，并且清晰呈現(xiàn)資源的來源，避免資源的重復建設(shè)和浪費。這種融合不僅符合圖書館的發(fā)展趨勢，也是滿足用戶日益多樣化需求的重要途徑。

（二）推動服務模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)圖書館主要提供文獻信息查詢和借閱、信息咨詢等服務，而通過與開放教育資源的結(jié)合，圖書館能夠推出更多元化、個性化和嵌入式的服務，這種融合使圖書館不再局限于傳統(tǒng)的物理空間，而是將服務延伸到線上，滿足用戶在線學習的需求。

首先，圖書館可以利用開放教育資源為用戶提供在線課程、學習平臺等新型服務，為用戶提供更加豐富和靈活的學習選擇，同時通過深度分析用戶的學習行為和興趣，能夠為用戶推薦相關(guān)的學習資源，提供個性化的學習建議，這種服務模式更加貼合用戶的需求，能夠提升用戶的滿意度。其次，圖書館還可以將開放教育資源與具體的學科服務相結(jié)合，為相關(guān)研究者精準提供資源支持。例如，圖書館可以為教師提供與課程相關(guān)的開放教育資源，輔助其進行教學設(shè)計和課堂教學；也可以為學生提供與課程相關(guān)的學習資源和指導，幫助他們更好地理解和掌握學科知識，不僅能夠提升圖書館的服務水平和競爭力，也推動了圖書館服務工作的發(fā)展和創(chuàng)新。

（三）提升知識服務能力

通過融合開放教育資源和圖書館服務創(chuàng)新，圖書館能夠顯著提升其服務能力，為用戶提供更全面、專業(yè)、高效的知識服務，滿足用戶日益多樣化的需求。

首先，開放教育資源為圖書館帶來了豐富多樣的教育資源，極大地擴充了圖書館的資源庫，通過對這些資源的整合和優(yōu)化，圖書館可以形成具有特色的資源庫，為用戶提供更全面、深入的知識服務，這種融合能夠提升圖書館服務的專業(yè)性和針對性。圖書館可以利用開放教育資源中的用戶行為數(shù)據(jù)等信息，深度分析用戶需求，為用戶提供個性化服務，這種服務模式不僅提高了服務效率和質(zhì)量，也提高了用戶的滿意度和信任度。其次，融合開放教育資源還能使圖書館提供更加高效的知識服務，圖書館可以利用在線課程、學習平臺等服務，為用戶提供便捷的學習方式，突破時間和空間的限制，幫助用戶提高學習效率。

（四）促進知識共享和知識創(chuàng)新

融合開放教育資源和圖書館服務創(chuàng)新，對知識共享與知識創(chuàng)新起到了積極的推動作用。圖書館通過引入開放教育資源，打破了傳統(tǒng)知識共享的局限，提供了更加豐富多樣的知識獲取途徑，這些資源不僅限于文本資料，還包括多媒體、互動軟件等多種形式，使用戶能夠更便捷地獲取所需的知識和信息，為用戶創(chuàng)造一個開放的學習環(huán)境。圖書館可以利用開放教育資源中的創(chuàng)新工具和平臺，支持用戶的交流和實踐活動。例如，提供創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室等，幫助用戶將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。這種融合不僅推動了知識的廣泛傳播和共享，促進了知識的創(chuàng)新和應用，對圖書館事業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)以及社會的進步都具有重要意義。

四、開放教育資源與圖書館服務創(chuàng)新融合的措施

（一）深化資源整合與共享，構(gòu)建統(tǒng)一的資源獲取平臺

為了充分發(fā)揮開放教育資源與圖書館服務創(chuàng)新融合的優(yōu)勢，首先要對兩者進行深度整合。為了實現(xiàn)這一目標，圖書館應該打破傳統(tǒng)服務的局限性，積極引入開放教育資源，不僅包括引入網(wǎng)絡(luò)課程、研究報告等多樣化的學習材料，還要將開放教育資源與圖書館館內(nèi)文獻資源進行整合和優(yōu)化，這意味著不僅要將圖書館的館內(nèi)文獻資源（如紙質(zhì)文獻、電子圖書和期刊等）與開放教育資源（如網(wǎng)絡(luò)課程、研究報告、學術(shù)數(shù)據(jù)庫）進行整合，而且要實現(xiàn)兩者在內(nèi)容和功能上的無縫對接。[3]具體而言，在資源整合的過程中，圖書館要建立一個統(tǒng)一的資源獲取平臺，提供一站式的檢索服務，讓用戶能夠在一個界面上同時檢索到圖書館的內(nèi)部資源和開放教育資源，通過這個統(tǒng)一的資源獲取平臺，用戶可以輕松檢索到所需的信息，包括圖書館的館內(nèi)文獻資源以及開放教育平臺上的在線內(nèi)容等。

其次，資源共享也是一個重要方面，圖書館應積極與其他機構(gòu)合作，打破資源共享壁壘，實現(xiàn)跨機構(gòu)、跨地區(qū)的資源共享，從而擴大圖書館的共享資源規(guī)模。深化資源整合與共享，構(gòu)建一個統(tǒng)一的資源獲取平臺，不僅符合圖書館的發(fā)展趨勢，也是滿足用戶日益多樣化需求的重要途徑，同時還有助于推動圖書館事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，提升圖書館在知識服務領(lǐng)域的競爭力。

（二）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供智能化與個性化服務

首先，在開放教育資源和圖書館服務創(chuàng)新融合的過程中，圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)扮演著至關(guān)重要的角色。開放教育資源以信息與傳播技術(shù)為基礎(chǔ)，要求圖書館為用戶提供必要的硬件設(shè)備支持，包括高性能的計算機集群、大容量的存儲設(shè)備、先進的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，以及提供強大的數(shù)據(jù)處理能力和快速的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度，從而提升用戶的服務體驗。

其次，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術(shù)的快速發(fā)展，為圖書館提升服務水平提供了機遇。為了使開放教育資源和圖書館服務創(chuàng)新進一步融合發(fā)展，提高開放教育資源的利用率，為用戶提供智能化與個性化的服務，在此基礎(chǔ)上，圖書館應積極應用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析和挖掘用戶的學習行為和興趣偏好，通過對用戶在使用圖書館資源和服務過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行分析，深入了解用戶的需求和偏好，從而為用戶提供更加精準和個性化的服務，例如可以根據(jù)用戶的瀏覽歷史和搜索記錄，為用戶推薦相關(guān)的學習資源，提供個性化的學習方案。

通過加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提供智能化與個性化服務，圖書館可以大大提升其服務水平，為用戶提供更加高效、專業(yè)的知識服務，有助于圖書館的服務創(chuàng)新，吸引更多的用戶通過圖書館獲取開放教育資源。

（三）構(gòu)建多元化服務模式，滿足用戶多樣化的學習需求

構(gòu)建多元化服務模式是開放教育資源和圖書館服務創(chuàng)新融合的核心策略，旨在更好地滿足用戶多樣化的服務需求。

首先，圖書館應提供定制化的學科服務，通過提供用戶反饋渠道，收集用戶的意見與建議，深入了解不同用戶對不同學科的需求和偏好，為他們提供相應學科的導航、研究支持等服務，通過學科館員的專業(yè)指導，用戶可以更加高效地獲取開放教育資源，進行深入學習和研究。

其次，圖書館還應加強與其他機構(gòu)的合作，共同構(gòu)建開放的教育資源共享平臺，這不僅可以擴大圖書館的資源規(guī)模和服務范圍，還可以促進知識共享和創(chuàng)新。通過與其他教育機構(gòu)、學術(shù)組織的緊密合作，圖書館可以為用戶提供更加全面、深入的知識服務。

構(gòu)建多元化服務模式需要圖書館在定制化服務和機構(gòu)合作等多個方面下功夫，通過這些措施，圖書館可以更好地滿足用戶的多樣化需求，提升圖書館的服務水平。

（四）加強用戶培訓與學習，提升用戶信息素養(yǎng)

在開放教育資源和圖書館服務創(chuàng)新融合的過程中，加強用戶培訓與學習顯得尤為關(guān)鍵，用戶的信息素養(yǎng)是圖書館服務效果與用戶滿意度的重要影響因素，因此，圖書館必須重視對用戶信息素養(yǎng)的培訓。

首先，為實現(xiàn)這一目標，圖書館應制訂全面且細致的培訓計劃，確保不同類型的用戶都能獲得相應的培訓資源。對于初次接觸圖書館的新用戶，圖書館應提供入門培訓課程，幫助他們快速熟悉圖書館的資源和服務；對于特定學科領(lǐng)域的用戶，圖書館應提供相應的學科導航等，以滿足他們在學術(shù)研究中的特定需求。

其次，圖書館還應探索多樣化的培訓方式，以適應不同用戶的需求。除了傳統(tǒng)的面對面培訓，圖書館還應利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過在線平臺和社交媒體等，提供遠程培訓和自主學習資源，不僅能夠提高培訓的靈活性和便捷性，還有助于擴大培訓的覆蓋范圍，使更多用戶受益。

通過制訂全面、細致的培訓計劃，探索多樣化的培訓方式，圖書館能夠更好地滿足用戶的需求，提升他們的信息素養(yǎng)，進而促進圖書館服務創(chuàng)新和開放教育資源的有效融合，這將有助于提升用戶服務體驗和滿意度，推動開放教育資源得到更充分、高效的利用。

五、結(jié)語

本文通過對開放教育資源與圖書館服務創(chuàng)新的融合進行深入探討，闡述了兩者融合對提升資源利用效率、推動服務模式創(chuàng)新、提升知識服務能力和促進知識共享與知識創(chuàng)新的重要作用，并提出了深化資源整合與共享、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、構(gòu)建多元化服務模式以及加強用戶培訓與學習等具體措施。這有助于開放教育資源與圖書館服務創(chuàng)新的融合發(fā)展，創(chuàng)新圖書館服務模式，提升服務質(zhì)量和效率，更好地發(fā)揮圖書館的社會教育職能。

參考文獻：

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[2]先衛(wèi)紅.大學圖書館“開放教育資源（OER）”建設(shè)與服務研究——以加拿大卑詩省大專院校聯(lián)盟開放教育館員社區(qū)實踐為例[J].大學圖書館學報，2022，40（04）：120-127.

[3]周陽.國內(nèi)外圖書館開放教育資源服務現(xiàn)狀與啟示[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志，2021，45（04）：20-27.

（作者簡介：趙旭，男，本科，北華航天工業(yè)學院圖書館，館員，研究方向：圖書館管理與服務創(chuàng)新）

（責任編輯 葛星星）