摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的不斷推進(jìn)和人才培養(yǎng)需求的變化，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂授課模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。探討基于“賽教融合”的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略與實(shí)踐，提升教師教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合能力，深化課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：賽教融合；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程改革；創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力

“賽教融合”是指將比賽形式與教學(xué)相結(jié)合，通過比賽的方式，如參加廣告設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、短視頻創(chuàng)作等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過參加比賽實(shí)踐，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師也可以通過指導(dǎo)學(xué)生比賽來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以達(dá)到“賽教互助”的目的。隨著科技的進(jìn)步和教育技術(shù)不斷發(fā)展，思想觀念不斷更新，出現(xiàn)了許多不同的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革必須與時(shí)代同步。當(dāng)前，全球的重大設(shè)計(jì)賽事熱潮不減，引入重大設(shè)計(jì)賽事的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目是筆者所在的西南林業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)教育和課程教學(xué)改革的一個(gè)方向。

一、“賽教融合”教學(xué)改革的意義

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高，如何設(shè)計(jì)出市場滿意的作品，是目前迫切需要解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講、學(xué)生聽為主，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)是非常不利的。而“賽教融合”就是將設(shè)計(jì)大賽與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)結(jié)合起來，通過將現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)設(shè)計(jì)大賽融入日常藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，不斷推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！百惤倘诤稀苯虒W(xué)模式既強(qiáng)化了學(xué)生的理論知識(shí)，也用競賽的形式檢驗(yàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力。專業(yè)課教師在“賽教融合”教學(xué)過程中，教學(xué)能力也得到有效提升。學(xué)生也可以通過參加設(shè)計(jì)大賽，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提升自己的動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、基于“賽教融合”的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略

（一）以賽促教，提升教學(xué)水平

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往以知識(shí)灌輸為主，教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在后期的作業(yè)作品創(chuàng)作過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品目標(biāo)不明確，多是華而不實(shí)的虛擬設(shè)計(jì)，缺乏參與感和創(chuàng)造力，學(xué)生也沒有成就感。而“賽教融合”則通過真實(shí)的設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其在實(shí)踐中掌握更多知識(shí)和技能。這種模式不僅可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。以賽促教鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，并通過參加競賽來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。此外，以賽促教對(duì)提升教師教學(xué)技能也具有積極作用。一是激發(fā)了教師熱情，學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)賽事中獲獎(jiǎng)，特別是層次比較高的賽事，能夠有效激發(fā)教師的授課熱情。作為指導(dǎo)教師，他們會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并且積極參與學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)，從而提高自身的教學(xué)能力?？傊再惔俳套⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這就要求任課教師具備靈活多樣的教學(xué)方法和策略，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。比如，筆者所在學(xué)校的影視廣告設(shè)計(jì)課程是以“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”（以下簡稱“大廣賽”）為“賽教融合”教學(xué)內(nèi)容。主要原因是“大廣賽”項(xiàng)目多，而且都是知名品牌，如娃哈哈、愛華仕箱包、即時(shí)設(shè)計(jì)、朗圣藥業(yè)等知名品牌項(xiàng)目，學(xué)生在日常生活中比較熟悉這些產(chǎn)品，這為廣告設(shè)計(jì)的調(diào)研和構(gòu)思提供了重要的基礎(chǔ)。

（二）以賽促學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力等。通過參加比賽，學(xué)生可以在實(shí)際操作中不斷提高自己的技能，并且鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。此外，比賽過程還可以培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和解決問題的能力。比如，學(xué)校通過“大廣賽”進(jìn)行“賽教融合”教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。經(jīng)過近年的“賽教融合”教學(xué)改革，學(xué)校已經(jīng)榮獲幾十項(xiàng)國家級(jí)、云南省賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過“賽教融合”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力得到了顯著提升。學(xué)生不僅能夠展示自己的才華，還可以通過與其他學(xué)校或機(jī)構(gòu)的交流合作來拓寬視野。同時(shí)，學(xué)校在課堂教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，提高了他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?？傊?，學(xué)校通過引入“大廣賽”項(xiàng)目教學(xué)，有效促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索，提升了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生將課堂教學(xué)作業(yè)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。

（三）以賽促改，強(qiáng)化教學(xué)改革

以賽促改就是通過設(shè)計(jì)比賽的成果反饋和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)體系等。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程評(píng)估和教學(xué)大綱的修訂中，可以將比賽結(jié)果作為教學(xué)評(píng)估的一個(gè)依據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以通過比賽的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來提高自己的教學(xué)水平。比如，根據(jù)學(xué)生選擇“大廣賽”的項(xiàng)目和作品類別的不同，針對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等，實(shí)施不同的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，形成“賽教互助”的教學(xué)效果，能夠促進(jìn)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域之間的合作與創(chuàng)新。而在跨學(xué)科研究中，不同專業(yè)的教師也可以通過互相借鑒和交流，獲得新的教學(xué)思路和靈感，從而開展更加深入廣泛的“賽教融合”教學(xué)改革。通過項(xiàng)目合作、學(xué)術(shù)講座等方式，促進(jìn)高校教學(xué)改革。比如，“大廣賽”組委會(huì)就組織過全國交流與學(xué)習(xí)會(huì)，邀請(qǐng)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)的學(xué)校開展講座，介紹學(xué)校的豐富經(jīng)驗(yàn)，為各高校提供了教學(xué)、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)共享機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)“以賽助學(xué)、以賽助教、賽教融合”教學(xué)改革的創(chuàng)新與發(fā)展。各高校可以通過互相合作與交流，促進(jìn)教學(xué)信息和資源的優(yōu)化配置，提高教學(xué)科研水平和效率，降低人才培養(yǎng)成本。

（四）以賽促建，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化教學(xué)成果

通過比賽形式可以優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程體系，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與實(shí)踐需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展。而通過設(shè)計(jì)比賽，教師可以了解到最新的設(shè)計(jì)理念和方法，并將其應(yīng)用到課程教學(xué)中。比如，“大廣賽”評(píng)委來自學(xué)界、業(yè)界和企業(yè)三方，作品最終得獎(jiǎng)代表著得到了三方認(rèn)可。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中引入“大廣賽”，在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中加入了具體的實(shí)踐指導(dǎo)，優(yōu)化了實(shí)踐內(nèi)容，也把“大廣賽”的實(shí)踐項(xiàng)目納入實(shí)踐教學(xué)大綱。在課程教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)做了以下嘗試。一是加強(qiáng)了對(duì)教師的賽教培訓(xùn)和支持。鼓勵(lì)教師到北京等地參加“大廣賽”賽前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們熟練運(yùn)用以賽促教模式進(jìn)行教學(xué)。目前，系里所有參賽教師指導(dǎo)的學(xué)生都取得了“大廣賽”省級(jí)賽區(qū)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。這表明學(xué)校的課程教學(xué)體系建設(shè)是可行的。二是建立了科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制既能科學(xué)評(píng)估“賽教融合”的教學(xué)結(jié)果，又能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。三是建立了合理的資源支持體系。為推動(dòng)“賽教融合”模式的順利實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，學(xué)校建立了一整套資源支持體系，提供經(jīng)費(fèi)、工作室、攝影棚等方面的支持保障。

三、結(jié)語

基于“賽教融合”的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略與實(shí)踐，對(duì)提升教師教學(xué)水平、提高學(xué)生綜合能力、強(qiáng)化課程教學(xué)改革、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容等具有積極作用。通過以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改和以賽促建四個(gè)方面的措施，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中推行“賽教融合”模式，有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。然而，在推行“賽教融合”過程中仍然存在一些挑戰(zhàn)，需要多方共同努力，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“賽教融合”在我國教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，并取得良好的效果。

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責(zé)編：初 心

基金項(xiàng)目：西南林業(yè)大學(xué)教育科學(xué)研究課題“藝術(shù)設(shè)計(jì)課程‘以賽促教 以賽促學(xué)’教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（編號(hào)：YB202133）

作者簡介：楊柳春（1984— ），男，西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)新轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)。