【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“恭、勤、焉”等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字。

2.能借助注釋、組詞、對照插圖等方法讀懂課文，了解故事的大意；多種形式、多層次地朗讀課文，達到熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3.體會車胤讀書環(huán)境的艱苦，

感受車胤勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、輕松預(yù)習(xí)，展現(xiàn)自我

1.教師發(fā)布資料：圖片、字詞、朗讀、微課等。

2.教師推送作業(yè)。（客觀題和主觀題）

（1）我能讀準(zhǔn)的字音。（恭、

勤、焉、囊螢夜讀、博學(xué)、貧窮）

（2）我會讀通課文。（朗讀訓(xùn)練）

（3）我會選。（文中的主人公是誰？A.車胤B.囊螢）

（4）我會試著寫一寫。（題目“囊螢夜讀”的意思是什么呢？）

（5）我會試著說一說。（文中主要講了一個什么故事呢？）

3.生自主預(yù)習(xí)并完成作業(yè)。

4.生查看作業(yè)批復(fù)，思考并試著修改錯誤。

【設(shè)計意圖：教師向?qū)W生發(fā)布資料，學(xué)生有目的地進行自主學(xué)習(xí)，而且形式多樣，能饒有興趣地完成任務(wù)。同時，教師再發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)，利用動態(tài)評價工具進行批改、提交、統(tǒng)計學(xué)情報告等，有助于教師了解每位學(xué)生對知識點的掌握情況，從而進行針對性教學(xué)?！?/p>

二、剖析重點，精準(zhǔn)教學(xué)

1.游戲激趣，導(dǎo)入新課。

（1）做游戲。出示翻翻卡，猜猜人物和出處。

光持石擊甕破之，水迸，兒得活。——司馬光

樹在道邊而多子，此必苦李。

——王戎

常銜西山之木石，以湮于東海?！l(wèi)

兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

——農(nóng)夫

（2）導(dǎo)入新課。在古代，像這些內(nèi)容短小、語言簡練、通過故事揭示深刻道理的文章，我們稱為文言文。今天就讓我們再學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古人讀書的文言文：《囊螢夜讀》。

（3）出示課題，呈現(xiàn)課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)讀好“囊螢”；齊讀

課題。

（4）課件出示“囊”的甲骨文和小篆寫法，生根據(jù)字形猜字義。

囊：本義指口袋、布袋；也表示用口袋裝。

（5）聯(lián)系生活，出示圖片：認識“錦囊”“膠囊”“氣囊”等事物。

（6）理解題意。

【設(shè)計意圖：通過翻翻卡和課堂互動搶答活動，既讓學(xué)生回顧了文言文的特點，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；再展示含有“囊”字詞語的實物圖片，圖文結(jié)合，讓學(xué)生加深記憶，達到積累和理解詞語的目的?！?/p>

2.隨文識字，指導(dǎo)寫字。

（1）出示生字：囊、螢。

（2）生觀察、交流書寫要點：一看結(jié)構(gòu)；二看占格；三看關(guān)鍵筆畫。

（3）師示范和指導(dǎo)書寫。

（4）生在寫字單上寫字；拍照提交；教師巡視。注意寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安。

（5）師進行拍照并推送，進行作業(yè)展示與評價。

【設(shè)計意圖：隨文識字，可以按學(xué)情放大或截屏分享。學(xué)生書寫生字，教師進行視頻直播巡視，掌握書寫情況；教師進行拍照，將學(xué)生的作業(yè)進行對比評議、展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

3.檢查自學(xué)，指導(dǎo)朗讀。

（1）展示預(yù)習(xí)作業(yè)自我分析數(shù)據(jù)：①全班作答的客觀題作業(yè)數(shù)據(jù)：詞語和課文朗讀評定等級和正確率；選擇題和判斷題的準(zhǔn)確率等。②師批改后的主觀題數(shù)據(jù)：題目的意思；本文講了一個什么故事。

（2）檢查生字。指名讀含有生字的句子“胤恭勤不倦”“以夜繼日焉”。

（3）檢查課前朗讀。播放課前一位學(xué)生的朗讀錄音。

①生評議。②交流自學(xué)經(jīng)驗，重點了解多音字“盛”；總結(jié)查字典辨音的方法。③出示數(shù)據(jù)，針對讀錯的學(xué)生用電腦進行語音評測字詞。

（4）指導(dǎo)朗讀文言文。播放微課：《“斷句”小知識》。

（5）指名圍繞停頓再讀后評議，再用多種方式讀等。

囊螢夜讀

胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日/焉。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生端展示課前自我診斷的分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受。根據(jù)學(xué)情，教師再進行二次檢查與復(fù)習(xí)，能達到鞏固知識的目的。播放課前一位學(xué)生的朗讀錄音，既可以提高學(xué)生的注意力，也可以督促學(xué)生認真預(yù)習(xí)。根據(jù)課前朗讀生字詞語作業(yè)的情況，針對讀錯的學(xué)生進行電腦評測生字詞讀音。課中教師源于自學(xué)情況進行檢查反饋，再“以學(xué)定教”，讓學(xué)生初步感受到了學(xué)習(xí)文言文的趣味?！?/p>

4.重點品讀，隨文得法。

（1）交流學(xué)習(xí)文言文的方法。（屏幕相機出示：結(jié)合注釋、結(jié)合插圖、查找資料、給字組詞理解、聯(lián)系上下文……）

（2）播放視頻，理解課文。

（3）隨堂檢測。

①在平板上完成“智慧課堂課中小練習(xí)”。（略）②評議。

（4）思考：車胤是一個怎樣

的人？

（5）全班交流。

（6）想象畫面，帶著感受朗讀句子，感悟人物品質(zhì)。

（7）指導(dǎo)想象，練習(xí)表達。

出示：

冬月寒風(fēng)刺骨，你仿佛看到

______ 。讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

秋月西風(fēng)落葉，你仿佛看到

______。讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

春月泉水叮咚，你仿佛看到

______ 。讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

（8）出示車胤資料；教師小結(jié)。

（9）發(fā)起討論：故事告訴了我們一個什么道理？

（10）生在討論區(qū)各抒己見，

并進行點贊。

（11）說一說：此時，你想對車胤說些什么呢？

（12）出示視頻：以竹簡的形式呈現(xiàn)課文（從右到左，豎列隨文出現(xiàn)文章），配樂朗讀。

（13）出示《三字經(jīng)》中關(guān)于囊螢的記載：“如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟?！?/p>

（14）出示小視頻《孫康映雪》。

（15）生交流感受。

【設(shè)計意圖：播放智慧課堂資源庫里的朗讀視頻，創(chuàng)設(shè)故事情境，音畫結(jié)合。這樣提高了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；全班作答，完成小練習(xí)，系統(tǒng)自批，當(dāng)堂檢測，體現(xiàn)精準(zhǔn)化；教師抓住主要問題，借助智慧課堂互動欄發(fā)起討論，隨即全班作答，屏幕滾動顯示學(xué)生作答情況，這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂氣氛；教師也能隨即

進行點撥和總結(jié)，學(xué)生體會人物品質(zhì)；在積累古文字詞意思時，教師截屏分享給學(xué)生保存為筆記，方便學(xué)生課后及時鞏固課堂

所學(xué)。】

5.拓展閱讀，實現(xiàn)整合。

（1）學(xué)以致用。

①你最喜歡哪些文言小故事？②出示文言文《鑿壁偷光》《牛角掛書》《聞雞起舞》。生投票作答。

2.師總結(jié)。

【設(shè)計意圖：借助智慧授課，白板中的全班投票功能可以展現(xiàn)課堂的即時生成，激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。課外閱讀部分，能檢驗學(xué)生的課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣，超越文本，開闊視野，感受中華傳統(tǒng)文化對心靈的熏陶?！?/p>

三、作業(yè)靈活，展示自我

1.鞏固性作業(yè)：完成生字練習(xí)（上傳圖片）；配樂背誦課文（上傳視頻）。

2.拔高性作業(yè)：閱讀文言小故事。（語音發(fā)送感受）

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過動態(tài)評價工具完成并提交作業(yè)，可以有效檢測教學(xué)效果；在班級空間進行交流討論，能讓學(xué)生達到進一步鞏固與提升的目的。拔高性題目，供學(xué)有余力的學(xué)生作答，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的差異性?！?/p>

（作者單位：安徽蕪湖市灣沚實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯 劉 妍