摘 要：科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)對于國家未來發(fā)展至關(guān)重要，而一支高素質(zhì)且能夠持續(xù)發(fā)展的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍則是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過多維度探析，發(fā)現(xiàn)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和創(chuàng)新思維不足的問題。解決這些問題，需要加強(qiáng)科學(xué)教育培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)積淀；參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐能力；建立交流分享平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新后備人才；輔導(dǎo)員隊(duì)伍；創(chuàng)新思維

黨的二十大報告明確指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)對于國家未來發(fā)展至關(guān)重要，而一支高素質(zhì)且能夠持續(xù)發(fā)展的中小學(xué)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍則是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文將對當(dāng)前科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)例提出建議，以推動科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展。

一、 多維度探析科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的問題

（一） 專業(yè)積淀不足

部分科技輔導(dǎo)員的專業(yè)積淀不足，難以對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)指導(dǎo)。首先，他們在科學(xué)知識的深度和廣度上存在認(rèn)識和積累的不足，缺少對科學(xué)領(lǐng)域最新進(jìn)展的關(guān)注，對前沿科學(xué)技術(shù)的了解也有限，無法引領(lǐng)學(xué)生在科技創(chuàng)新的道路上不斷前行。其次，他們無法將科學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，無法準(zhǔn)確判斷和解決學(xué)生在科技創(chuàng)新過程中遇到的困難和難題。這就導(dǎo)致他們難以為學(xué)生提供全面深入的科學(xué)理論指導(dǎo)。另外，科學(xué)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)教育水平較低的科技輔導(dǎo)員可能自身都無法靈活運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)思維，遑論培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

（二） 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是指科技輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新項(xiàng)目中獲得的實(shí)際操作和解決問題的能力。通過親身參與科技創(chuàng)新活動，科技輔導(dǎo)員能夠熟悉實(shí)踐過程中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，從而更好地幫助學(xué)生克服困難?，F(xiàn)階段，一些科技輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新領(lǐng)域缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這成為他們?yōu)閷W(xué)生提供有效指導(dǎo)和引導(dǎo)的限制性因素。首先，一些科技輔導(dǎo)員缺乏參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的機(jī)會，無法真實(shí)地了解科技創(chuàng)新的實(shí)際操作。其次，一些科技輔導(dǎo)員在科技創(chuàng)新的過程中積累的知識，難以為學(xué)生提供實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)分享。

（三） 創(chuàng)新思維不足

這里的創(chuàng)新思維是指科技輔導(dǎo)員具備啟發(fā)學(xué)生的思維方式和方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)造新知識的能力。部分科技輔導(dǎo)員在創(chuàng)新思維方面有所欠缺，影響了他們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐的效果。首先，一些科技輔導(dǎo)員對于創(chuàng)新思維的認(rèn)識和理解較為模糊，未能真正理解什么是創(chuàng)新思維以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這可能是因?yàn)樗麄冊诮逃团嘤?xùn)過程中缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)。其次，一些科技輔導(dǎo)員受傳統(tǒng)教育方式和思維模式的影響，習(xí)慣于傳授知識和提供答案，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新實(shí)踐的意識。此外，一些科技輔導(dǎo)員缺少接觸和了解創(chuàng)新領(lǐng)域的機(jī)會，無法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新思維在實(shí)際應(yīng)用中的重要性和方法。

二、 多路徑建設(shè)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建議

科技輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展面臨的制約因素眾多，破解這些難題需要采取精準(zhǔn)、有效的措施。我們一直致力于培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新后備人才，重視科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。在積極嘗試中，我們也總結(jié)出了可供參考借鑒的策略。

（一） 加強(qiáng)科學(xué)教育培訓(xùn)，夯實(shí)專業(yè)積淀

為了提高科學(xué)教育水平，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對科技輔導(dǎo)員的科學(xué)教育培訓(xùn)?？梢砸M(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)教育資源，組織科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)專業(yè)培訓(xùn)課程，提升他們對科學(xué)知識的理解和掌握。通過培訓(xùn)，科技輔導(dǎo)員不僅能夠掌握科學(xué)知識，還能夠了解最新的科技發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)和深入的科學(xué)指導(dǎo)。還可以充分依托校本教研這一平臺，針對不同年級、不同內(nèi)容、不同課型、不同學(xué)情，構(gòu)建青少年科技教育課堂的基本范式，并嘗試進(jìn)行變式組合，打通“建?！肽！瞿！钡母母锫窂?，讓科技教育類課堂范式的研究直指課堂教學(xué)面貌的改觀，直指課堂教學(xué)效率的提高，直指學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，直指學(xué)生學(xué)習(xí)的真正發(fā)生。

在加強(qiáng)科學(xué)教育培訓(xùn)方面，我們進(jìn)行了積極探索。一是邀請專家來校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)及示范，通過專家引領(lǐng)、同伴互助，引導(dǎo)科技輔導(dǎo)員進(jìn)行全過程反思，并在反思中進(jìn)一步更新科學(xué)教育理念，尋找自身教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距。以此為依托，科技輔導(dǎo)員逐步改善教學(xué)行為，提高課堂效率，以適應(yīng)科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)的需要。二是加強(qiáng)師資梯隊(duì)建設(shè)，通過“啟智鑄方圓，五育貫知行”青年教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加大對科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)力度，建設(shè)了一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（二） 參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐能力

積極組織科技輔導(dǎo)員參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，能夠有效提升科技輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力。我們與丁蜀通用機(jī)場等多家本土科技企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，為科技輔導(dǎo)員提供了培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會。他們可以參與到真實(shí)的科技研發(fā)項(xiàng)目中，親身體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，并將這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回教學(xué)中，提高他們的實(shí)踐能力。這種實(shí)踐能力不僅能夠增強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加貼近實(shí)際的科學(xué)教育。

我們還堅(jiān)持在科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐中錘煉教師的能力，每位科技輔導(dǎo)員每月參加一次科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動。其中，單月上好一堂展示課，由學(xué)校聘請的校外導(dǎo)師跟蹤聽課指導(dǎo)或團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行集體觀摩指導(dǎo)，遵循“確立科技創(chuàng)新項(xiàng)目—開展討論—實(shí)施設(shè)計(jì)—教學(xué)評估—評價討論—再次完善—提升成效—持續(xù)改進(jìn)”的流程；雙月組織一次學(xué)科沙龍，以觀摩全國或省市級優(yōu)質(zhì)課為主，并進(jìn)行集體研討。每學(xué)期末，學(xué)校還會組織青年科技輔導(dǎo)員進(jìn)行“陶式科技輔導(dǎo)員評比”，并對優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員進(jìn)行獎勵。

（三） 建立交流分享平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)科技輔導(dǎo)員的創(chuàng)新思維，可以采取一系列措施。首先，可以邀請科技領(lǐng)域的專家學(xué)者來校進(jìn)行授課，引導(dǎo)科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新方法與技巧。這些專家學(xué)者通過分享自己的研究成果和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，幫助科技輔導(dǎo)員們了解最新的科技發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過專家學(xué)者的指導(dǎo)，科技輔導(dǎo)員們可以學(xué)會如何提出創(chuàng)新問題、發(fā)揮創(chuàng)新思維和應(yīng)用創(chuàng)新方法解決問題。其次，可以組織科技輔導(dǎo)員參加創(chuàng)新思維培訓(xùn)和研討活動。這些培訓(xùn)和活動旨在提供一個互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓科技輔導(dǎo)員們能夠與同行進(jìn)行交流和合作。在培訓(xùn)中，科技輔導(dǎo)員們將學(xué)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、如何創(chuàng)造鼓勵創(chuàng)新的教育環(huán)境，以及如何運(yùn)用科技手段提升教學(xué)效果。研討活動則能夠?yàn)榭萍驾o導(dǎo)員提供一個分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教育案例的平臺。輔導(dǎo)員們可以互相交流和借鑒，從而不斷提升自己的創(chuàng)新思維。此外，還可以設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和開展科技創(chuàng)新競賽。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室將為科技輔導(dǎo)員提供一個實(shí)踐的平臺。他們可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)自己的科學(xué)探索和創(chuàng)新能力?？萍紕?chuàng)新競賽則可以為輔導(dǎo)員提供展示的機(jī)會。他們可以通過參加競賽，向同行和專家展示自己的創(chuàng)新思維和成果，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力。

為了建立交流合作平臺，我們采取了多種措施。首先，學(xué)校定期舉辦教學(xué)研討會、學(xué)術(shù)交流會等活動，邀請科技輔導(dǎo)員參加。這些活動旨在促進(jìn)科技輔導(dǎo)員之間的互相學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享。在研討會和交流會上，科技輔導(dǎo)員分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教育案例，通過與其他科技輔導(dǎo)員的交流和合作，獲取更多的教學(xué)靈感和創(chuàng)新思路，進(jìn)而不斷提升自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。其次，學(xué)校還建立了在線教學(xué)資源平臺?？萍驾o導(dǎo)員可以在平臺上分享教學(xué)資源、交流心得。這個平臺為科技輔導(dǎo)員們提供了更多的教學(xué)資源和創(chuàng)新教育案例，幫助他們拓寬了思路，開闊了視野，共同提升了整體的科學(xué)素質(zhì)水平。

上述建議有望為科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和支持。然而，我們也要清醒地認(rèn)識到，科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是一個復(fù)雜而長期的過程，需要多方共同努力。政府、學(xué)校、企事業(yè)單位等各方應(yīng)加強(qiáng)合作，提供更多的培訓(xùn)資源和機(jī)會，為科技輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和成長提供有力的支持。同時，科技輔導(dǎo)員自身也要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和探索，與時俱進(jìn)，以更好地滿足科技教育的需求。

（邵 穎，江蘇省宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)。）