摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會需求的變化，教育領(lǐng)域也需要順應(yīng)潮流，進行相關(guān)的改革與創(chuàng)新。新課標是我國教育改革的重要舉措，對初中英語教學(xué)帶來了全面的改革。為了提升初中英語教學(xué)的有效性，在新課標下，教師要以學(xué)生的成長發(fā)展需求為導(dǎo)向，對課程進行整體規(guī)劃和設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方案，以深化教學(xué)改革、提升教學(xué)效率，進一步提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文以新課標為背景，探究如何推進初中英語教學(xué)改革，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標；初中英語教學(xué)；課程改革；效率提升；策略探究

作者簡介：吳英，宿遷北附同文實驗學(xué)校。

社會在發(fā)展進步，對于人才的需求也順之而變，這也推動了教育的改革，教育環(huán)境、學(xué)生需求均有了明顯的變化。新課標的推出為初中英語教學(xué)提供了新的方向和指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，要想真正提升其有效性，需要進行教學(xué)改革，重塑學(xué)生的主體地位，促進他們主動學(xué)習(xí)，更加積極地參與課堂，從而提高教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、新課標解讀

對新課標進行深入解讀發(fā)現(xiàn)，與過去教學(xué)相比，新課標在教學(xué)目的和評價體系上發(fā)生了明顯的變化。在教學(xué)目的方面，新課標著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而非單純追求知識的灌輸和應(yīng)試成績的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)目的往往側(cè)重于知識的傳授和記憶，新課標則強調(diào)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展，包括學(xué)科知識和技能的掌握，思維方法的靈活運用，情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)等，使學(xué)生具備批判性思維能力、創(chuàng)新精神、團隊合作能力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力等，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展和變化。在這個基礎(chǔ)上，新課標強調(diào)要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，重視學(xué)生的主動性和參與性，教師在課堂中扮演學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生積極思考、探索和實踐。師生角色的轉(zhuǎn)變，充分尊重每個學(xué)生的獨特潛能和學(xué)習(xí)風(fēng)格，使每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲和進步。在評價體系上，新課標重視學(xué)生的長遠發(fā)展，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，認為教育應(yīng)該以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往過于側(cè)重對學(xué)生知識水平的測驗和成績的評價，而新課標則更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)等多方面的發(fā)展，通過綜合評價，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長進程，促進學(xué)生全面發(fā)展。此外，新課標將學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。教育不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和特長發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣和能力進行學(xué)習(xí)，并為其提供適應(yīng)其發(fā)展需求的學(xué)習(xí)資源和支持，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。

二、初中英語教學(xué)改革的必要性

（一）時代發(fā)展要求初中英語教學(xué)必須改革

英語作為一種語言工具，在全球化發(fā)展的背景下，其重要性不言而喻，被廣泛用于國際交往中。隨著全球化的深入發(fā)展，英語的應(yīng)用環(huán)境也發(fā)生了變化，英語教學(xué)需要適應(yīng)這一變化，將學(xué)生置于真實語言環(huán)境中，培養(yǎng)他們的語言運用能力?，F(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，為教師提供了豐富的教學(xué)資源和工具，推動了教育的現(xiàn)代化發(fā)展，但同時也考驗著教師的教育教學(xué)能力，他們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)知識，將技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合起來，利用多媒體教學(xué)、在線教育平臺、網(wǎng)絡(luò)資源等技術(shù)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題要求初中英語教學(xué)必須改革

受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)存在著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、師生課堂互動較少、評價標準單一等，這些問題都影響了教學(xué)有效性的提高。只有解決這些問題，才能提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，為了達到這一目的，英語教師必須要識別和理解這些問題，尋找相應(yīng)的解決辦法，并在教學(xué)實踐中不斷改進自己的教學(xué)策略和方法，推動教學(xué)改革，促進教學(xué)水平的持續(xù)提高。

（三）新課標推進初中英語教學(xué)改革

新課標倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，將學(xué)生的需求和興趣置于教學(xué)的核心，這意味著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法會更加貼近學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，教師必須進行教學(xué)改革，合理有序地組織教學(xué)內(nèi)容和進程，逐步積累知識和技能，提高學(xué)習(xí)的連貫性和有效性。

三、新課標背景下提升初中英語教學(xué)效率的策略

（一）課前高效預(yù)習(xí)，強化學(xué)生的目標意識

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前接觸即將學(xué)習(xí)的主題或內(nèi)容，不僅能夠了解與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景知識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定認知，從而更容易理解和接受新知識，而且可以明確教學(xué)的重點和難點，明晰目標要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，進而增強學(xué)習(xí)的目標意識和針對性，這有助于他們更好地安排學(xué)習(xí)計劃。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生可能遇到一些問題或困惑，通過匯集整理，可以在課堂上與教師和同學(xué)進行討論，加以解決，更好地集中時間和精力攻克主要問題。因此，新課標背景下，為了提升初中英語教學(xué)的有效性，教師要在每個單元正式教學(xué)之前，為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供明確的預(yù)習(xí)思路，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標，明晰本單元學(xué)習(xí)目標和重點。例如，在教學(xué)譯林版初中英語七年級上冊Unit 3 “Welcome to our school！”時，教師可以提前制作微課或者導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。通過這些資料，教師向?qū)W生講授相關(guān)知識點和學(xué)習(xí)方法，幫助他們有針對性地進行預(yù)習(xí)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，主動思考和提出問題，并將預(yù)習(xí)成果反饋給教師，以便他們及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提高課堂教學(xué)的針對性和目標性，進而提高教學(xué)效率。

（二）巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課標背景下，豐富的英語教學(xué)資源是拓寬學(xué)生視野，增強其學(xué)習(xí)興趣，推進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的必然舉措，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。信息技術(shù)為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)渠道和豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲取各種英語學(xué)習(xí)資料、視頻、音頻等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的聽、說、讀、寫等語言能力。同時，教師也能夠利用信息技術(shù)獲取最新的教學(xué)資源和教學(xué)方法，使教學(xué)更富有創(chuàng)意和多樣性。因此，教師要在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。例如，在教學(xué)譯林版初中英語七年級下冊Unit 3 “Welcomem to Sunshine Town！”時，教師可以使用投影儀或電子白板等多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示豐富的圖片、視頻和音頻資源，更生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺以及觸覺等多重感官，以增強課堂教學(xué)的視聽效果，使英語教學(xué)更加生動和有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，豐富其學(xué)習(xí)體驗，也能夠讓他們更好地理解和記憶知識。在進行課后作業(yè)設(shè)計時，也可以借助信息技術(shù)在線發(fā)布作業(yè)、閱讀材料和教學(xué)輔導(dǎo)等，幫助師生實時互動，教師能夠針對學(xué)生的問題給予及時反饋和輔導(dǎo)，既能夠豐富作業(yè)的形式，也能夠提高作業(yè)的有效性。

（三）開展小組合作，助推學(xué)生思維發(fā)展

思維能力是指個體在處理信息、解決問題、創(chuàng)新和推理等認知過程中所展現(xiàn)的能力，是人類思維活動的核心，包括邏輯推理、問題解決、創(chuàng)造性思維、批判性思維和決策能力等。新課標強調(diào)了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這也符合現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的要求。合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著積極作用，在合作過程中，學(xué)生需要與同伴進行交流和討論，共同思考問題，彼此分享觀點，從而對知識有深入思考和理解。通過與他人分享自己的觀點和解決問題的方法，學(xué)生還能夠從他人那里獲得新的啟發(fā)和思路。因此，在新課標背景下的初中英語教學(xué)改革中，教師要合理組織小組合作活動，以助推學(xué)生思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)譯林版初中英語八年級上冊Unit 4 “Do it yourself”時，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)探究。在活動開始之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣等因素，將學(xué)生劃分為不同小組，確保每個小組成員能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互補合作。同時，要注意平衡小組中學(xué)生的水平差異，避免出現(xiàn)過于集中或過于分散的情況。為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為指引，讓學(xué)生合作探究，通過共同思考、討論和合作完成，促進他們的合作意識和思維發(fā)展。教師要在這個過程中發(fā)揮引導(dǎo)和支持的作用，為學(xué)生提供明確的任務(wù)要求和合作指導(dǎo)，并及時給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。

（四）創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和必要補充，在鞏固學(xué)生所需、發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)方面有著重要作用。在“雙減”背景下，教師要合理控制學(xué)生完成作業(yè)的時間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，為他們提供更多的自主學(xué)習(xí)和探究的時間和空間。在布置作業(yè)時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力，合理控制作業(yè)難度和作業(yè)量，避免學(xué)生因作業(yè)過多而產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮和壓力，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。在這個基礎(chǔ)上，要提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，教師可以對作業(yè)的內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新設(shè)計，基于學(xué)科目標和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計更加有針對性的作業(yè)，調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識的同時，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實際運用能力，使作業(yè)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。例如，設(shè)計譯林版初中英語八年級下冊Unit 7 “International charities”的作業(yè)設(shè)計，教師可以引入項目型作業(yè)，如要求學(xué)生制作英語演講視頻、創(chuàng)建英語廣告或進行英文報告等，這種作業(yè)具有一定的探究性和創(chuàng)造性，能夠讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合運用知識能力。同時，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以提供多樣化的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力差異，讓他們選擇適合自己的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)

新課標強調(diào)“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計，教學(xué)評價是一種系統(tǒng)性的評估過程，旨在收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解教師的教學(xué)效果。在這個背景下，初中英語教師需要對教學(xué)評價進行優(yōu)化。在評價內(nèi)容上，以學(xué)科核心素養(yǎng)為評價指標，將評價的焦點從知識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力發(fā)展，鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)解決實際問題，評估學(xué)生在語言應(yīng)用、交際能力、創(chuàng)新思維等能力的發(fā)展。在評價方式上，采用多種評價方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過科學(xué)合理的教學(xué)評價，發(fā)揮對教師和學(xué)生的積極作用。一方面，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、參與度和表現(xiàn)進行評估，教師可以獲得對教學(xué)有效性的反饋，了解自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，從而進行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的優(yōu)化與調(diào)整，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，通過評價，學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)的強項和弱項，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中制訂更有針對性的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略，發(fā)展批判性思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課標下，提升初中英語教學(xué)有效性需要深化改革，才能提高教學(xué)效率。在具體實施過程中，教師要利用好課前、課中和課后環(huán)節(jié)，在教學(xué)中進行內(nèi)容和方式的改革，通過高效預(yù)習(xí)活動提高學(xué)生的目標意識，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，開展小組合作學(xué)習(xí)，在課后創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)評價，從而緊跟時代的步伐，適應(yīng)改革的需求，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，讓初中英語教學(xué)助力學(xué)生全面發(fā)展。

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