熊光明

初中歷史集體備課的內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

一、課堂教學(xué)要精講精練

1.課堂教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，兼顧其他。

“雙減”背景下有效的集體備課，除了要備教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)作業(yè)和教學(xué)反思等常規(guī)環(huán)節(jié)外，還要備教材地位、學(xué)情、班情等輔助環(huán)節(jié)。其中，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是集體備課的重點(diǎn)部分，初中歷史課堂教學(xué)要以它們?yōu)橹行?，兼顧其他環(huán)節(jié)。

2.課堂教學(xué)要講究正確的方法。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，歷史課堂教學(xué)要講練結(jié)合。教師要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愿意學(xué)，要讓課堂成為有效的課堂。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式?！半p減”背景下，要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，歷史教師就要注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與質(zhì)疑，努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，積極營(yíng)造素質(zhì)教育的氛圍和條件。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試卷要有針對(duì)性和實(shí)效性

1.作業(yè)布置要少而精，分層設(shè)計(jì)。

隨著“雙減”政策的落地，初中歷史教學(xué)不能布置過(guò)多的作業(yè)。教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，遵循“和而不同，因材施教”的辦學(xué)理念，根據(jù)校情、學(xué)情、班情分層設(shè)計(jì)，讓題型多元化。通過(guò)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生提供更多的作業(yè)“菜單”，讓學(xué)生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

2.充分運(yùn)用好配套的教輔資料。

目前，很多歷史教學(xué)中使用的教輔資料都是優(yōu)化設(shè)計(jì)、填充圖冊(cè)和地圖冊(cè)等，其中，能作為作業(yè)使用的是前面兩種。在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)化設(shè)計(jì)和填充圖冊(cè)的作業(yè)量已經(jīng)夠用了，歷史教師不需要再增加類(lèi)似的教輔資料了。

3.檢測(cè)試卷要因材施測(cè)、分類(lèi)指導(dǎo)。

要差異分層布置作業(yè)，讓學(xué)生思考、檢測(cè)的問(wèn)題，不論課上的課下的，都一定要精選，要有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、教學(xué)進(jìn)度要合理有效

1.教學(xué)進(jìn)度要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教學(xué)進(jìn)度是教學(xué)管理的一種重要手段，教師要靈活安排每個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)期或?qū)W年開(kāi)始前由歷史教師在集體備課中制定。

2.教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)。

“雙減”背景下要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)，有的放矢。教師要專(zhuān)門(mén)留出一定時(shí)間用于期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

四、聽(tīng)課評(píng)課要有的放矢，聽(tīng)有所得，評(píng)有所獲

1.聽(tīng)課評(píng)課要有針對(duì)性。

“雙減”背景下聽(tīng)課評(píng)課不能面面俱到。有需要有必要就聽(tīng)課評(píng)課，沒(méi)需要沒(méi)必要就不用聽(tīng)課評(píng)課，要有針對(duì)性。

2.聽(tīng)課評(píng)課不搞形式主義。

有些學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課形式主義嚴(yán)重，百害而無(wú)一利。“雙減”背景下，應(yīng)該摒棄虛假的聽(tīng)課評(píng)課，聽(tīng)課記錄不能無(wú)中生有，聽(tīng)課評(píng)課中教師不能“身在曹營(yíng)心在漢”，敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)。

綜上所述，“雙減”背景下，初中歷史集體備課內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。作為初中歷史教師，要抓住契機(jī)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)集體備課的觀念，調(diào)整集體備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正服務(wù)于義務(wù)教育階段歷史教育教學(xué)的“雙減”要求，提升學(xué)生素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。