慈慧

2022年4月，教育部正式發(fā)布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。本次修訂對義務(wù)教育階段藝術(shù)課程進(jìn)行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善。課標(biāo)進(jìn)一步完善音樂培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化學(xué)業(yè)質(zhì)量、細(xì)化實(shí)施要求，給一線音樂教師日常課堂教學(xué)指明了方向。2022版課標(biāo)中又將原來的“唱游”修改為“趣味唱游”，趣味唱游是以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動內(nèi)容，以趣味化游戲方式開展的音樂活動。新課標(biāo)中突出了“趣味”二字，其內(nèi)容與時俱進(jìn)，增加了“聲勢”這一音樂活動內(nèi)容。通過對課標(biāo)一系列的學(xué)習(xí)，在課標(biāo)的理論引導(dǎo)和支撐下，我就一、二年級“趣味唱游”這一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，不斷優(yōu)化自身課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在充滿趣味化的唱游活動中感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升。

一、多感官體驗(yàn)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

新課標(biāo)中指出：調(diào)動聽覺、視覺、觸覺等，引導(dǎo)學(xué)生多感官地體驗(yàn)音樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)策略：通過視覺、聽覺、觸覺等方式讓音樂更加具象、直觀，借助圖形譜、動態(tài)譜、手勢、體態(tài)等方式，通過視覺與聽覺相結(jié)合的方式，以聽覺為主、視覺為輔，全身心投入音樂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠更直觀地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。

課堂實(shí)踐1：多感官體驗(yàn)音高策略。在低年級段讓學(xué)生了解音符之間的高、低關(guān)系。借助圖形譜呈現(xiàn)兩個音（或者幾個音）之間的音高關(guān)系圖，通過視覺與聽覺的雙重感官能夠更加直觀地感受到音符之間的音高關(guān)系，將看不見的音符具象化，借助柯爾文手勢提示音高來模唱，借助身體來感受音高關(guān)系，觀察圖形譜和手勢提示音高或者柯爾文手勢的空間感來輔助唱準(zhǔn)音符或者音程關(guān)系。以上這個課堂實(shí)例其實(shí)就體現(xiàn)了“三維一體”的學(xué)習(xí)方式，利用聽覺、視覺、肢體帶動演唱，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對這樣的方式更有興趣。

課堂實(shí)踐2：聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。在一年級下冊《布谷》一課的學(xué)唱中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對弱起句，四分休止符的掌握有一定的難度。通過課后反思，我搜到一個《布谷鳥》的聲勢律動，里面有對四分休止符的聲勢律動練習(xí) ，作為課前的律動練習(xí)，讓學(xué)生在律動與模仿中感受四分休止符在音樂中的作用。然后在學(xué)唱《布谷》一課中去發(fā)現(xiàn)和尋找四分休止符分別在每一個樂句的第一拍，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來表現(xiàn)四分休止符。有的學(xué)生用握拳的方式表現(xiàn)這一拍，有的學(xué)生用拍手的方式表現(xiàn)，還有的學(xué)生用拍桌子的方式來表現(xiàn)。通過有聲的方式感受、表現(xiàn)四分休止符，再用無聲的方式，如在四分休止符處握拳或者雙手伸開等方式來表現(xiàn)四分休止符。再結(jié)合歌曲演唱唱準(zhǔn)、唱好四分休止符在音樂中的時值和作用。教師通過感受、體驗(yàn)、律動感受四分音符這種遷移、對比的方式引發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，在對比、思考、創(chuàng)造中去發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并表現(xiàn)出來。

二、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的音樂活動策略

新課標(biāo)中指出：結(jié)合學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行音樂游戲活動，通過游戲、表演、律動等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)策略：低年級段學(xué)生活潑好動、好奇心和模仿能力比較強(qiáng)。他們比較喜歡律動感強(qiáng)的音樂，當(dāng)音樂響起時就會情不自禁地隨音樂動起來。這時不妨抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在學(xué)生聆聽音樂時，教師可以根據(jù)音樂的節(jié)拍、節(jié)奏特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動、游戲、表演、音畫結(jié)合等方式來熟悉音樂。在學(xué)唱過程中，教師結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編節(jié)奏或者動作來輔助學(xué)習(xí)節(jié)奏或者歌曲旋律的學(xué)唱。以“唱”為主、“游戲”為輔的方式，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中的規(guī)則意識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力、想象能力，用身體和心靈共同感受音樂與生活密不可分的關(guān)系，在音樂中游戲、在音樂中體驗(yàn)、在音樂中思考、在音樂中感受生活的美好。

課例：一年級上冊“愛勞動”這一課是關(guān)于勞動的歌曲：《洗手絹》，這一歌曲可以結(jié)合生活中的洗衣服或搓衣服者勞動時的動作來為歌曲編配適合學(xué)生演唱的動作。比如：一邊唱一遍根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作，在演唱“艾羅艾羅艾羅艾”這句時，做雙手搓衣服的動作，不僅增加了歌曲演唱的趣味性，還將歌曲的第一拍的節(jié)奏重音通過身體動作的帶動歌聲體現(xiàn)了出來。《大家來勞動》這首歌可以在每句的第一拍加上握拳的動作，在演唱時教師可以做示范，在“嗨吆加把勁兒吆”第一拍用稍強(qiáng)的力度演唱，讓學(xué)生體會大家齊心協(xié)力時人多力量大的感覺。結(jié)合身體帶動歌唱，以此來將歌曲唱得更美，學(xué)生們唱得更加投入。這兩節(jié)課的教學(xué)，就是在音樂課中滲透勞動教育，既體現(xiàn)了學(xué)科融合，又在音樂中體驗(yàn)勞動的快樂，還體現(xiàn)出“音樂源于生活，而高于生活”。

三、趣味游戲策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識與技能的興趣

新課標(biāo)中指出：在音樂游戲和活動體驗(yàn)中滲透音樂基本技能的教學(xué)。

教學(xué)策略：這一策略其實(shí)就是將游戲與技能相結(jié)合，教師在設(shè)計音樂游戲時要以音樂為主通過游戲的方式來學(xué)習(xí)音樂知識與技能。設(shè)計音樂游戲時要考慮到學(xué)生的可接受性和趣味性，要充分了解學(xué)生的普遍水平，以便讓全體學(xué)生都能夠投入活動中。在教學(xué)中，我總結(jié)了通過律動游戲策略、節(jié)拍節(jié)奏游戲策略、情景表演策略等音樂活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一、二年級的學(xué)生而言，律動游戲的創(chuàng)設(shè)應(yīng)由易到難。一開始，教師做示范，學(xué)生模仿。動作的設(shè)計要符合歌曲情景，并有韻律感，可以從節(jié)拍、節(jié)奏、歌詞內(nèi)容等方面入手，在律動中通過身體感受歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)。

1.在活動中不僅要有趣味性，適合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，而且要體現(xiàn)音樂性，在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中樂”。

2.在唱游教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，在感受音樂的基礎(chǔ)上，有感情地進(jìn)行唱游活動。制作聲勢律動視頻或搜集課外優(yōu)質(zhì)音樂資源進(jìn)行整合。在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的同時我還會從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有趣的聲勢律動視頻。

3.借助著名的音樂教育體系和教學(xué)法在課堂教學(xué)中選擇性實(shí)踐。如對達(dá)爾克洛茲、奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、律動教學(xué)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，借鑒到自身課堂中。

節(jié)拍游戲策略課例：

培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)拍感游戲：《傳鼓槌》的教學(xué)設(shè)計：

1.游戲目的：熟練掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

2.游戲準(zhǔn)備：鼓槌一只。

3.游戲方法：參加游戲者做成圓圈，在2/4拍的音樂伴奏下，將鼓槌按拍傳給右邊同學(xué)，第一拍傳，第二拍拍手，當(dāng)音樂停時，球在誰手中，誰就有特權(quán)點(diǎn)其他同學(xué)表演節(jié)目。

4.游戲規(guī)則：

（1）傳的過程中要體現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)、弱規(guī)律。

（2）按音樂節(jié)拍傳球，不能快也不能慢。

（3）音樂停時不能再把球傳給別人，也不能傳球落地。

節(jié)奏游戲策略課例：《聽聽誰來了》

通過對各種小動物聲音的模仿，在節(jié)奏游戲中感受全音符、二分音符、四分音符時值的長短。

聲勢律動策略課例：

音高游戲：

在律動中感受音符的高低，記憶音高關(guān)系，在動中體會音高，感受音符的變化，并用身體表現(xiàn)出來。在活動中不但關(guān)注到了音高關(guān)系，還鍛煉了反應(yīng)能力和身體的協(xié)調(diào)能力。

音符游戲：

在這個游戲中，請學(xué)生按照音高dao、re、mi、fa、sol，從低到高站好一橫排，教師來唱上面的旋律。通過“唱名游戲”，在游戲活動中記憶音符的唱名和音高。一開始可以是單個音符“蹲”，當(dāng)學(xué)生熟悉了游戲規(guī)則后，就可以兩個音符同時蹲。在有趣的游戲活動中不但學(xué)會了音符的唱名、關(guān)注到了節(jié)奏的特點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的專注力、反應(yīng)力和協(xié)作能力。

情景表演策略課例：在一年級上冊《小青蛙找家》一課的教學(xué)設(shè)計中，在節(jié)奏教學(xué)、學(xué)唱歌曲、歌曲表演等各項活動中，善于抓住低年級學(xué)生的興趣點(diǎn)。在節(jié)奏練習(xí)中，用蛙鳴筒刮奏模仿青蛙“呱呱”的叫聲。關(guān)注四分休止符節(jié)奏，在四分休止符“呱”處用蛙鳴筒刮奏，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在節(jié)奏、處用敲蛙鳴筒的方式練習(xí)這兩個節(jié)奏型。小青蛙不光叫聲明亮，還是個跳遠(yuǎn)高手，出示節(jié)奏：，在教師的指導(dǎo)下分成兩組：一組讀“跳”的節(jié)奏，另一組讀“呱”的節(jié)奏，并在“跳”與“呱”處加動作表演。接下來，師生接龍唱：教師唱歌詞部分，學(xué)生有節(jié)奏地朗讀并表演“呱”和“跳”的部分。通過這樣一系列由淺入深的趣味性的練習(xí)，在完整演唱歌曲時，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況分為，演唱組、唱跳組、聲勢組，有的學(xué)生也可以同時完成這幾項小練習(xí)。每次演唱中給學(xué)生提一個小要求，讓他們翹翹腳能夠得到，使學(xué)生在音樂活動中獲得成就感。另外，教師要增加歌曲的趣味性和樂趣，使學(xué)生在聆聽音樂或者學(xué)唱中發(fā)現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)和趣味性，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

四、適當(dāng)“讓位”策略，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

課標(biāo)中指出：重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的主觀能動性，調(diào)動他們參與游戲活動的積極性。

教學(xué)策略：美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“每個教師應(yīng)當(dāng)忘記他是一個教師，而應(yīng)時刻牢記必須具有一個學(xué)習(xí)促進(jìn)者的態(tài)度和技巧?！币魳方處熢谡n堂中的角色發(fā)生了變化，教師應(yīng)善于突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗(yàn)和積極參與的音樂活動中感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。

在音樂課標(biāo)的理論支撐下，通過課堂教學(xué)實(shí)踐不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我總結(jié)以下兩點(diǎn)教學(xué)策略：

1.“讓位”策略。適當(dāng)放手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要善于在課堂中“讓位”，改變傳統(tǒng)在課堂中講解，學(xué)生跟隨聽、模仿的教學(xué)方式，每節(jié)課留出10～15分鐘的時間，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，可以是上節(jié)課的復(fù)習(xí)與總結(jié)；或者臺上的學(xué)生帶著下面的學(xué)生進(jìn)行課前律動。在同一首歌曲的情感處理上引導(dǎo)學(xué)生可能有多種處理方法；同一首歌曲、樂曲可能有多種理解。

2.巧設(shè)環(huán)節(jié)激趣策略。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，可以利用競賽、合作等方式激發(fā)學(xué)生的課堂參與性。多用鼓勵、表揚(yáng)、肯定的方式激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的興趣。在會唱歌曲《兩只小象》后，進(jìn)行分組聲勢律動，男生組拍桌子拍擊每一小節(jié)的強(qiáng)拍，女生組在每一樂句的第二拍拍手XX，通過這樣生生合作的方式增加歌曲的趣味性和律動性。還可以讓學(xué)生嘗試用其他方式表現(xiàn)強(qiáng)拍，有的學(xué)生會提議，用跺腳來表現(xiàn)等。通過生動、有趣的音樂活動引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂實(shí)踐活動，在音樂實(shí)踐活動中體驗(yàn)合作的意識和創(chuàng)新的樂趣。

“興趣是最好的老師?！币魳氛n堂教無定法，貴在得法，作為一名音樂教師要能夠沉下心來，靜下心來鉆研教法，充實(shí)自身課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作，在音樂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)生活之美。

（作者單位：青島永寧路小學(xué)）

編輯：曾彥慧