摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、教材和教學(xué)方法提出了明確要求。小學(xué)英語課程應(yīng)在落實立德樹人根本任務(wù)方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。金寨縣希望小學(xué)的英語教學(xué)以新課標(biāo)為指導(dǎo)，充分利用本地紅色文化資源，致力于改變英語教學(xué)現(xiàn)狀，力圖有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語教學(xué)；紅色文化

作者簡介：彭霞（1975.10-），女，安徽六安人，皖西學(xué)院外國語學(xué)院，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。

一、前言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。英語課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)，英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。在此背景下，金寨縣希望小學(xué)英語教研組創(chuàng)新英語教學(xué)，著眼于學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力等等核心素養(yǎng)的提升。

2016年4月，習(xí)近平總書記視察金寨時，對紅色資源的開發(fā)利用、紅色基因的傳承弘揚作出重要指示，強調(diào)要沿著革命前輩的足跡繼續(xù)前行，把紅色江山世世代代傳下去。革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既要注重知識灌輸，又要加強情感培育，要使紅色基因進(jìn)血液、入心扉，要引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”時代召喚以“培養(yǎng)語言興趣、提升人文素養(yǎng)、傳承紅色文化基因”為目的的基礎(chǔ)英語教學(xué)改革。金寨縣希望小學(xué)英語教研組充分利用教學(xué)資源，推出“培養(yǎng)有文化視野的英語學(xué)習(xí)者”的趣味英語課堂。他們依據(jù)新課標(biāo)的要求，發(fā)揮團(tuán)隊合力，謀求教學(xué)相長。

二、紅色文化傳承納入學(xué)科教學(xué)理念

基于本校實際情況，金寨縣希望小學(xué)英語教研組概括出英語學(xué)科教學(xué)的核心：“趣味+紅色”。教師打造活力英語課堂，培養(yǎng)兼具英語基礎(chǔ)知識和人文素養(yǎng)的學(xué)生。他們用生動有趣的授課形式，將本土紅色文化資源融入課堂教學(xué)中，嘗試傳承和傳播紅色文化。

首先，英語教學(xué)關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)。從細(xì)小處熏陶學(xué)生，提升其文化品格、培養(yǎng)其國際意識，增強其家國情懷。在“趣味+紅色”的特色英語課堂中，抽象的英語學(xué)習(xí)變得有色有味。通過聽、看、讀、說等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以接觸到世界各國的文化、歷史、地理、科技、政治、禮儀和習(xí)俗風(fēng)貌。他們在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中熟悉中國文化、學(xué)習(xí)外國文化、了解本土紅色文化和歷史，碎片化認(rèn)知得以系統(tǒng)化，進(jìn)而形成敬重本土文化、認(rèn)可中國文化、尊重國際文化的意識和態(tài)度，學(xué)會比較、判斷、思考和評價。

“趣味+紅色”教學(xué)理念包括以下幾個方面：一是以教材為載體，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，挖掘適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源，將其融入學(xué)生語言學(xué)習(xí)和語言思維能力的“舒適區(qū)”，并拓展其“舒適區(qū)”。二是應(yīng)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，學(xué)生“有興趣”去學(xué)新知識，“有欲望”去觸碰鮮活的語料，“有膽量”走出自己的“舒適區(qū)”。三是提升學(xué)生的思維能力，使其能感受、接受和辨別文化差異。四是豐富教學(xué)內(nèi)容，將本土紅色文化引入英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的價值觀，養(yǎng)成初步的思辨能力，堅定文化自信。

三、紅色文化傳播在英語課程目標(biāo)中的體現(xiàn)

第一，語言能力。新課標(biāo)界定的語言能力為“運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力”。它的起點為英語基礎(chǔ)知識，包括字母單詞、語音語調(diào)、詞匯語法、句型句式，是教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)。對學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識是英語學(xué)習(xí)的第一步。如果忽視了對基礎(chǔ)知識的掌握，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，不會讀、不會寫，不認(rèn)識、不會用。長此以往，學(xué)習(xí)興趣無以為繼，更別說提高英語綜合運用能力了。

只依賴于課本的教學(xué)難以保證趣味性和豐富性，適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容會帶來無心插柳的驚喜。教師將符合單元教學(xué)主題的有關(guān)紅色文化的詞匯和表達(dá)，適時融入課堂教學(xué)中，利用學(xué)生對本土文化的熟悉親近感，“徐徐圖之”。做到每課必增（本土文化）、每課必練（語言功能）、每課必查（學(xué)習(xí)效果），學(xué)習(xí)由點到面，由具體到抽象。

第二，文化意識?；谛抡n標(biāo)提出的文化意識學(xué)段目標(biāo)，金寨縣希望小學(xué)英語教研組給學(xué)生設(shè)定了不同的目標(biāo)：能通過圖片、歌曲、韻文等獲取簡單的中外文化信息；能用簡單的詞句描述圖片和事物；初步具有識別、比較中外文化的意識；具有國家認(rèn)同感，熱愛自己的國家和文化。按此梯級目標(biāo)，教師補充不同層次的教學(xué)素材，通過聽、看、角色扮演等教學(xué)形式，將紅色文化融入教學(xué)中，使紅色文化入眼、入腦和入心。

第三，思維品質(zhì)。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生在英語課本和繪本、短視頻等輔助材料中感受語言活力，產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中“加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信”。

“趣味+紅色”的特色英語教學(xué)理念中，“紅色”彰顯“提升思維品質(zhì)”的課程目標(biāo)。金寨縣希望小學(xué)英語教研組將基于紅色基因庫的數(shù)字交互課程《大別山精神紅色教育課程》中的故事和知識與課本相結(jié)合，將紅色文化融入英語教學(xué)，在課前、課中和課后的各個教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)學(xué)習(xí)。在每一單元的文化角環(huán)節(jié)，借助故事視頻素材，給學(xué)生提供浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，趣味滿滿。紅色資源動起來了，學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來了。

第四，學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生受益終身的自我提升技能。新課標(biāo)要求學(xué)生“能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流，大膽嘗試；學(xué)會自主探究，合作互助”。金寨縣希望小學(xué)英語教研組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺性的差異，采取“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)思路，因材施教：以學(xué)生為中心，重視他們的個性，尊重他們的差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出明顯的自主性，他們可以自主選擇不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成不同的作業(yè)，自愿選擇并參與課堂教學(xué)活動，展示學(xué)習(xí)收獲，體驗“我的英語學(xué)習(xí)我做主”的快樂。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們體會到被尊重的自豪感，增強參與教學(xué)的意識，提升自主學(xué)習(xí)的意識和信心，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的能力。

四、紅色文化傳播納入英語課程框架

金寨縣希望小學(xué)的英語教學(xué)分為基礎(chǔ)模塊教學(xué)和拓展模塊教學(xué)。前者包括英語基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)未來社會所需的基礎(chǔ)能力；后者側(cè)重學(xué)生個性化發(fā)展和核心素養(yǎng)養(yǎng)成，旨在開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的文化判斷能力，增強文化自信。該校英語課程框架為：

1.基礎(chǔ)英語板塊：人教版小學(xué)英語教材和《新概念英語》。

2.趣味英語板塊：我要記單詞、一周學(xué)一句英語名言、名著繪本認(rèn)讀、主題小報、動畫（漫）趣配音、演講比賽（五六年級）。

3.紅色英語板塊：紅色電影片段賞析、英雄英語故事我來講、英雄故事繪本我來畫，我是紅色景點小導(dǎo)游。

基礎(chǔ)教學(xué)以教材為主體，兼顧練習(xí)鞏固；拓展教學(xué)則圍繞教材內(nèi)容，依托地域優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)實際，拓展基礎(chǔ)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語思維和表達(dá)。結(jié)合本土紅色文化，是創(chuàng)新也是挑戰(zhàn)，既體現(xiàn)課程的思想性，又能豐富學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

五、紅色文化融入英語教學(xué)的實施策略

第一，多彩教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生夯實語言技能。教師針對學(xué)生的認(rèn)知特點，精心設(shè)計教學(xué)活動。首先，教學(xué)內(nèi)容包括基本語言知識和語言技能，學(xué)生通過接觸、理解、操練、運用和反饋等環(huán)節(jié)，逐步具化抽象的語言知識。學(xué)生學(xué)會用英語思維、獲取、處理和傳遞信息，會表達(dá)簡單的個人觀點。其次，教學(xué)活動貼近學(xué)生的實際生活，符合其認(rèn)知特點，使其能夠直觀地理解語言學(xué)習(xí)的真實意義和價值，生發(fā)學(xué)習(xí)動力。再次，教學(xué)活動多樣化，結(jié)合具體場景，結(jié)合學(xué)習(xí)對象，結(jié)合本土特色。這樣，英語知識可與其他學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)起來，與社會知識相關(guān)聯(lián)，與人文精神相關(guān)聯(lián)，不再是抽象的單詞和枯燥的語法，而是化身為認(rèn)知能力、思維能力、審美能力等，它們構(gòu)成核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

金寨縣希望小學(xué)英語教研組大膽創(chuàng)新，積極開展拓展活動。他們將不同單元的教學(xué)內(nèi)容按主題合并成大單元，融合本土紅色文化。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識，用英語講述英雄人物故事，編創(chuàng)簡易英語短劇并表演，參加英語征文競賽活動等。教師尊重學(xué)生的個性，鼓勵每個學(xué)生至少參加一次拓展活動，以此激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，實施紅色文化教育。

第二，建構(gòu)“有色有味”課堂，彰顯英語課程特色。在認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知能力這一點后，教師精心設(shè)計教學(xué)實踐步驟和目標(biāo)，構(gòu)建“有色有味”課堂，傾力打造“趣味+紅色”英語課堂內(nèi)外教學(xué)模式，課堂內(nèi)注重趣味性，課堂外結(jié)合紅色文化，注重拓展性。

首先，基于學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用語言在實際生活進(jìn)行各種交流，因此，幫助學(xué)生在真實的情境中感受和學(xué)習(xí)英語，是該校建構(gòu)趣味課堂的初衷和目標(biāo)。教師鼓勵學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)設(shè)計并大膽采用。學(xué)生看到自己的主張變成了現(xiàn)實，學(xué)習(xí)熱情和自信油然而生。借助已有的經(jīng)驗不斷實踐，不斷積累，學(xué)生們能逐漸準(zhǔn)確、連貫、自然地表達(dá)。

其次，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容，適時引入并改編游戲，讓游戲豐富英語學(xué)習(xí)。喜歡游戲是學(xué)生的天性，教師引導(dǎo)他們選游戲、編游戲，將所有的游戲指令切換成簡易英語表達(dá)并循序漸進(jìn)地融入課堂教學(xué)中，學(xué)生們想玩游戲就必須要先學(xué)會游戲指令。這樣，他們的語言認(rèn)知在“想玩到會玩到玩中學(xué)”過程中發(fā)生了質(zhì)變。他們在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中思維，在游戲中創(chuàng)新，在游戲中成長。

第三，開展紅色英語課外活動，于語言實踐中傳承紅色基因。在“五紅”教育常態(tài)化的校園環(huán)境下，金寨縣希望小學(xué)英語教研組大膽創(chuàng)新，推出“五紅教育進(jìn)我家”的課外延伸活動。教師基于學(xué)生的理解，將革命人物或者史實結(jié)合所學(xué)英語知識，以選擇題（知識寬度）、填空題（知識精確度）、問答題（全面性）和小故事聽說我聽（閱讀能力）的形式呈現(xiàn)給學(xué)生并要求其完成。許多家長在輔導(dǎo)子女完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)時也再次感受紅色文化的教育?！凹t歌新唱”是另一種課外活動形式。教師走訪收集傳唱于本地的紅歌，將其翻譯成英語歌曲。老歌新唱，舊曲新詞，引發(fā)學(xué)生對學(xué)唱英語歌曲的熱情，這對活躍校園文化、傳承紅色基因、培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情起到了極大的促進(jìn)作用。“傳承紅基因·奮斗強中華”是當(dāng)?shù)匦W(xué)生喜愛的講紅色故事主題活動。英語教研組從近500個紅色故事中甄選出和英語課程內(nèi)容相關(guān)的故事，認(rèn)真改寫翻譯，組織學(xué)生精心排練，用英語表達(dá)對家鄉(xiāng)英雄的敬仰和緬懷。學(xué)生們用簡單的英語句型和詞匯講好英雄故事，厚植愛國情懷。

第四，涂鴉英語文化墻，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。宣傳欄、教室內(nèi)外墻壁、主干道上的燈柱，紛紛變成了“趣味英語”的展示臺。英語文化墻展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，介紹了英語國家的文化與風(fēng)土人情，還宣傳了本土的傳統(tǒng)文化和紅色文化。稚嫩的文化墻涂有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

六、 結(jié)語

紅色文化是極具特色的本土文化，值得一代代人傳承，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供了最佳的基礎(chǔ)課程教育的校本資源。紅色文化進(jìn)英語課堂是傳承之舉，是守正之舉，是創(chuàng)新之舉。傳承紅色基因，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，值得廣大英語教師深入探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張珊.新時代紅色文化教育與傳承的“微”實踐[J].百色學(xué)院學(xué)報，2020（6）：118-121.