郭忠權(quán)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。新媒體本身具有較強(qiáng)的功能與優(yōu)勢(shì)，可以借助視頻、文字等方式，將原本抽象的知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，集中學(xué)生的注意力，提高他們的地理學(xué)習(xí)能力。這就要求高中地理教師不斷改變自身的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，將新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，推動(dòng)我國(guó)高中地理教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步。

一、提高備課效果

高中地理教師在備課過程中應(yīng)用新媒體，可以搜集與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從多個(gè)角度和層面深入分析和鉆研教材內(nèi)容，掌握其中的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高中地理教師還可以利用新媒體整合資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生制定清晰明了的教學(xué)思路，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教師可以在課前通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行深入探討，幫助學(xué)生更好地吸收和掌握本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。通過提前溝通交流，可以為之后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，從而開展更加具有針對(duì)性的教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理教師借助新媒體進(jìn)行備課之后，通過有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，高效利用課堂上有限的時(shí)間。高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)電視，帶著學(xué)生一起了解更加豐富的地理知識(shí)，有效豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇一些與課堂教學(xué)相關(guān)的案例，提高教學(xué)效果。

例如，關(guān)于四大佛教名山——普陀山時(shí)常會(huì)出現(xiàn)佛光的現(xiàn)象，教師通過借助視頻有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起從物理學(xué)的角度解釋這一地理現(xiàn)象。通過這種方式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的印象。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

如果高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中只是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，高中地理教師就可以將新媒體與教材內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，有效提高教學(xué)效果。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

例如，高中地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境中的應(yīng)用時(shí)，由于這些內(nèi)容存在一定的難度，教師就可以充分借助新媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使其更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。如果教師只采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就很難對(duì)三大技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行掌握。但是如果教師在本節(jié)課中使用地球軟件打開衛(wèi)星地圖，就能夠吸引學(xué)生的注意力。教師還可以慢慢放大比例尺，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可以給學(xué)生穿插講解遙感理論和GPS，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)。

四、利于學(xué)生與教師之間進(jìn)行溝通

高中地理教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助新媒體查找與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并進(jìn)行有效的整理，圍繞本節(jié)課所講述的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的討論和分析，活躍課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好及動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用新媒體輔助教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這就要求教師能夠充分掌握新媒體的應(yīng)用方法，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。