曹景萍

摘要：美育工作已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然要求，是高校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，也是高?！拔逵⑴e”的重要支撐。對人文素養(yǎng)相對薄弱的應(yīng)用型理工科高校而言，美育工作要尤為重視。應(yīng)用型理工科高校應(yīng)基于美育工作開展的時代價值，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善美育課程體系，創(chuàng)建美育實(shí)踐活動特色品牌，強(qiáng)化美育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)美育文化建設(shè)，構(gòu)建美育質(zhì)量評價體系，完善高校美育體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；理工科高校；美育；人才培養(yǎng)；五育并舉

中圖分類號：C961；G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0009-04

習(xí)近平總書記在2018年9月全國教育大會上提出“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”這一要求，自此全面加強(qiáng)新時代美育工作成為教育工作的新要求和新方向。對于人文素養(yǎng)相對薄弱的應(yīng)用型理工科高校而言，如何培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才成為時代發(fā)展的重要研究課題[1]。

1.頂層設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步完善

應(yīng)用型理工科高校注重培養(yǎng)思想道德水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在課程體系和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面往往更加重視專業(yè)知識、實(shí)踐能力的傳授，為了滿足人才培養(yǎng)體系的要求，將通識類和人文藝術(shù)類課程設(shè)置在選修課模塊。受師資限制，多數(shù)課程選用網(wǎng)絡(luò)課程資源，學(xué)生重視程度不高，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也不盡如人意。

2.教師隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化

隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合化，美育課程的開設(shè)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，對美育教師的需求數(shù)量和質(zhì)量也變得越來越高，然而目前美育教師隊(duì)伍配置嚴(yán)重不足，專職教師數(shù)量匱乏，多聘用校內(nèi)外兼職教師來滿足教學(xué)工作的需要。同時，缺乏美育教師隊(duì)伍長期建設(shè)規(guī)劃，缺乏相關(guān)的人員增補(bǔ)、管理和保障機(jī)制，美育教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力提升計(jì)劃不健全，專業(yè)化水平有待提升，都不利于美育教師隊(duì)伍的進(jìn)一步優(yōu)化。

3.教學(xué)模式需要進(jìn)一步創(chuàng)新

美育教學(xué)多是音樂鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、繪畫鑒賞、影視鑒賞、詩詞賞析等內(nèi)容，沒有體現(xiàn)學(xué)校的特色，也無法支撐各個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)方法上仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新性和時代性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上包含第一課堂和第二課堂，一般第一課堂理論部分由教學(xué)單位和專任教師完成，第二課堂實(shí)踐部分由團(tuán)委組織學(xué)生實(shí)踐活動完成，存在溝通不及時、銜接脫節(jié)的現(xiàn)象。

4.教學(xué)資源需要進(jìn)一步豐富

教學(xué)資源是課程開設(shè)實(shí)施的必要載體，是取得課程建設(shè)成效的必備條件，然而目前高校的美育教學(xué)資源相對匱乏。從課程設(shè)置類別上看，美育課程很少設(shè)在通識教育或者公共選修課模塊；從開課形式上看，美育課程以網(wǎng)絡(luò)課程為主，各高校自主開設(shè)的課程類別很少；從教學(xué)內(nèi)容上看，美育課程側(cè)重視頻、圖片、案例等的賞析；從教學(xué)特色上看，美育實(shí)踐活動與學(xué)科競賽、校園文化藝術(shù)、人才素質(zhì)培養(yǎng)等交織在一起，實(shí)踐活動效果很難評價和考核；從教學(xué)設(shè)施上看，音樂、舞蹈、繪畫等專題課程所需的樂器、空間、畫板等硬件條件嚴(yán)重不足，直接影響實(shí)踐活動的實(shí)施效果。

在高等教育不斷發(fā)展的新形勢和新要求下，美育作為高校人才培養(yǎng)體系的一個重要分支，既是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和人文精神的重要載體，更是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神的教育媒介，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的重要途徑，具有十分重要和深遠(yuǎn)的時代價值[2]。

1.是德智體美勞“五育并舉”人才培養(yǎng)體系的樞紐

美育是協(xié)調(diào)“五育”的媒介和橋梁。一是提升道德修養(yǎng)的重要媒介。美育側(cè)重培養(yǎng)審美能力，能夠潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，從而達(dá)到教化思想、凈化心靈、提升道德修養(yǎng)的目的。二是培養(yǎng)智慧思維的重要媒介。美育是內(nèi)容和形式上最豐富的教學(xué)體系，非常需要創(chuàng)新思維和想象力，而這正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。三是促進(jìn)身心健康的重要媒介。美育是心靈教育，體育和勞育則是身體力行教育，在體育運(yùn)動和勞動活動中，美育因素?zé)o處不在。心靈教育和身體教育本來就是互相兼容、互相促進(jìn)的，二者互為基礎(chǔ)，互為媒介。

2.是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化集合了幾千年來中華優(yōu)秀精神和優(yōu)秀品質(zhì)，而新時代高校肩負(fù)的歷史使命就是要為民族復(fù)興和國家繁榮培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，必須要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。高校有四大職能：教書育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承。美育就是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)秀品質(zhì)和精神為核心，為建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人[3]。高校利用美育將中華優(yōu)秀品質(zhì)和民族精神厚植人才培養(yǎng)全過程，能夠引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀、道德觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

3.是彰顯高校育人功能的主要標(biāo)尺

美育是提高人文素養(yǎng)的平臺，其豐富的內(nèi)容、多樣的形式，蘊(yùn)含著道德規(guī)范、價值導(dǎo)向、審美能力等因素，既能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能無形地影響學(xué)生的情感、胸懷、判斷、情緒等，具有極強(qiáng)的教育力、感染力和熏陶力。在高校專業(yè)化人才培養(yǎng)過程中，美育是理性思維和感性思維培養(yǎng)的重要渠道，對學(xué)生健全人格、健康心靈的塑造十分重要，對促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

4.是提升理工科高校學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑

蔡元培先生說：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒有與美育無關(guān)的?！币簿褪钦f美育元素存在于學(xué)校的各個層面，根植于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，無所不在，要不斷地去發(fā)現(xiàn)、去感受、去參與、去實(shí)踐。理工科高校通過美育課程和美育實(shí)踐活動豐富校園生活，能提升學(xué)生審美辨識、認(rèn)知、鑒賞和評價的能力，將通識之美與專業(yè)之美相互融合，在專業(yè)知識和技能教學(xué)中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與美育課程的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

應(yīng)用型理工科高校要堅(jiān)持美育的公平性，從教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)、日常生活等方面營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的美育教育氛圍[4]。

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，樹立“大美育觀”

要將美育作為立德樹人的重要載體，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育，整合學(xué)校資源，打造通識之美、專業(yè)之美、實(shí)踐之美、研究之美、校園之美于一體的“大美育”，跨學(xué)科、跨專業(yè)組建美育教師隊(duì)伍，構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)校特色的美育課程知識體系，開展分層次、分類別教學(xué)，支撐新工科、新文科建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的辨別力和高尚的道德情操，達(dá)到以美育人、激發(fā)活力、塑造人格的目的。以美育德，通過美育與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的元素，培育學(xué)生正確的是非觀和品行觀，使學(xué)生在感悟美和實(shí)踐美的過程中形成正確的道德觀念。以美益智，美育包含語言、行為、思想、感官、肢體、認(rèn)知、關(guān)系等多種智力維度，而智育也包含了判斷、鑒賞等美育維度，兩者互相融合，學(xué)生在探索求知的過程中會有個人體驗(yàn)和學(xué)習(xí)滿足感、幸福感和成就感，這本身又是一種美的行為和過程，進(jìn)而促進(jìn)智育發(fā)展。以美塑體，體育活動中蘊(yùn)含豐富的美育元素，如形體美、藝術(shù)美、動作美等，本身就有著豐富的視覺和肢體體驗(yàn)，既能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、拼搏進(jìn)取等良好品質(zhì)、集體主義和愛國主義精神，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的高度契合統(tǒng)一。以美育勞，通過勞動，學(xué)生的肢體得到鍛煉，身心得到陶冶，習(xí)慣得到培育，感情得到升華，能形成勤奮刻苦、踏實(shí)肯干的良好習(xí)慣。教師應(yīng)通過美育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動成果，敬愛勞動模范，學(xué)習(xí)勞動精神，在勞動過程中體驗(yàn)美，在美育過程中踐行勞動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

2.完善美育課程體系，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

應(yīng)用型理工科高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，將通識美育和專業(yè)美育有機(jī)融合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段不斷創(chuàng)新課程載體，深化教學(xué)改革，在技術(shù)路線、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、實(shí)物演示等方面挖掘美學(xué)元素，增強(qiáng)實(shí)用性、美觀性和傳承性，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化的教學(xué)模式，打造具有理工科高校特色的美育課程體系。第一，科學(xué)定位課程目標(biāo)。應(yīng)用型理工科高校應(yīng)明確美育課程培養(yǎng)目標(biāo)是以人文素養(yǎng)為核心，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，以能力培育為重點(diǎn)，以“五育”協(xié)同為機(jī)制，不斷引導(dǎo)學(xué)生健全人格和提高文化修養(yǎng)，增強(qiáng)鑒別力、領(lǐng)悟力和判斷力，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[5]。第二，打造多層次的美育課程群。一是打造通識美育課程群。利用優(yōu)質(zhì)線上課程資源開設(shè)大量的通識類、賞析類、文化類課程，解決學(xué)校師資不足的問題，同時滿足學(xué)生多樣化的個性需求，豐富校園文化；利用美育教研室專職教師開設(shè)“大學(xué)美育”課程，采用啟發(fā)式、案例式、賞析式教學(xué)方法，普及性、欣賞性地講授美的文化和精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是打造專業(yè)美育課程群。應(yīng)用型理工科高校應(yīng)將美育元素融入專業(yè)教育全過程，以各專業(yè)為主，建立基于專業(yè)特色和專業(yè)文化的專業(yè)之美課程群，與通識美育課程群相互支撐，從不同維度宣傳美的思想和文化精神。

3.創(chuàng)建美育實(shí)踐活動特色品牌，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

美育實(shí)踐活動是培養(yǎng)審美能力的重要形式，包括藝術(shù)實(shí)踐類、美育競賽類、文藝演出類、攝影比賽類、藝術(shù)培訓(xùn)類等活動。應(yīng)用型理工科高校要充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地和學(xué)生社團(tuán)等載體，開展豐富多彩的美育實(shí)踐活動，提高課堂教學(xué)實(shí)效，助力學(xué)生人格素養(yǎng)的養(yǎng)成[6]。一是打造“江畔朝陽”美育品牌。根據(jù)地域特點(diǎn)和學(xué)校人才培養(yǎng)特色，將“五色教育”中蘊(yùn)含的美育要素進(jìn)行提煉和品鑒，打造“江畔朝陽”美育品牌活動。組建大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，進(jìn)行演出交流，與省內(nèi)外高水平藝術(shù)表演院團(tuán)、藝術(shù)類相關(guān)社會組織、藝術(shù)類高校加強(qiáng)聯(lián)系與合作，積極開展攝影、書法、音樂、美術(shù)、美食節(jié)和高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動。同時以素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為契機(jī)，建設(shè)專業(yè)之美競賽群，構(gòu)建具有科大特色的美育競賽體系，使學(xué)生具備感受美、展現(xiàn)美、踐行美、創(chuàng)造美的能力。二是打造一批美育教育實(shí)踐活動基地。大力開展美育實(shí)踐基地的建設(shè)，與兄弟院校、藝術(shù)團(tuán)、相關(guān)部門等建立聯(lián)系，充分利用各級各類文化藝術(shù)資源定期開展進(jìn)校園活動，豐富和拓展美育教學(xué)和實(shí)踐活動，用豐富多彩的實(shí)踐活動豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活和校園氛圍，營造和諧美麗的校園環(huán)境。三是打造家國情懷提升工程。應(yīng)用型理工科高校應(yīng)利用美育培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和家國情懷，通過“美育之國學(xué)講堂”“美育之藝術(shù)講堂”“美育之龍江講堂”“美育之紅色講堂”“美育之礦山講堂”等活動，將優(yōu)秀的紅色文化、地域文化、龍江文化、礦山文化融入校園文化建設(shè)，培育學(xué)生堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德品行。

4.強(qiáng)化美育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教育水平

應(yīng)用型理工科高校要深化用人機(jī)制改革，充分利用校內(nèi)外人力資源，通過引進(jìn)、校內(nèi)選聘兼職教師、業(yè)務(wù)培訓(xùn)提升等途徑加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)[7]。一是建立專兼職教師隊(duì)伍。以美育教研室專職教師為主，校內(nèi)外兼職教師為輔，鼓勵校內(nèi)具有工作熱情和藝術(shù)特長的教師加入，同時進(jìn)一步加強(qiáng)與藝術(shù)類院校及團(tuán)體的合作，創(chuàng)新合作模式，建立美育協(xié)同機(jī)制，建設(shè)專兼職相結(jié)合的美育教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。應(yīng)用型理工科高校可通過“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“校培計(jì)劃”等加大美育教師培訓(xùn)力度，形成常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，同時發(fā)揮學(xué)校教師“傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提升美育教師的專業(yè)水平和育人能力。三是完善激勵機(jī)制。應(yīng)用型理工科高?？蓪⒚烙n程第一課堂和第二課堂學(xué)時計(jì)入教師工作量，同時暢通美育教師隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展通道，在職務(wù)評聘、職稱晉升、評優(yōu)評獎、崗位聘任等工作中享有與專任教師同等待遇，尤其是對美育工作取得突出成效的教師進(jìn)行即時獎勵，充分調(diào)動隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的積極性和熱情。

5.加強(qiáng)美育文化建設(shè)，提升校園文化意蘊(yùn)

要優(yōu)化整合學(xué)校各方資源，促進(jìn)社會與學(xué)校、學(xué)校各單位各部門之間的良性互動，形成開放高效、多方協(xié)作、充滿活力的美育教育格局。一是打造校史館和礦業(yè)館文化地標(biāo)。將其作為美育教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生感受學(xué)校創(chuàng)業(yè)奮斗發(fā)展歷史和礦業(yè)辦學(xué)特色文化脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感，使學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)選擇，樹立正確的價值觀、大局觀。二是打造各教學(xué)單位文化地標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行校園綜合環(huán)境設(shè)施美化工程，各二級學(xué)院建立體現(xiàn)自身特色的LOGO，將學(xué)院發(fā)展和專業(yè)特色融入專業(yè)之美，堅(jiān)定學(xué)生專業(yè)選擇、專業(yè)追求和專業(yè)理想。三是打造校園環(huán)境文化地標(biāo)。應(yīng)用型理工科高校應(yīng)進(jìn)行綜合環(huán)境設(shè)施美化，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，改善環(huán)境資源，使用色彩、聲音、建筑、雕塑、綠化等多種形式全方位烘托和呈現(xiàn)出具有學(xué)校特色及地方特點(diǎn)的文化和氛圍，并打造地標(biāo)性建筑或?qū)I(yè)文化景點(diǎn)，形成寓專業(yè)、人文、審美于一體的校園文化。

6.構(gòu)建美育質(zhì)量評價體系，提升教學(xué)實(shí)效性

建立一個科學(xué)合理的評價機(jī)制是保證美育教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)，美育除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，更多的是參與性和實(shí)踐性教學(xué)，要通過豐富多樣的實(shí)踐活動讓學(xué)生去體驗(yàn)美、踐行美。因此，應(yīng)用型理工科高校必須通過符合美育特點(diǎn)的綜合多元評價方式，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。一是評價方式多元化。將美育工作納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系范圍內(nèi)，在評價方式上不拘泥于常規(guī)課程的考核方式，而是注重過程參與和品格養(yǎng)成，評價學(xué)生在問題處理、道德修養(yǎng)、認(rèn)知態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等方面的狀態(tài)[8]。二是開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。應(yīng)用型理工科高校要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段監(jiān)測美育實(shí)踐效果，通過數(shù)據(jù)變化及時動態(tài)調(diào)整美育教學(xué)內(nèi)容和體系，每年開展專項(xiàng)督導(dǎo)一次，以問題為導(dǎo)向，及時總結(jié)分析美育工作開展的情況和問題，持續(xù)改進(jìn)，提升效果。

新時代對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，國家需要的是理想信念堅(jiān)定、專業(yè)知識扎實(shí)、綜合能力極強(qiáng)的全面人才，這對于應(yīng)用型理工科高校來說，是一個重要的時代課題。為此，應(yīng)用型理工科高校要集合全校資源扎扎實(shí)實(shí)做好美育工作，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為國家發(fā)展和民族振興貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萌.高校美育的邏輯起點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)困境及突破路徑[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（12）：68-75.

[2]徐娜.高校美育三議：本質(zhì)意義、價值指向與實(shí)踐路徑[J].江蘇高教，2021（06）：113-116.

[3]饒嬈.新文科教育理念下高校美育內(nèi)涵的新拓展[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2023（08）：195-199.

[4]王瑞.加強(qiáng)理工類專業(yè)本科生美育工作的策略研究[D].大慶：東北石油大學(xué)，2023.

[5]王艷雪.地方應(yīng)用型高校美育課程優(yōu)化路徑探析———以白城師范學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會科學(xué)版，2023（07）：112-115.

[6]羅曉敏，陳益智.地方應(yīng)用型本科高校美育工作體系的構(gòu)建與實(shí)踐———以惠州學(xué)院為例[J].惠州學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（04）：118-122.

[7]林文樹.論高校美育工作模式構(gòu)建的四重維度[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（05）：45-47.

[8]咸國軍.新時代高校美育評價體系建設(shè)探析[J].上海教育評估研究，2021（10）：7-12.

Research on the Theoretical Path of Aesthetic Education Construction System in Applied Science and Engineering Universities

Cao Jingping

（School of Humanities and Social Sciences， Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150028， China）

Abstract： Aesthetic education has become an inevitable requirement of the development of the times， an important part of the talent cultivation system in universities， and an important support for the "five educations" in universities. Especially for applied science and engineering universities with relatively weak humanistic literacy， aesthetic education work should be given special attention. Applied science and engineering universities should， based on the era value of aesthetic education work， strengthen top-level design， improve the aesthetic education curriculum system， create distinctive brands for aesthetic education practice activities， strengthen the construction of aesthetic education teaching staff， strengthen the construction of aesthetic education culture， construct an aesthetic education quality evaluation system， and improve the aesthetic education system in universities.

Key words： applied universities； university of science and engineering； aesthetic education； talent cultivation； simultaneous developmentoffiveeducations