摘 要:本文結(jié)合J.B.Heaton所著《英語測試》的內(nèi)容對2022年臨沂市某中學(xué)(以下簡稱Y中學(xué))期末英語試題進(jìn)行分析,并闡述了以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的臨沂市英語中考題型和特點(diǎn),并針對考試所反映出來的問題,對初中英語教學(xué)提出合理化建議。
關(guān)鍵詞:試題分析;英語試卷;期末考試
作者簡介:趙玉祺(1999.10-),女,哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院。
一、測試背景
本文以2022—2023學(xué)年度九年級上學(xué)期期末英語試題為研究對象。到九年級上學(xué)期期末,學(xué)生已經(jīng)學(xué)完初中全部英語課程。為了檢測學(xué)生的知識掌握情況以及學(xué)生在線上授課期間的學(xué)習(xí)情況,Y中學(xué)在當(dāng)時當(dāng)?shù)匾咔榉啪徢以试S線下授課的情況下組織了一次線下考試。由于全部科目考試未完成之時當(dāng)?shù)匾咔樾蝿萃蝗粐?yán)峻,故本次英語測試沒有統(tǒng)一的測試成績分析。
這屆九年級學(xué)生于2023年進(jìn)入九年級下學(xué)期,并于今年暑期之前參加了中考。根據(jù)2023年臨沂市英語中考新題型,本次期末英語試題與中考試題題型基本吻合,且該試題為目前Y中學(xué)英語測試中與中考題型最為吻合的試題,故本文就此試題進(jìn)行分析。
二、試卷概況
本次期末英語試題筆試分值120分,考試時間2小時,試卷共8頁。第一部分為聽力測試,有四種題型,分別為看圖選擇、聽對話選擇、聽短文判斷正誤、聽對話補(bǔ)全句子;第二部分為語音測試;第三部分為完形填空,有兩篇短文;第四部分為閱讀理解,有A、B、C三篇文章;第五部分為名著閱讀,有四個題型,分別為對應(yīng)、判斷、排序、簡答;第六部分為語法填空,有A、B兩篇;第七部分為閱讀表達(dá),根據(jù)短文回答問題;第八部分為補(bǔ)全對話,根據(jù)語境填入適當(dāng)句子;第九部分為書面表達(dá)。
本次期末英語試題整體結(jié)構(gòu)、題型、題量、分值等見下表:
由上表可知,本次期末英語測試題型多、題量大,學(xué)生做題時間較為緊張。本次期末英語試卷題型與2023年臨沂市中考英語新題型相一致。首先,刪減往年全部普通單項(xiàng)選擇題(多測試語法項(xiàng)目);其次,豐富聽力題型,增加課外閱讀,即名著閱讀,且題型豐富,有選擇對應(yīng)、判斷正誤、根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行句子排序以及簡答四種題型。最后,增加語法填空這一題型以彌補(bǔ)刪除的普通語法選擇題,該題型相較于語法選擇題,難度大幅上升。當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生英語學(xué)習(xí)任務(wù)多、任務(wù)重的情況依此可見一斑。
三、試卷特點(diǎn)
本次期末英語試題在沿襲往年試題特點(diǎn)基礎(chǔ)上根據(jù)新中考題型有所創(chuàng)新,注重育人性、時代性及教育性。試卷體裁多樣,題材豐富,選材較好地落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)。試題重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力以及在閱讀理解基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)的能力,并融入對文化意識、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)的考查,使得學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中接受熏陶和教育。試卷題型結(jié)合了新中考改革的鮮明特點(diǎn),難易度和區(qū)分度適中偏上,銜接了初中畢業(yè)考試和高中課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),并發(fā)揮了模擬升學(xué)的選拔與甄別功能。
(一)試題命制科學(xué),靈活創(chuàng)造
試題的命制依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,試卷設(shè)置圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念。結(jié)合初中畢業(yè)階段學(xué)生的實(shí)際英語水平,廣泛容納考點(diǎn),考查學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力,注重語言的實(shí)際應(yīng)用。試題難易比例適當(dāng),符合新課標(biāo)中的語言能力學(xué)段目標(biāo)。
(二)試卷布局規(guī)范,拓展眼界
全卷共九大題,八十三小題,試卷結(jié)構(gòu)適中,試題的梯度及分布合理規(guī)范,難易得當(dāng)。就試題內(nèi)容來講,覆蓋人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境,具有層次性,題材豐富,符合育人理念。試題難度遞進(jìn),符合學(xué)生的做題順序,循序漸進(jìn)。值得注意的是,聽力部分插入圖片,增加看圖選擇的題型,考查學(xué)生看的技能,旨在增強(qiáng)考生的理解能力。除此之外,名著閱讀部分提高了要求,使學(xué)生在閱讀中拓展眼界,提升文學(xué)素養(yǎng),保證學(xué)生在考試期間發(fā)揮正常水平。
四、試卷內(nèi)容
(一)聽力測試
根據(jù)《英語測試》第六章中有關(guān)聽力理解測試的內(nèi)容,聽力測試應(yīng)側(cè)重測試學(xué)生的聽力理解水平而不是辨音。例如,本試卷聽力部分第一類題型五個小題即為利用圖畫、圖形來進(jìn)行聽力理解。作為聽力第一題,也是整張?jiān)嚲淼牡谝活},這類題目比較簡單,水平較低的學(xué)生也能在第一題得分,這樣設(shè)計(jì)合理,能夠振奮學(xué)生信心,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)耐心做題。第二類題型則是讓學(xué)生聽對話或演說等成段的材料,共五個小題,題目難度比第一類題型高一些,這類題型在一般英語聽力測試中比較常見。第三類題型為根據(jù)聽力短文判斷正誤,即一個短文對應(yīng)五個需要判斷正誤的句子,共五題。這類題目難度進(jìn)一步提升,因成段的材料信息量較大,不僅考聽力,也考短時記憶。第四類題目為根據(jù)對話內(nèi)容完成句子,且每空詞數(shù)不限,共五小題。這類題目擺脫了選擇題的束縛,在考查學(xué)生聽力理解水平的基礎(chǔ)上,將聽與寫結(jié)合在一起,難度有所加大,正因如此,多數(shù)學(xué)生在這類題型失分過多,因此教師應(yīng)對這類題型予以足夠的重視,多加練習(xí),讓學(xué)生善于利用已經(jīng)給出的句子預(yù)測將要聽到的內(nèi)容并把握內(nèi)容重點(diǎn),提高這類題型的正確率。
(二)完形填空
完形填空的綜合性強(qiáng),除了考查學(xué)生語感之外,也考查學(xué)生對詞匯、句型、語義和語法知識的綜合運(yùn)用能力。但由于本試卷第六部分有語法填空內(nèi)容,所以完形填空部分以考查詞匯、短語搭配等為主,這樣安排合理妥當(dāng)。文章通過“我”清晨起床后打開水龍頭這一動作提出了不要浪費(fèi)水資源這一觀點(diǎn),并在短文后三段分別以來自馬拉維和其他國家的人物為主角來開頭,點(diǎn)明水資源短缺這一現(xiàn)象,通過對比呼吁人們從小事做起,關(guān)好水龍頭,揭示了保護(hù)水資源的內(nèi)涵。文章長短適中,設(shè)空均勻,考點(diǎn)豐富??键c(diǎn)主要設(shè)在詞語搭配、詞意辨析、習(xí)慣用法及語法知識的應(yīng)用能力和邏輯推理能力上,充分體現(xiàn)了對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查。
(三)閱讀理解
閱讀理解主要考查學(xué)生對書面語言的理解能力,特別是獲取信息的能力。該題題材廣泛多樣,貼近生活。閱讀理解部分共三篇短文,且三篇短文難度逐步增加。第一篇閱讀理解文章的話題是“embroidery”,介紹了一個外國友人在蘇州因所見所聞而頗有感觸的故事。這篇文章最難的題目是最后一題選擇合適的標(biāo)題,由于整篇文章以“我”為第一視角,記錄了“我”的所見所聞和心路歷程,加上富有迷惑性的選項(xiàng),使得這一題頗有難度。這就要求學(xué)生能夠把握文章的中心思想而不被原文中的其他細(xì)節(jié)蒙蔽了雙眼,也要求教師培養(yǎng)學(xué)生把握文章關(guān)鍵部分的能力。第二篇文章介紹了“social phobia”以及人們對它的誤解,貼近時代和校園生活,將真實(shí)而熟悉的場景及個人性格呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生饒有興趣。這篇文章后最難的題目是最后一題揣摩文章的書寫態(tài)度,這類題目不僅在初中階段出現(xiàn),高中乃至大學(xué)階段的英語試卷中也不乏這類題目。這類題目有一定難度,要求學(xué)生理解文章內(nèi)容并把握作者態(tài)度。教師應(yīng)讓學(xué)生積極練習(xí)這類題目,豐富學(xué)生有關(guān)態(tài)度的詞匯儲備,使其能夠根據(jù)文章關(guān)鍵詞句快速而又準(zhǔn)確地做對題目。第三篇文章介紹了美食蛋糕的制作流程,與前兩篇文章不同的是,題目要求選擇最佳選項(xiàng)且選項(xiàng)中有多余選項(xiàng)。雖然這類文章的話題雷同度高,內(nèi)容較為枯燥且教育意義不大,但難度卻不小。正是由于這類題目較為枯燥,原文內(nèi)容意義不大,這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識迅速捕捉信息和具體細(xì)節(jié)的能力。
(四)名著閱讀
名著閱讀這一題型較為新穎,也是臨沂市區(qū)英語中考改革后的重點(diǎn)考查內(nèi)容之一。這一題型考查學(xué)生對課外讀物的理解能力以及閱讀后的輸出能力。本試卷名著閱讀題目的著作為《哈克貝利·弗恩歷險(xiǎn)記》《野性的呼喚》《白牙》三部作品,題目類型為人物對應(yīng)選擇、判斷不同人物經(jīng)歷的正誤、故事情節(jié)排序、簡答題。簡答題讓學(xué)生比較幾部作品的相似之處、表達(dá)對作品人物及其情節(jié)的理解等。
(五)語法填空
這一題目中規(guī)中矩,就分?jǐn)?shù)來講容易產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。有的學(xué)生語法知識不扎實(shí)就會導(dǎo)致失分較多,而語法知識掌握良好的學(xué)生則得分較高些。針對語法理解有困難的學(xué)生,教師除了幫助其理解之外,可以教授一些做這一題型的技巧,即不需要完全理解語法也能做對題目的技巧。不少學(xué)生憑借所謂的“語感”做語法填空題,但正確率不高,讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。語法是規(guī)則,規(guī)則常有共同之處,所以在教師教授一些“技巧”的情況下,學(xué)生的錯誤率會降低很多,對語法的理解也會因大量練習(xí)而深入。本試卷中的語法填空為兩篇不同題材的短文,情境設(shè)置更多樣,難度設(shè)置合理,挖空處均勻,考點(diǎn)基本覆蓋,是符合標(biāo)準(zhǔn)且能夠達(dá)到考查目的的題目。
(六)閱讀表達(dá)
閱讀表達(dá)部分,文本講述了某大學(xué)生畢業(yè)后甘愿回到小山村教學(xué)的故事,讓學(xué)生圍繞這個故事補(bǔ)充細(xì)節(jié)。這一題共5小題,計(jì)10分,分值偏高但文章篇幅偏長,簡答題答案均為原文細(xì)節(jié)之處。這一題型看似難度不大,得分卻并不算高,問題在于時間緊迫,題目又靠后,文章冗長且細(xì)節(jié)偏多。閱讀速度快、考試心態(tài)平穩(wěn)或者時間充裕的學(xué)生得分較高。這就要求教師注重提高學(xué)生的閱讀速度和能力,傳授解答這一題型的技巧,例如先讀題目再做題、帶著問題找答案等。
(七)補(bǔ)全對話
該題型要求學(xué)生根據(jù)對話語境填入適當(dāng)句子,語境與話題與學(xué)生生活相關(guān),實(shí)用性強(qiáng),考查學(xué)生對語境的判斷能力和句子表達(dá)能力。該題共4題,計(jì)8分。
(八)書面表達(dá)
書面表達(dá)為以文字的方式給予學(xué)生材料和寫作要求。本試卷的書面表達(dá)題以“On the way to my dream”為話題,要求學(xué)生根據(jù)所列的內(nèi)容要點(diǎn),以第一人稱形式寫一篇英語短文,詞數(shù)100左右。這是一篇半開放式作文,話題及考查要點(diǎn)均來自教材,信息提示規(guī)范了學(xué)生的寫作基本框架,符合初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),讓學(xué)生有話可說,易激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。作文難度符合新課標(biāo)的三級語言技能要求,學(xué)生圍繞“夢想”這一主題,用所學(xué)語言,以書面語篇形式描述和介紹身邊的任何事物,表達(dá)情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。此次寫作技能測試難度符合學(xué)生水平,任務(wù)明確,且給予了信息提示,情境設(shè)置富有意義的同時給予學(xué)生發(fā)揮的空間。由于本次考試時間的特殊性,作文沒有評分。書面表達(dá)部分評分以多人評定法為主,考完后的教師個人分析以分析法為主。
綜上所述,Y中學(xué)九年級上學(xué)期期末英語試卷把對主題意義的探究作為問題設(shè)計(jì)的主線,學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中接受熏陶和教育,發(fā)揮了試題的育人功能。對于新增題型把握準(zhǔn)確,設(shè)置合理。但不足之處在于對學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維以及在實(shí)際情境中解決問題能力的考查還有待優(yōu)化。但這一試卷對Y中學(xué)初中英語教學(xué)仍有很好的導(dǎo)向作用和指導(dǎo)意義,從中教師也能得到啟示:“授人以魚,不如授之以漁”。
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