王偉平

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出，歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)。歷史解釋基于時(shí)空觀念、史料實(shí)證，統(tǒng)籌于唯物史觀與家國情懷，是系統(tǒng)培育核心素養(yǎng)之關(guān)鍵。對達(dá)標(biāo)學(xué)業(yè)水平選擇性考試而言，《課標(biāo)》中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4要求學(xué)生在歷史解釋素養(yǎng)方面，要具備“在獨(dú)立探究歷史問題時(shí)，能夠在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往的說法或提出新的解釋”的能力，這就需要在歷史解釋中充分建立聯(lián)系性解釋。

“聯(lián)系性解釋不是僅僅解析該歷史事物本身，還要通過分析與該事物發(fā)展過程中的相關(guān)因素，探討諸要素之間的相互聯(lián)系?！盵1]它側(cè)重剖析歷史現(xiàn)象背后的邏輯聯(lián)系與交互作用，將歷史事件以系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)進(jìn)行解釋與呈現(xiàn)，提升學(xué)生思維的思辨性。但聯(lián)系是普遍多樣的，如何界定聯(lián)系性解釋的邊界，如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用聯(lián)系性解釋，最終提高學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)，本文以《中外歷史綱要（上）》第18課《辛亥革命》中的“清末新政”為例，進(jìn)行了一些嘗試。

一 、聚焦新政敗因，解構(gòu)歷史聯(lián)系

清末新政是理解辛亥革命成因和意義的關(guān)鍵。進(jìn)入21世紀(jì)，清末新政研究進(jìn)入高潮，研究從宏觀到微觀，從一味否定到理性客觀。核心主題之一便是清末新政失敗的原因：一場專制政府空前廣泛深入、卓有成效的改良運(yùn)動(dòng)，為何加速了其滅亡走向革命？學(xué)界對此主要有以下幾個(gè)角度的分析：

首先，清末新政導(dǎo)致清政府統(tǒng)治的合法性出現(xiàn)嚴(yán)重危機(jī)。[2]改革需否定舊體制才能建立新制度：建立諮議局、資政院等民主機(jī)構(gòu)，沖擊了君主專制的合法性；獎(jiǎng)勵(lì)工商、興辦實(shí)業(yè)會(huì)瓦解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)；派留學(xué)、改學(xué)制、廢科舉，動(dòng)搖綱常禮教的地位，培養(yǎng)出激進(jìn)的新式人才。舊權(quán)威被否定，新權(quán)威尚未確立，清政府的合法性處于脆弱的空窗期。

其次，中央集權(quán)與地方督撫的權(quán)力沖突造成“內(nèi)輕外輕”。[3]中央削弱督撫權(quán)力，以期用強(qiáng)有力的中央集權(quán)來推進(jìn)改革，但督撫卻與地方立憲派走向聯(lián)合，中央無法切實(shí)控制地方。朝廷與地方權(quán)威一并衰落，即“內(nèi)輕外輕”，給軍人干政以可趁之機(jī)。

再者，耗資巨大的新政引爆了財(cái)政危機(jī)。[4]《辛丑條約》后，戰(zhàn)爭賠款、償還外債和統(tǒng)治成本使清政府的財(cái)政本就不堪重負(fù)。如1911年財(cái)政預(yù)算支出近3億兩，新政直接相關(guān)支出約1.87億兩；1911年度赤字4000余萬兩，累計(jì)赤字達(dá)1.2億兩。從財(cái)政視角看，改革成功的可能性極小。

另外，立憲派、革命派的行動(dòng)打亂了新政節(jié)奏。新政激發(fā)了立憲派的政治熱情，他們建立團(tuán)體，三次組織國會(huì)請?jiān)?，逼迫清政府加速民主進(jìn)程；革命派前仆后繼地組織起義，給清政府極大壓力。以載灃為首的滿洲權(quán)貴少壯派缺乏政治經(jīng)驗(yàn)，“皇族內(nèi)閣”出臺，滿漢官僚同盟瓦解，立憲派多絕望轉(zhuǎn)向革命，清政府走向覆滅。[5]

聯(lián)系性解釋須建立在學(xué)術(shù)研究成果基礎(chǔ)之上，盤根錯(cuò)節(jié)恰是歷史聯(lián)系的本色。我們對清末新政的認(rèn)識愈深刻，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的歷史解釋才能越精準(zhǔn)。那么，如何在學(xué)生面前呈現(xiàn)出一堂有邏輯、重聯(lián)系、育素養(yǎng)的好課呢？

二、逆向課程設(shè)計(jì)，探索實(shí)踐策略

基于課標(biāo)對本課的要求“理解辛亥革命對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及歷史局限性”，筆者使用逆向教學(xué)理論進(jìn)行了構(gòu)課。筆者首先確立了教學(xué)目標(biāo)，即通過本課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建聯(lián)系性解釋，加深對清末新政以及辛亥革命的理解。筆者將本環(huán)節(jié)的大概念定為“走向革命——清末新政之得與失”，基本問題確定為清末新政的失敗原因分析與如何理解辛亥革命的必然性。通過問題反饋、小組合作探究等過程性、表現(xiàn)性任務(wù)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

走向革命——清末新政之得與失

設(shè)問：指出清末新政的兩個(gè)階段在改革內(nèi)容上的差異。

清末新政長期以來被認(rèn)為是“騙局”。筆者認(rèn)為，清廷并非一成不變的意志統(tǒng)一體，主觀性不能簡單定論。而重視新政在近代化方面的客觀成果似乎比爭論主觀誠意更重要。將改革成就與結(jié)果失敗對比，營造課堂懸念，以引發(fā)學(xué)生尋找歷史解釋的動(dòng)機(jī)。

（二）新政大危機(jī)：走向崩潰的清末新政

1.底層決裂：對民眾極不友好的清末新政

材料一：在1911年3億多兩財(cái)政支出預(yù)算中，軍費(fèi)達(dá)到8500多萬兩；交通、實(shí)業(yè)等近6300萬兩；地方自治三項(xiàng)支出為4000多萬兩，與新政直接相關(guān)的財(cái)政支出就占了總支出的近2/3。1911年的預(yù)計(jì)年度赤字就達(dá)4000萬兩，累計(jì)赤字高達(dá)1.2億兩。

——摘編自梁若冰《清末新政、財(cái)政崩潰與辛亥革命》

探究：清末新政是否加劇了清政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)？帶來哪些后果？

清末新政于民眾而言極不友好。銅元是窮人貨幣，濫鑄銅元又致銅元米價(jià)大幅上漲，轉(zhuǎn)嫁財(cái)政危機(jī)，人民奮起反抗。有學(xué)者指出辛亥革命是上層革命，那清末新政更是頂層改革，其不但無群眾基礎(chǔ)，事實(shí)上是底層決裂。

歷史解釋必須基于史料實(shí)證，聯(lián)系性解釋也不是亂聯(lián)系，必須基于史料實(shí)證和歷史研究，引導(dǎo)出要素間的邏輯聯(lián)系，回到當(dāng)時(shí)的時(shí)空下，得出客觀理性的結(jié)論。

2.中層倒戈：立憲派文人士紳從希望到絕望

材料三：1910年9月，資政院宣布正式成立。1910年10月，資政院到會(huì)171名議員一致通過了陳請速開國會(huì)具奏案。11月，清廷諭令改為宣統(tǒng)五年（1913）召開國會(huì)，比原計(jì)劃提前了3年。

——摘編自王建朗，黃克武等《兩岸新編中國近代史·晚清卷》

材料四：吾人民欲得良美政治，以救國亡，幸而睹新內(nèi)閣。而新內(nèi)閣若此，吾人民之希望絕矣。議員等一再呼號請命而不得，而救亡之策窮矣。

——各省諮議局聯(lián)合會(huì)《宣告全國書》1911年6月

探究：1911年前后立憲運(yùn)動(dòng)開展情況如何？遭遇何種挫折？

皇族內(nèi)閣有三大問題：滿漢比例失調(diào)激化民族矛盾；皇族進(jìn)入內(nèi)閣違背英國成例；皇族內(nèi)閣的出臺并未經(jīng)過資政院，不具備責(zé)任內(nèi)閣的完全合法性?；首鍍?nèi)閣的出臺讓立憲派對改革絕望而倒向革命。

聯(lián)系性解釋既要構(gòu)建完整的邏輯鏈條，又得在復(fù)雜聯(lián)系中核心突破?！盎首鍍?nèi)閣”是中層倒戈之關(guān)鍵，中層本是社會(huì)結(jié)構(gòu)的中流砥柱，中層的倒戈是武昌首義能星火燎原、辛亥革命低烈度革命的原因所在。講清皇族內(nèi)閣這一個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，整個(gè)邏輯聯(lián)系就能順暢。

3.高層無力：中央集權(quán)后的“內(nèi)輕外輕”。

材料五：據(jù)統(tǒng)計(jì)，清末新政時(shí)期，總計(jì)有119個(gè)督撫，任職在2年以下者占80%以上，其中總督任職在半年以下或未到任者占55.1%，巡撫占49.4%，各省督撫調(diào)動(dòng)頻率大都在一年一次以上。

——摘自李細(xì)珠《地方督撫與清末新政：晚晴權(quán)力格局再研究》

材料六：清政府不斷加強(qiáng)中央集權(quán)，地方督撫的影響力呈現(xiàn)減弱的趨勢。然而，隨著統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾的激化反而有削弱之勢，中央集權(quán)可謂有名無實(shí)。這樣，便形成“內(nèi)外皆輕”的權(quán)力格局。

——摘自李細(xì)珠《新政、立憲與革命：清末民初政治轉(zhuǎn)型研究》

探究：你是否認(rèn)同材料六“內(nèi)外皆輕”的結(jié)論？史實(shí)依據(jù)何在？

通過地方督撫的任職情況，感受地方權(quán)力確實(shí)受到中央集權(quán)之削弱；通過清廷中央之集權(quán)無效，體會(huì)“外輕內(nèi)輕”格局的形成。中央與地方均權(quán)力空虛，軍人勢力乘虛而入，軍人干政局面形成，將辛亥革命與北洋軍閥統(tǒng)治的邏輯鏈條打通。聯(lián)系性解釋不僅需要關(guān)注事物內(nèi)部要素的聯(lián)系，還要將事件放在大的歷史背景下，建立宏觀歷史聯(lián)系。

（三）新政終崩潰：內(nèi)外合流走向革命

材料七：市井小民的感情和文人學(xué)士共同歸結(jié)于一個(gè)簡單的觀點(diǎn)：滿清王朝覆滅。這并不單純是衣食無著的窮苦下流人的感情。就是那些有名氣、有文化的大紳士，也知道王朝的覆滅是不可避免的。

——摘自《山田勝治報(bào)告》，日本外務(wù)省檔案

設(shè)問：有哪些力量合流辛亥革命？如何理解孫中山三民主義與辛亥革命的歷史必然性之間的關(guān)系？

辛亥革命的發(fā)生有深刻的歷史必然性。清末民眾民生艱難，而革命派提平均地權(quán)；社會(huì)中層立憲絕望、民權(quán)民主無望，而革命派的民權(quán)主義給予希望；滿漢割裂、皇族集權(quán)、民族平等無望，民族獨(dú)立絕望，而革命派提民族主義。三民主義所講，皆是清末新政之要害，讓革命成為了最終選擇，革命的發(fā)生與革命派的理論建設(shè)和實(shí)踐努力密不可分。

三、反思教學(xué)實(shí)效，回扣探究初衷

《辛亥革命》一課，有幾大疑問常困擾著學(xué)生：革命爆發(fā)到底是外力作用還是內(nèi)部爆炸？在黃花崗起義失敗僅5個(gè)月后，武昌首義卻能星火燎原？辛亥革命為何具有低烈度、大成就的特點(diǎn)？辛亥革命的果實(shí)，為何會(huì)落到以袁世凱為首的軍人集團(tuán)手中？在本環(huán)節(jié)講述后，同學(xué)們對這些問題有了更加深入的理解。但本課僅為《辛亥革命》一課的環(huán)節(jié)之一，主要就本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)構(gòu)建清末新政與辛亥革命間的聯(lián)系，若放在時(shí)代大背景下的更加廣泛的聯(lián)系性解釋上還需進(jìn)一步深入。

聯(lián)系性解釋的魅力，即邏輯鏈條一旦建立，不僅深化學(xué)生對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，也能提升其思辨能力，樹立理性的歷史觀和價(jià)值觀，無疑是培育學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的高效途徑之一。

【注釋】

[1]王繼平主編：《歷史解釋的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)業(yè)評價(jià)》，廣州：廣東高等教育出版社，2021年，第8頁。

[2]馮政龍：《淺析清末政治改革失敗之原因》，《西部學(xué)刊》2019年第3期，第82頁。

[3]李細(xì)珠：《晚清地方督撫權(quán)力問題再研究———兼論清末 “內(nèi)外皆輕”權(quán)力格局的形成》，《清史研究》2012年第3期，第89—108頁。

[4]梁若冰：《清末新政、財(cái)政崩潰與辛亥革命》，《世界經(jīng)濟(jì)》2015年第6期，第147—149頁。

[5]崔志海：《建國以來的國內(nèi)清末新政史研究》，《清史研究》2014年第3期，第129—148頁。