統(tǒng)編本教材設(shè)置了和整本書閱讀相應(yīng)的主題，盡可能地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分設(shè)計學(xué)生能夠完成的任務(wù)，借助任務(wù)驅(qū)動，助力整本書閱讀巧妙無痕地實施。

一、讀前任務(wù)：激發(fā)興趣

有效的讀前任務(wù)能夠充分激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，貼近學(xué)生的閱讀最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合已有的閱讀經(jīng)驗，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

1.設(shè)置猜測性任務(wù)

閱讀前，教師可以從封面、目錄等內(nèi)容著手，設(shè)置有趣味的話題，如“看了書名你會想什么”“猜一猜書中的故事”等。預(yù)測也是閱讀的一種有效策略，借助預(yù)測學(xué)生能夠初步感知閱讀的內(nèi)容，并通過整本書的閱讀來驗證猜測的內(nèi)容，提升閱讀素養(yǎng)。

2.設(shè)置情境性任務(wù)

閱讀中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境性任務(wù)，讓學(xué)生在真實的情境中進行閱讀。尤其是童話類閱讀書目，如《小鯉魚跳龍門》，教師可以制訂“小鯉魚跳過龍門了嗎？”“在整個過程中，小鯉魚遇到了哪些困難呢？”等任務(wù)。

猜測性任務(wù)、情境性任務(wù)能夠有效調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，初步讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗和素材。

二、讀中任務(wù)：添加動能

教師需要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)持久的動力，而設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)就可以巧妙引導(dǎo)學(xué)生耐心讀下去，進而讓學(xué)生獲得閱讀素養(yǎng)。

1.設(shè)置思辨性話題

在閱讀中如何引導(dǎo)學(xué)生進行高效、有質(zhì)量的閱讀？教師可以設(shè)計思辨性話題，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中產(chǎn)生繼續(xù)讀下去的欲望。在《民間故事園》整本書閱讀時，教師設(shè)計了如下問題：“有人覺得屈原抱石投汨羅江是一種懦弱無能的行為，你認(rèn)同這樣的觀點嗎？請結(jié)合具體內(nèi)容，有理有據(jù)地說清自己的觀點?！遍_放性話題易于被學(xué)生接受，學(xué)生的思維被打開，在整本書閱讀中尋找依據(jù)。

2.繪制思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是學(xué)生非常喜歡的一種圖式，可以有效搭建起輸入與輸出之間的橋梁，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)在這一進一出間得以提高。在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從人物關(guān)系等方面以項目式的任務(wù)驅(qū)動繪制思維導(dǎo)圖，可以是教師引導(dǎo)下的群策群力，也可以是學(xué)生的自由發(fā)揮，讓學(xué)生充分體驗到閱讀的快樂。

思辨性的話題、思維導(dǎo)圖的繪制都以簡單的任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生從中習(xí)得知識，獲得閱讀素養(yǎng)。

三、讀后任務(wù)：反思提升

評價也是整本書閱讀中至關(guān)重要的一環(huán)，巧妙利用讀后任務(wù)，真正促進學(xué)生的閱讀走向更深處。

1.用好反思評價表

一個好的評價量表能夠串聯(lián)起閱讀的整個過程。在學(xué)生讀完整本書后，教師可以關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)、閱讀方法等，也可以關(guān)注學(xué)生在閱讀中留下的痕跡，如讀書筆記、批注、圈畫、思維導(dǎo)圖等，這樣從技能方法到閱讀過程，全方位、多角度以評價促進學(xué)生的閱讀。

2.用好微習(xí)作

微習(xí)作是當(dāng)下較為流行的一種有效的輸出方式。在閱讀完厚厚的整本書之后，及時用簡潔的語言寫下閱讀的內(nèi)容或感受，更方便學(xué)生長久記憶。在學(xué)生讀完《民間故事園》中的一些故事情節(jié)后，教師設(shè)計了如下微習(xí)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個完成。任務(wù)一：請你將《東郭先生和狼》這個民間故事縮寫成一個簡短的故事，要求語句通順，情節(jié)基本完整，不少于80字。任務(wù)二：中華上下五千年，流傳著無數(shù)美麗動人的民間故事，學(xué)校開展民間故事分享比賽，請你從《牛郎織女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》中選擇一個，寫好故事，寫清情節(jié)，寫出人物形象。

教師借助讀前、讀中、讀后任務(wù)，聚焦整本書思辨閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力、思辨能力，同時各個任務(wù)間環(huán)環(huán)相扣，巧妙勾連，讓學(xué)生在海量閱讀中真正提升語文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍