摘" 要：新疆生態(tài)資源豐富多樣，生態(tài)旅游發(fā)展?jié)摿薮?。新疆高職院校通過建設(shè)課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等建設(shè)生態(tài)旅游課程，可以為本土更好地培養(yǎng)具備生態(tài)旅游管理和運(yùn)營能力的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：生態(tài)旅游；新疆高職院校；課程建設(shè)

收稿日期：2024-06-24

基金項(xiàng)目：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識專項(xiàng)校級重點(diǎn)課題“喀納斯旅游區(qū)碳源碳匯的測算與分析”（2022XZ007）階段性成果。

作者簡介：李楊梅（1992-），女，四川蓬溪人，助教，碩士，研究方向?yàn)樯鷳B(tài)旅游。

Exploration of Ecotourism Curriculum Development

in Xinjiang Vocational Colleges

Li Yangmei

（Tourism College，Urumqi Vocational University，Urumqi 830023）

Abstract：Xinjiang is rich in diverse ecological resources，offering significant potential for ecotourism development.By establishing course objectives，designing course content，and enhancing teaching methods and assessment，Xinjiang vocational colleges can develop ecotourism curricula aimed at cultivating local professionals with expertise in ecotourism management and operations.

Key words：ecotourism;Xinjiang vocational colleges;curriculum development

黨的二十大報(bào)告指出必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。［1］生態(tài)旅游是通過運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的理念，在生態(tài)環(huán)境得到保障、人與自然和諧發(fā)展的情況下，使得自然生態(tài)和人文生態(tài)系統(tǒng)良好運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)行生態(tài)文明式“體驗(yàn)—教育—認(rèn)知”活動，從而感受快樂充實(shí)的一種旅游方式。［2］

在文化潤疆、旅游興疆戰(zhàn)略下，2024年新疆維吾爾自治區(qū)旅游發(fā)展大會的召開表明全疆進(jìn)一步推動文化旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，大力優(yōu)化旅游環(huán)境，全面提升游客的體驗(yàn)感和滿意度。著力促進(jìn)旅游致富，真正把新疆旅游業(yè)打造成富民惠民的民生產(chǎn)業(yè)、幸福產(chǎn)業(yè)。

一、新疆生態(tài)旅游發(fā)展現(xiàn)狀

新疆占地面積巨大，具備沙漠戈壁、田園綠洲、雪山草原、河流濕地等幾乎全部景觀類型，是我國少數(shù)包含全部旅游資源基本類型的區(qū)域之一。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，新疆國家級自然保護(hù)區(qū)16個(gè)，國家濕地公園55個(gè)，國家森林公園21個(gè)，國家地質(zhì)公園10個(gè)，國家風(fēng)景名勝區(qū)6個(gè)，5A級景區(qū)17個(gè)，聚集了自然、人文生態(tài)系統(tǒng)的最精華所在，發(fā)展是生態(tài)旅游的優(yōu)選區(qū)域。新疆4A 級景區(qū)109個(gè)，3A級景區(qū)287個(gè)，2A級景區(qū)91個(gè)，1A級景區(qū)2個(gè)，形成類型多樣、布局比較合理、功能比較完善的新疆地區(qū)旅游網(wǎng)絡(luò)，給新疆的生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展帶來極大的發(fā)展空間。

高職旅游專業(yè)教育的目的是通過理論知識和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生成為合格的旅游業(yè)工作者。因此，新疆高職院校作為培養(yǎng)旅游從業(yè)人員的重要場所，需要不斷加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)方法創(chuàng)新，通過科學(xué)合理地設(shè)計(jì)生態(tài)旅游課程內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的專業(yè)人才，還可以促進(jìn)生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動地方經(jīng)濟(jì)的繁榮。

二、生態(tài)旅游課程建設(shè)目標(biāo)

通過制定明確的生態(tài)旅游課程目標(biāo)，可以指導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動的開展，促進(jìn)學(xué)生全面成長，通過與行業(yè)合作和資源整合，將實(shí)際問題和案例融入課程，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的競爭力和就業(yè)能力。生態(tài)旅游課程目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：

培養(yǎng)生態(tài)意識。培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識，對生態(tài)系統(tǒng)的理解和尊重，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感和環(huán)保意識。

傳授知識與技能。傳授生態(tài)旅游領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，讓學(xué)生了解本省生態(tài)旅游規(guī)劃、管理和傳播等方面的內(nèi)容。

培養(yǎng)實(shí)踐能力。通過在本地進(jìn)行的實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等形式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其具備從事生態(tài)旅游規(guī)劃、管理和開發(fā)等工作的能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，以推動生態(tài)旅游行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

促進(jìn)文化交流與合作。培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化的尊重和理解，促進(jìn)文化與生態(tài)旅游的有機(jī)結(jié)合。

發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，使其能夠在生態(tài)旅游項(xiàng)目中有效地與他人協(xié)作，并具備領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的潛力。

三、生態(tài)旅游課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）生態(tài)環(huán)境教育

生態(tài)環(huán)境教育課程內(nèi)容包括：生態(tài)旅游的基本原理和理論，生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)位、多樣性限制因子等基本原理，生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)政策和實(shí)踐案例，生物多樣性保護(hù)的方法和科學(xué)知識，物種的特點(diǎn)和保護(hù)現(xiàn)狀，生態(tài)旅游對生態(tài)系統(tǒng)的影響等。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考和提出有效的管理和保護(hù)措施，從而使其認(rèn)識到生態(tài)旅游的社會影響和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（二）生態(tài)旅游資源

生態(tài)旅游資源課程內(nèi)容包括：一是自然地理環(huán)境。新疆地處中國西北邊陲，地貌復(fù)雜多樣，具有獨(dú)特的地理環(huán)境。其中，天山橫亙新疆中部，雪山高原湖泊極多，如博格達(dá)峰和天山天池。二是生物多樣性。新疆的生物種類極為豐富，如天山山脈的天山雪蓮和雪豹；塔克拉瑪干沙漠周邊地區(qū)的草原和野生駱駝。三是文化遺產(chǎn)。新疆是多民族聚居的地區(qū)，文化遺產(chǎn)如維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族獨(dú)特的音樂、手工藝品和傳統(tǒng)節(jié)日。作為絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)，新疆擁有許多古代遺址和文化景觀，如吐魯番火焰山和喀什古城。四是自然保護(hù)區(qū)。新疆設(shè)立了多個(gè)自然保護(hù)區(qū)來保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，如天山、阿爾泰山和塔克拉瑪干，保護(hù)著獨(dú)特的動植物群落。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握新疆生態(tài)旅游資源的分布、類別、要點(diǎn)等知識。

（三）生態(tài)旅游規(guī)劃與管理

介紹生態(tài)旅游規(guī)劃和管理的基本原理和方法。以新疆的生態(tài)旅游案例為例，分析成功的生態(tài)旅游項(xiàng)目和比對案例，討論相關(guān)的管理問題和解決方法。成功案例如喀納斯景區(qū)的規(guī)劃與管理，該景區(qū)在規(guī)劃過程中注重保護(hù)自然環(huán)境、尊重當(dāng)?shù)匚幕?，制定了?yán)格的保護(hù)措施和游客管理政策，提供了多樣化的旅游服務(wù)和體驗(yàn)，吸引了眾多游客，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流作出了積極貢獻(xiàn)。對比案例如塔克拉瑪干沙漠旅游項(xiàng)目，過度的越野車活動和不當(dāng)?shù)臓I地建設(shè)對沙漠生態(tài)系統(tǒng)造成了不可逆轉(zhuǎn)的損害，破壞了沙漠的生態(tài)平衡。案例凸顯新疆生態(tài)旅游規(guī)劃項(xiàng)目中的差別，引發(fā)學(xué)生思考：在注重生態(tài)保護(hù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行旅游規(guī)劃和開發(fā)，避免不可逆轉(zhuǎn)的生態(tài)破壞，促進(jìn)可持續(xù)的生態(tài)旅游發(fā)展。

（四）生態(tài)旅游營銷與推廣

學(xué)習(xí)生態(tài)旅游營銷和推廣的策略和技巧，如調(diào)查宣傳、合作聯(lián)盟、文化推廣、口碑營銷等。通過深入了解新疆地區(qū)的生態(tài)旅游市場和目標(biāo)客戶群體，制定符合市場需求的推廣方案。利用社交媒體、在線平臺和其他營銷渠道（如微博、微信、抖音等）推廣新疆的生態(tài)旅游產(chǎn)品和服務(wù)，提高生態(tài)旅游產(chǎn)品的品質(zhì)和客戶滿意度，不斷吸引并留住游客。通過案例分析、小組討論、實(shí)地調(diào)研、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，精確定位推廣策略和定制營銷方案。打造具有識別度和吸引力的生態(tài)旅游品牌形象，突出新疆的生態(tài)特色和獨(dú)特魅力，通過標(biāo)志、視覺設(shè)計(jì)和口號等方式塑造品牌形象，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

（五）生態(tài)旅游體驗(yàn)和服務(wù)

設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的生態(tài)旅游體驗(yàn)線路和項(xiàng)目，在課程中包含實(shí)地考察和參觀活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同景點(diǎn)和旅游活動的特色和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的客戶服務(wù)技能和講解能力。

（六）社區(qū)參與和可持續(xù)發(fā)展

通過民俗活動、文化交流和社區(qū)項(xiàng)目等方式與當(dāng)?shù)鼐用窠⒘己玫暮献麝P(guān)系。探討如何平衡生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)新疆地區(qū)生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展。

四、教學(xué)方法與教學(xué)評價(jià)

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一部分，在新疆各地區(qū)開展實(shí)地考察、實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生實(shí)操能力。組織學(xué)生實(shí)地考察參觀新疆烏魯木齊市及周邊的生態(tài)旅游景區(qū)，了解其規(guī)劃、管理和保護(hù)措施，根據(jù)新疆旅游旺季時(shí)間5—10月進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。烏魯木齊職業(yè)大學(xué)旅游管理、智慧景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)學(xué)生與新疆本地旅游企業(yè)或相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，參與實(shí)際生態(tài)旅游景區(qū)的運(yùn)營與服務(wù)。目前，校企合作成功的有新疆璟源國際旅行社有限公司、新疆康輝大自然國際旅行社等旅行社，班禪溝景區(qū)、喀納斯景區(qū)等景區(qū)景點(diǎn)。

新疆景區(qū)由于地理分布較為分散和氣候條件特殊，一些學(xué)生可能無法親自前往實(shí)地進(jìn)行考察。因此，依靠虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供虛擬生態(tài)旅游體驗(yàn)，根據(jù)新疆各類景區(qū)景點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)生態(tài)旅游線路，通過虛擬頭盔和設(shè)備，讓學(xué)生在課堂上沉浸式地體驗(yàn)如天山山脈、伊犁的那拉提、喀什古城等美景。學(xué)生不僅可以作為游客親身感受到這些美景，也可作為導(dǎo)游進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)生態(tài)保護(hù)的知識。還可以以班級為一個(gè)社區(qū)，選定某一生態(tài)旅游景區(qū)，學(xué)生角色扮演社區(qū)居民、景區(qū)工作人員、領(lǐng)導(dǎo)等，介紹展示該景區(qū)手工藝品、美食、文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日慶典、音樂舞蹈等，增加學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自豪感和認(rèn)同感。

（二）教學(xué)資源整合

整合教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵因素。整理新疆生態(tài)旅游案例，包括具體景點(diǎn)、宣傳推廣方式、管理措施等，讓學(xué)生了解到新疆生態(tài)旅游的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。制作新疆生態(tài)旅游地圖，包括旅游景點(diǎn)、景區(qū)分布、生態(tài)資源等，讓學(xué)生對新疆生態(tài)旅游的空間分布有一個(gè)直觀感受。收集或制作新疆生態(tài)旅游的照片、視頻等影像資料，整理新疆生態(tài)旅游的科普資料，包括相關(guān)的生物學(xué)知識、環(huán)境保護(hù)知識、文化歷史知識等。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和資源，例如多媒體教室、在線教育平臺、虛擬實(shí)境技術(shù)等，提供生態(tài)旅游案例分析、模擬實(shí)踐、虛擬旅游等教學(xué)活動，增加學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）教學(xué)效果評價(jià)

一是可以通過學(xué)生的綜合表現(xiàn)、項(xiàng)目成果和反饋意見等多種方式進(jìn)行評估。評估學(xué)生是否掌握了新疆生態(tài)旅游的相關(guān)知識，包括生態(tài)環(huán)境、生物多樣性、文化遺產(chǎn)等方面的知識。二是使用測試、考試、作業(yè)等方式進(jìn)行評價(jià)。評估學(xué)生對于新疆生態(tài)旅游發(fā)展和管理的思考創(chuàng)新能力。三是使用成果展示、講解、開放性問題回答等方式進(jìn)行評價(jià)。評估學(xué)生在實(shí)地考察和實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。四是通過實(shí)地考察報(bào)告、實(shí)操能力測試等方式進(jìn)行評價(jià)。評估學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價(jià)值觀。五是通過問卷調(diào)查、討論、口頭表達(dá)等方式進(jìn)行評價(jià)。

五、結(jié)語

通過對高職院校生態(tài)旅游課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的探討，致力于打造課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣性和可行性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識，關(guān)注新疆地區(qū)的獨(dú)特資源和文化特色，促進(jìn)跨學(xué)科合作，積極對接產(chǎn)業(yè)需求，為學(xué)生提供更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，為高職院校生態(tài)旅游課程教育教學(xué)和新疆地區(qū)的生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

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（責(zé)任編輯" 趙毅彬）