摘 要 文章肯定“們”同英語多數(shù)標(biāo)記［-s］一樣，表示“多數(shù)”是基本功能，即“們”相似于［-s］（們≈［-s］）。在此基礎(chǔ)上，再指出兩者的差異，主要從“們”在分布上小于或大于［-s］（們lt;-s；們gt;-s）這兩方面分析。最后，指出某些即使分布相同的情況下，漢語中用“們”和英語中用-s仍會有細(xì)微的意義差別。這種分析，比一開始就說兩者完全不同，更容易被國際學(xué)生理解、接受。最后向國際學(xué)生建議，在“們”用與不用意義差別不大的情況下，盡量不用是保險的措施。

關(guān)鍵詞 對外漢語教學(xué) “們” 多數(shù)標(biāo)志 英語多數(shù)標(biāo)志［-s］ 外延 語綴 類指

一、 引言：換個角度分析“們”

漢語國際教育中，教會學(xué)生正確使用“們”，困難很大。國內(nèi)討論“們”的文獻很多。這些文獻大多為學(xué)術(shù)性討論，不適合一般的課堂教學(xué)。而且，多數(shù)文獻通常都強調(diào)“們”跟一般“多數(shù)”標(biāo)志［1］（以英語-s為例）的不同，如李旭平（2021）指出，“普通話的‘們’無論在詞類選擇還是語義詮釋上都和英語的復(fù)數(shù)標(biāo)記‘-s’截然不同”，而是一個“最大化算子”，其作用在于“從名詞表示的集合中挑選出最大復(fù)數(shù)個體”，類似于法語中的復(fù)數(shù)定冠詞les。“最大化算子”這樣的術(shù)語對于國際學(xué)生未免太復(fù)雜，并且國際學(xué)生懂英語的人數(shù)遠(yuǎn)超過懂法語的，用法語定冠詞les來類比“們”，效果也不好。

本文完全從對外漢語教學(xué)的需要出發(fā)，換個角度，從否定性的“們≠-s”這一角度換到肯定性的“們≈-s”。即在承認(rèn)“們”跟英語多數(shù)標(biāo)志-s大致相同的基礎(chǔ)上，再指出兩者的差異。

這樣，至少有了一個比較的起點。事實上，國際學(xué)生在學(xué)習(xí)“們”時，總免不了下意識地跟自己母語或英語中先入為主的多數(shù)標(biāo)記做比較。不妨以此為基礎(chǔ)，在肯定兩者間有共性的基礎(chǔ)上找差異，比起否認(rèn)共性從頭學(xué)起要好。

二、 分布上，“們﹤-s”的大致情況：“們”表示指人名詞的模糊多數(shù)

所謂漢語“們”的分布小于英語［-s］的情況，即英語可用［-s］而漢語不能用“們”的情況。

（一） “們”只用于指人名詞

“們”通常只出現(xiàn)在人稱代詞、指人的普通名詞和專有名詞之后，最常見的就是人稱代詞“我們、你們、他們”。除了在擬人化的描寫中，非指人名詞一般不能帶“們”，如不說“桌子們、兔子們”。［-s］則對其附著名詞的語義無限制，如：

（1） a. I planned to buy some books.

我打算去買些書（*們）。

b. There are some apples on the table.

桌上有一些蘋果（*們）。

c. I have kept birds for some 30 years.

我養(yǎng)鳥（*們）大約有三十年了。

（二） “們”只用于模糊多數(shù)，不能用于確定數(shù)量的多數(shù)

一般認(rèn)為，“們”不能與表示確定多數(shù)的數(shù)量結(jié)構(gòu)共現(xiàn)，如不能說“*三個孩子們”而只能說“三個孩子”；而表示大概數(shù)量的數(shù)量結(jié)構(gòu)（如“一群、一些、這些”等）則可與“們”連用。相比之下，英語中，可數(shù)名詞前的數(shù)詞只要表示多數(shù)——無論是確定多數(shù)還是模糊多數(shù)——［-s］都必須強制性地附在名詞之后，如：

（2） a. Three kids are having fun.

三個孩子（*們）正玩得高興。

b. A group of kids are having fun.

一群孩子（們）正玩得高興。

c. These kids are having fun.

這些孩子們正玩得高興。

（三） “們”只能用于指稱外延實體，不能用于指內(nèi)涵性質(zhì)

張誼生（2001）指出，“們”同名詞的“外延義是相容的，同內(nèi)涵義則是抵觸的”。如例（3）所示，凡是指內(nèi)涵性質(zhì)的名詞一般都不能附加“們”，而只能用光桿名詞形式。

（3） a. They two are good friends.

他們倆是好朋友（*們）。

b. We’re all old ladies now.

我們都（是）老太婆（*們）了。

c. Simon finds it hard to make friends with other children.

西蒙感到難以和其他孩子（們）交朋友（*們）。

例（3）a中的“朋友”不指具體的人，句子傳達的信息是“他們倆”的關(guān)系是friendly，是一種內(nèi)涵性的人際性質(zhì)，所以漢語不可說“他們是我的朋友們”，只能說“他們是我的朋友”。例（3）b中的“老太婆”則是指一種性質(zhì)，這句話的意思是“已經(jīng)像老太婆那樣了”，在“老太婆”之后同樣不能用“們”。注意例（3）c中的“孩子”和“朋友”，前者是實指，指實實在在存在的人；后者則是虛指，指人際之間的一種關(guān)系性質(zhì)。因此，前者可以帶“們”而后者不行。

（四） “們”帶親密意義

作為面稱時，“們”還帶有親密、認(rèn)同的感情色彩，因此不適合用于稱呼社會地位高于自己的稱呼名詞，所以學(xué)生面對一群老師說話，不宜面稱“老師們”，這不夠尊重，要說“各位老師”。也就是說，面稱中普通指人名詞帶“們”，只用于稱呼同級別或較低級別的聽者群體，如“同志們、朋友們、鄰居們、父老鄉(xiāng)親們”等；面稱社會地位較高者或難得來客，就會說“各位……”。英語［-s］則并不區(qū)別社會地位高低，面稱時都可添加在普通名詞之后來稱呼聽者群體，如：

（4） a. Distinguished guests，ladies and gentlemen：Good morning！

尊敬的各位來賓（*來賓們）、女士們、先生們：早上好！

b. Dear leaders，comrades：Good afternoon！ The topic of my speech is to devote full

passion to unregretful contribution.

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)（*領(lǐng)導(dǎo)們）、同志們：大家下午好！我匯報的題目是：把忠貞和熱

情傾注在無倦的奉獻中。

c. Honorable judges，dear colleagues：Good evening！

尊敬的各位評委（*評委們），親愛的同事們：大家晚上好！

三、 分布上，“們﹥-s”的情況：“們”具有“語綴”性質(zhì)

由于［-s］是個后置詞綴，而“們”是后置語綴（徐杰 2010；楊炎華 2015），所以“們”可以加在整個名詞短語后，而［-s］不可以。出現(xiàn)在并列的普通指人名詞之后時，表示聯(lián)合式的多數(shù)，即對并列的每一項名詞都進行多數(shù)操作。如：

（5） 一座繁華的都城突然消失得無影無蹤，這樣的事情不僅會引起歷史學(xué)家和考古學(xué)家（們）的濃厚興趣，而且對不管相隔多少年之后的普通老百姓也永遠(yuǎn)是一個巨大的懸念。（余秋雨《脆弱的都城》）

例（5）中“們”，可分析為是附加在整個并列短語“歷史學(xué)家和考古學(xué)家”之后，是“歷史學(xué)家們和考古學(xué)家們”的意思。又如：

（6） a. 李將軍，向三元，丁副官們的氣，我受夠了！ （老舍《方珍珠》）

b. 希特勒、墨索里尼、東條英機們這些人已經(jīng)化為灰燼和塵泥，已沒有細(xì)胞存留人間，

任何高超的克隆技術(shù)都不可能使他們再生。（ 《人民日報》1997-05-04）

英語［-s］不能出現(xiàn)在并列的專名之后表示關(guān)聯(lián)多數(shù)義，如例（6）b中“希特勒、墨索里尼、東條英機們”對應(yīng)的英語應(yīng)是“people like Hitler，Mussolini and Touzyou Eiki”，而不能直接在最后一個并列項專名的后面加［-s］。

以上所說，已經(jīng)能解決大多數(shù)運用“們”的實際困難。下面討論一些“們”在分布上比較微妙的可用可不用的情況。

四、 兩可的情況

事實上，語料中絕大多數(shù)“們”是可用可不用的。用與不用可能有某些微妙的意義區(qū)分，但其中某些差異連一般漢語母語者也感覺不到。下面簡略地談?wù)勥@個問題。

（一） 模糊多數(shù)與“們”

上文提到，表示模糊數(shù)量的“一群、一些、這些”等數(shù)量短語可與“們”連用；但經(jīng)調(diào)查北京語言大學(xué)BCC漢語語料庫，此類結(jié)構(gòu)雖然存在，但是出現(xiàn)頻率很低。如表1所示：

從表1中可以看出，“數(shù)量名”后加“們”的情況，在“數(shù)量名”中比例極低。也就是說，數(shù)量結(jié)構(gòu)——無論是表示確定數(shù)量還是模糊數(shù)量——都不傾向于與“們”同時使用。因此，盡管模糊數(shù)量結(jié)構(gòu)之后的“們”可加可不加，但是由于這一傾向性的規(guī)律，建議國際學(xué)生在這種兩可情況下不要使用“們”。

這里的“們”漢語母語者的語感能接受，但一般不會用。屬于“消極結(jié)構(gòu)”。好比我們的詞匯中，自己會主動使用的是積極詞匯，能聽懂但自己不會主動使用的是消極詞匯?！耙蝗骸⒁恍?、這些”等數(shù)量短語可與“們”連用，就屬于消極結(jié)構(gòu)。

（二） 類指引申出的多數(shù)

英語中，表示類指（也稱“通指”，generic reference、kind-denoting）有三種方式：

1） 光桿多數(shù)名詞。 Babies are adorable.

2） 定冠詞+單數(shù)名詞。 The baby is adorable.

3） 不定冠詞+單數(shù)名詞。 A baby is adorable.

漢語中，類指的主要形式就是光桿名詞（劉丹青 2002；張新華 2021），如“孩子”可以表示“孩子”這類的人；而一個類中的成員通常不止一個而是有多個，所以漢語的光桿名詞本身就可以表示多數(shù)。這就使直接表達多數(shù)意義的“們”在一些情況下處于可用可不用的兩可狀態(tài)，如：

（7） a. 孩子（們）是祖國的未來。

b. 父母之間的爭吵很容易給孩子（們）帶來傷害。

c. 中國的父母很喜歡干預(yù)孩子（們）的生活。

兩可的情況下，用與不用“們”往往有細(xì)微的差別。在例（7）的三個句子中，“孩子們”的所指對象比“孩子”更具體，也就是說，當(dāng)說話者眼前恰好有一群孩子時，他更有可能會用“孩子們”這一形式；而當(dāng)他僅僅是寬泛地、抽象地指孩子這個類別的人時，更傾向于用光桿形式“孩子”。也可以說，“孩子們”的指稱性比“孩子”更強。

當(dāng)然，對于這些兩可的情況，也可以理解為光桿“孩子”是個數(shù)范疇上的無標(biāo)記形式，而“孩子們”就是多數(shù)。好比英語lion是性范疇上無標(biāo)記的形式，而lioness只表示“母獅”。

對于漢語中這種兩可的情況，國際學(xué)生也可根據(jù)自己的語感自由選擇。好比中國人可以不選擇單、多數(shù)，而是直接用沒有數(shù)標(biāo)記的光桿名詞說“我去買書”，因為買書之前不一定知道會買多少書。但是英國人會根據(jù)感覺選擇“I am going to buy a book”或“I am going to buy some books”，而不會選擇沒有數(shù)標(biāo)記的“I am going to do book-shopping”。［3］

（三） “們”的“定指性”問題

一般認(rèn)為存現(xiàn)句中賓語（存現(xiàn)動詞后的名詞）必須是不定指的。李艷惠、石毓智（2000）指出存現(xiàn)句中數(shù)量詞與“們”存在互補性分布，單純的數(shù)量名短語只能出現(xiàn)在動詞之后，而帶“們”的名詞短語只能出現(xiàn)在動詞之前［如例（8）、例（9）所示］。

（8） a. 來了兩個人。

b. *兩個人來了。

（9） a. *來了老師們。

b. 老師們來了。

李旭平（2021）也認(rèn)為帶“們”的名詞短語通常是定指的。

李艷惠（Li 1998）從形式上將“們”分析為在名詞短語里的定詞（determiner）位置上實現(xiàn)的復(fù)數(shù)標(biāo)記，普通名詞加“們”只能表示定指。Nakanishi 和 Tomioka（2004）、Wiltschko（2008）也認(rèn)為“們”是表示定指的句法核心?！皞儭痹诖娆F(xiàn)句中的這一分布符合上文第三節(jié)第（二）點中我們對其指稱性強的分析。

“們”的定指性，跟我們上文第一節(jié)第（四）點所談的表親密的感情色彩，很可能有內(nèi)在的聯(lián)系。親密就是拉近距離，而距離近則意味著指稱性、可別度（identifiability）的增強。

前面說過存現(xiàn)句中動詞后的名詞不能帶“們”［見例（8）、例（9）］。不過，當(dāng)存現(xiàn)句賓語帶上定語時，就能帶“們”了。如：

（10） a. 臺上坐著一些學(xué)生（*們）。

b. 臺上坐著一些興高采烈的學(xué)生（們）。

（11） a. 他有三個孩子（*們）。

b. 臺上坐著他和他的三個孩子（們）。

這種情況，對于國際學(xué)生，自然也不必講起。即使講起，也只能告訴他們帶了定語后，“們”用不用都可以。仍然可以采用盡量少用的策略。

五、 結(jié) 語

（一） “們”是詞綴還是語綴

現(xiàn)行的主流詞典一般將“們”看作“后綴”，如《現(xiàn)代漢語詞典》第7版和《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》，都指出“們”是“后綴”?！昂缶Y”這一說法比較含糊，也可包含后置“詞綴”，有些文獻也把“后綴”稱為“助詞”。就字面上看，“后綴”也可以包括后置詞綴（詞尾）。我們建議用“后置語綴”?！罢Z綴”（clitics）跟“詞綴（affix）”不同，其宿主是短語而不是詞。語綴分“前置語綴”（proclitics）和“后置語綴”（enclitics）。“們”應(yīng)該是個后置語綴。“語綴”應(yīng)該成為漢語語法的一個重要概念。如徐杰（2012）認(rèn)為“詞綴少但語綴多是漢語的重要特點”。比較英語，這個說法不錯。英語中詞綴豐富而語綴少，比較常用的典型例子是表示領(lǐng)屬關(guān)系的［-’s］，如the king of England’s daughter中的“-’s”，它是附加在語整個短語“the king of England”上的。由于短語的最小形式等同于一個詞（在可以擴展為一個短語的句法位置，如主語、賓語位置），因此表面上看，后置語綴經(jīng)常附在一個詞后。這導(dǎo)致詞綴和語綴的難以區(qū)分，如葉蜚聲、徐通鏘（2010）認(rèn)為英語名詞最多有四個形式（即四種形態(tài)）：man、man’s、men和men’s。在提到英語從古代四個格發(fā)展到現(xiàn)代兩個格時，舉了son’s為領(lǐng)屬格的例子。其實，man’s和men’s并非各是一個詞，表示領(lǐng)屬關(guān)系的-’s，嚴(yán)格地說，應(yīng)該是“語綴”，不算在屈折形態(tài)內(nèi)。

后置語綴跟后置詞綴（詞尾suffix）除了宿主級別不同外，語音上的表現(xiàn)幾乎相同，唯一的區(qū)別是詞尾可以影響到宿主的發(fā)音（如）而后置語綴不會，如wife’s/waifs/和wives/waivz/的區(qū)分。（陸丙甫，完權(quán) 2020）

不過，若跟其他語言，特別包括日語、蒙古語、土耳其語在內(nèi)的大量黏著語相比，“詞綴少而語綴多”算不上漢語的特點。如日語中包括格助詞在內(nèi)的大量助詞都是后置語綴。

應(yīng)該重視語綴在漢語中的重要性。語綴這一概念的興起，是語言類型學(xué)近三十年來的

一個重要發(fā)展。（Spencer amp; Luís，2012；Haspelmath 2022）Crystal的A Dictionary of Linguistics

and Phoneticsdisi第四版（1997，國內(nèi)有沈家煊的譯本《現(xiàn)代語言學(xué)詞典》），尚沒有收入；到第六版（2008），clitics才作為一個詞條被收入了。在“語綴”概念明確提出前，國際語言學(xué)界一般把它們歸入模糊的“小詞”（particles），而國內(nèi)則歸為“助詞”。

有關(guān)的語文詞典對“們”的解釋都很簡單?！冬F(xiàn)代漢語詞典》第7版只說：用于代詞或指人名詞之后表示復(fù)數(shù)，用于專有名詞之后表示類別。《商務(wù)館學(xué)漢語詞典》中的“們”字一條則更為簡略，連“后綴”都沒有提到，而只列出了其用于代詞及指人名詞之后的用法，未提及與專有名詞連用表類別的情況。雖然用“”強調(diào)：名詞前邊有數(shù)量詞或字里有別的表示復(fù)數(shù)的成分時，后邊不能加“們”，如“三位老師（*二位老師們）、各位朋友（* 各位朋友們）、我們都是學(xué)生”。但這個說明不夠精確，因為表示多數(shù)的“一些、一群”等后面是可以帶“們”的，如“一些孩子們”。相比之下，《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》對“們”的概括最為全面，不僅列出了其與代詞、指人名詞連用的常規(guī)用法，還列出了它與指物名詞連用時的擬人用法、與專有名詞連用時的關(guān)聯(lián)多數(shù)用法，以及附在并列名詞短語之后的用法等。

（二） 比較起點的選擇

本文從對外漢語教學(xué)的需求出發(fā)，在肯定將“們”視為類同于英語［-s］的多數(shù)標(biāo)記的做法基礎(chǔ)上，在分布上從“們lt;-s”和“們gt;-s”兩方面入手，總結(jié)了兩者的差異。為國際學(xué)生掌握“們”的基本用法提供了易于理解、把握的參考。以往有關(guān)“們”的文獻，通常是指出可以用“們”的“允準(zhǔn)”條件，即充分條件；我們則集中于分析必須用“們”的必要條件。這可以減少國際學(xué)生學(xué)習(xí)“們”的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，“們”跟英語多數(shù)標(biāo)志［-s］有同有異。但是，以“同”為起點，去發(fā)現(xiàn)差異處，比起以“異”為起點，去發(fā)現(xiàn)相同處，認(rèn)知上更容易處理（陸丙甫 2006），這類似于做加法比做減法簡單。所謂“最小差異對”（minimal pairs）也是這一方法的廣泛運用之一。

“們”是否跟英語多數(shù)標(biāo)志［-s］是同一個東西，漢語語法學(xué)界的分歧很大。其實，這個同一性問題是個程度的問題，不是絕對的是、否對立。就對外漢語教學(xué)的角度看，不妨優(yōu)先采用“大致相同”為起點。其實，［-s］的用法也不是一個“多數(shù)標(biāo)志”就能說清的，它也有許多復(fù)雜、微妙的引申和限制：

（12） a. Can man be free if woman is a slave？

女人如是奴隸，男人會自由嗎？（單形名詞man 和woman表多數(shù)）

b. Three students is not enough to move the piano upstairs.

三個學(xué)生不足以把這臺鋼琴搬上樓。

c. The barracks is quite new.

這營房相當(dāng)新。（以上兩例中多數(shù)形式表示單數(shù)）

d. 0.3 bottles of milk

0.3瓶牛奶（不到一瓶卻用多數(shù)形式）

此外，不可數(shù)的物質(zhì)名詞，可用多數(shù)表示“大量”，如北極洲的雪是snows，太平洋的水是waters；或表示多種，如cheeses 表示各種奶酪。至于抽象名詞、集合名詞的單數(shù)、多數(shù)，用法也繁多。但這些并不妨礙我們?nèi)匀话延⒄Z詞綴［-s］看作是個多數(shù)標(biāo)志。

陳立民（2017）認(rèn)為“們”有表示“群體”的語法意義，［4］如：

（13） 一群野鴨發(fā)現(xiàn)了他。丑小鴨非常有禮貌地向野鴨們問好。

這一說法當(dāng)然也不錯。不過，這里說是“多數(shù)”或“群體”，并不沖突?？紤]到數(shù)范疇比起“群體”范疇在語言學(xué)中的研究更多，也更為一般人所熟悉，我們?nèi)匀徊捎谩岸鄶?shù)”的說法。這樣也反映了處理有同有異的現(xiàn)象時，首選“同”為觀察點，以“同”為重的原則。此外，例（13）中的“們”，表示“親密”的色彩也是很明顯的。

其實，任何一個范疇，在不同語言中的表現(xiàn)，都會有所不同。如英語的定冠詞和法語、德語的定冠詞，用法、分布、意義都會有一些不同。但只要大致相同，就應(yīng)該承認(rèn)它們屬于同一個“原型范疇”，盡管邊緣的區(qū)分說不勝說。

關(guān)于“們”表示“群體”的說法，較早明確提出的有胡裕樹等（1981）：

“們”經(jīng)常附著在指人的名詞后邊，表示“群”的意義。“群”是不計算數(shù)量的多數(shù)，同它相對的格式是計算數(shù)量的多數(shù)。如們“同志們”和“×位同志”相對。因此用了“們”，前邊就不能再用數(shù)詞和量詞了。我們可以說“全體同學(xué)們”，但是不能說“三個學(xué)生們”。 “們” 附著人稱代詞后邊表示多數(shù)，同它相對的是“單數(shù)”?！拔覀?、你們、他們”是“ 我、你、他”相對的多數(shù)形式。

這里所說“不計算數(shù)量的多數(shù)”，也就是我們在上文第一節(jié)第（二）點所說的模糊多數(shù)。而英語-s，既可用于精確多數(shù)，也可用于模糊多數(shù)。這方面，可說“們”的分布，是-s分布的一個子集。但另一方面，“們”的親密意義和定指意義，是-s所沒有的。

總之，對于國際學(xué)生，我們認(rèn)為，可以告訴他們，單個的普通名詞加“們”大致相當(dāng)于英語中“the 名詞-s”。此外，“們”帶有一些表親密的感情色彩，提醒他們在閱讀時多留心這一點。

附 注

［1］ 我們在這里不用“復(fù)數(shù)”，而用“多數(shù)”來表示plurals，原因有兩個。1）漢語“復(fù)”有“雙”的意思，在數(shù)學(xué)中“復(fù)數(shù)”又是實數(shù)和虛數(shù)的總稱。2）某些語言的數(shù)范疇較多，包括“單數(shù)singular、雙數(shù)dual、三數(shù)trial、少（量）數(shù)paucal、多（量）數(shù)plural”，“多數(shù)”這個術(shù)語適用面更廣。

［2］ 需要指出的是，搜索“m個n們”得到的4條語料中，數(shù)詞m均為不確數(shù)，即表示模糊數(shù)量。如下所示：

（1） 看完直播看重播，跟幾個麻麻們瘋瘋癲癲，罵罵咧咧的一直到玩到凌晨4：00……（微博）

（2） 本報刊出《觀眾看射雕翻出射雕老毛病》后，85100000接到幾十個金庸迷們的電話，紛紛發(fā)表自己對《射雕》原著破綻的看法。（《都市快訊》2003-02-17）

（3） 這時候，震南公安稽查站的二十多個稽查們已經(jīng)喝過燒酒，吃過晚飯，正團團圍著一張大會議桌子……（歐陽山《苦斗》）

（4） 全聚在一塊兒交頭接耳，竊竊私語，偶爾還迸出響亮笑聲，他的三、五個手下們?nèi)桓C蜂作鳥獸散，散得真快，一轉(zhuǎn)眼全不見了人影。（翦依依《冰秋美人》）

［3］ 一般認(rèn)為“們”直接帶來的多數(shù)意義，比起類指引申來的多數(shù)意義，更具體，現(xiàn)場性、指別性更強。如“我喜歡孩子們”可以指眼前的一群孩子，根據(jù)語境可以推測的某些具體的孩子。而“我喜歡孩子”，只是泛泛地表示“我天性喜歡孩子”。因此，也有人說“們”有個體化的功能。（張新華 2021）即把偏重內(nèi)涵性質(zhì)的名詞轉(zhuǎn)變?yōu)槠赝庋觽€體的名詞。

［4］ 關(guān)于“們”表示“群體”的說法，較早明確提出的有胡裕樹等（1981）。

參考文獻

1. 陳立民.“們”的語法意義新解.微信公眾號“學(xué)問的創(chuàng)造”，2017.

2. 胡裕樹主編.現(xiàn)代漢語.上海：上海教育出版社，1981：300.

3. 李旭平.漢語“們”的語義：最大化算子.當(dāng)代語言學(xué)，2021，23（1）：1-17.

4. 李艷惠，石毓智.漢語量詞系統(tǒng)的建立與復(fù)數(shù)標(biāo)記“們”的發(fā)展.當(dāng)代語言學(xué)，2000（1）：27-36，61-62.

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（陳韻如 中國民用航空飛行學(xué)院外國語學(xué)院

廣漢 618307/北京語言大學(xué)語言學(xué)系 北京 100083；

陸丙甫 北京語言大學(xué)語言學(xué)系 北京 100083）

（責(zé)任編輯 馬 沙）