摘要：建設(shè)具有較強專業(yè)能力的青年編輯隊伍是學生類教育期刊高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。如何與時俱進、應(yīng)對挑戰(zhàn)，是擺在每一個青年編輯面前的重要課題。針對學生類教育期刊，無論是內(nèi)容形式、傳播方式還是期刊高質(zhì)量發(fā)展，歸根結(jié)底都依賴于期刊的人才隊伍建設(shè)。文章采用文獻研究法，結(jié)合作者實際編輯工作經(jīng)驗，從“意識”“素養(yǎng)”“合作”三個方面，探討學生類教育期刊青年編輯專業(yè)能力提升和成長路徑。文章通過對編輯理論和工作實際的細致分析，得出青年編輯應(yīng)充分培養(yǎng)職業(yè)成長的自覺性，借助各方資源優(yōu)勢，充分提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)論。文章提出，青年編輯須樹立正確站位，確保正面價值引領(lǐng)，要意識到教育期刊尤其是學生類教育期刊在價值引領(lǐng)方面的重要意義，既對黨和國家大政方針、各類教育政策爛熟于心，也要確保編輯內(nèi)容的政治性、科學性、正確性；須參與編輯學研究，提升編輯素養(yǎng)，更新編輯技能；須打造期刊建設(shè)作者團隊，與作者就欄目構(gòu)想、稿件處理等積極溝通，提升專業(yè)素養(yǎng)，與作者“相輔相成”。只有編輯充分提升專業(yè)能力，加快專業(yè)成長，才有可能進一步達成拓寬融媒體發(fā)展路徑、打造期刊建設(shè)作者團隊等目標，促進學生類教育期刊高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年編輯；專業(yè)能力；意識；素養(yǎng)；合作

中圖分類號：G238 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）21-0212-03

課題項目：本論文為2022年度江蘇省期刊協(xié)會課題“學生類教育期刊高質(zhì)量發(fā)展研究”成果，項目編號：2022JSQKB27

黨的二十大報告提出，“深入實施人才強國戰(zhàn)略”“堅持黨管人才原則，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”[1]。編輯出版行業(yè)同樣亟待專業(yè)編輯的快速成長。

學生類教育期刊，無論是內(nèi)容形式、傳播方式還是期刊高質(zhì)量發(fā)展，歸根結(jié)底都依賴于期刊的人才隊伍建設(shè)。只有編輯勇于追求、提升自身綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，成長為編輯隊伍的主力軍[2]，才有可能進一步達成拓寬融媒體發(fā)展路徑、打造期刊建設(shè)作者團隊等目標，促進學生類教育期刊高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。

青年編輯有著自身的優(yōu)勢：精力豐沛、思維活躍、學習能力強、可塑性強[3]，面對日新月異的時代發(fā)展，有主動學習的沖勁和動力。編輯成長自覺性是編輯在職業(yè)生涯中“主動求發(fā)展”的意識、能力和行動。一般的編輯成長自覺性是編輯對自身職業(yè)要求接受認同后的積極行動；高水平的編輯成長自覺性是編輯內(nèi)在生命本能的啟動和興趣的延展[4]。因此，青年編輯應(yīng)充分培養(yǎng)職業(yè)成長自覺性，借助各方資源優(yōu)勢，充分提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

本文從“意識”“素養(yǎng)”“合作”三個方面，探討青年編輯專業(yè)能力提升和成長路徑。

一、“意識”：樹立正確站位，確保正面價值引領(lǐng)

青少年刊物要助推思想道德建設(shè)，明確的定位和實用性必不可少，應(yīng)想讀者之所想，在培根鑄魂的同時滿足讀者需求，服務(wù)青少年綜合素養(yǎng)的提升[5]。青年編輯要意識到，教育期刊尤其是學生類教育期刊在價值引領(lǐng)方面的重要意義。編輯須兼具文化素質(zhì)與政治頭腦[6]，既要對黨和國家大政方針、各類教育政策爛熟于心，也要確保編輯內(nèi)容的政治性、科學性、正確性。

初中學段的學生正處于青春發(fā)育初始期和社會化發(fā)展關(guān)鍵期，是否具備正確的價值觀將直接影響他們的健康成長和個性的形成[7]。以《初中生世界》為例，作為以更好地服務(wù)初中生讀者為目標的學生類教育期刊，青年編輯應(yīng)樹立正確站位，在刊物中對讀者進行正面價值引領(lǐng)。

雜志中《星故事》這一欄目，便歷經(jīng)了從局限到廣闊的變化過程。數(shù)年前，《星故事》欄目中的“星”，還局限于明星的范疇，編輯所選的人物多為青春靚麗、風頭無兩的中青年影視明星。編輯在編校過程中，非常謹慎地進行選擇和編校，也努力呈現(xiàn)出明星成名之路的坎坷，突出其勤奮、積極、正面的特質(zhì)，引導(dǎo)學生學習其奮進的精神。

只是，一些明星自我要求不高，言行舉止屢屢“塌房”，甚至觸犯法律；國家網(wǎng)信辦部署開展的“清朗”系列專項行動等，更是意在整治亂象，營造健康安全干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在這一背景下，編輯轉(zhuǎn)變編輯思路，提高價值站位，將“星故事”中的“星”，定義為“各行各業(yè)中閃光的星”。他們可以是專注一行的科研工作者，可以是畢其功于一役的運動健兒，可以是與命運搏擊的普通人，相對于影視明星，他們的故事更適宜作為中學生的榜樣。

2020年中國抗擊新冠肺炎疫情中，各行各業(yè)平凡而偉大的人像暗夜里的星星，竭力發(fā)散著自己的光芒。編輯隨時關(guān)注疫情新聞，篩選出極具代表性的人物形象，以《鐘南山：敢醫(yī)敢言，醫(yī)者仁心》《韓紅：做慈善，我是認真的》《汪勇：與一線醫(yī)護人員的“生死之交”》為標題，組建了一幅疫情群像圖，呈現(xiàn)出形式豐富、情感深厚的欄目樣態(tài)，鼓勵讀者記住這些最耀眼的星，并用善良和智慧，為世界帶來好的變化。

青年編輯思路的轉(zhuǎn)變，強化了欄目的價值引領(lǐng)功能，引導(dǎo)讀者積極探尋榜樣人物向上、奮斗的人生故事，從而獲取于人生有益的養(yǎng)料，而這正是學生類教育期刊的目標之一。

二、“素養(yǎng)”：參與編輯學研究，提升編輯素養(yǎng)，更新編輯技能

編輯工作是整個出版工作的中心環(huán)節(jié)[8]，編輯人員的素質(zhì)對出版物的發(fā)展具有重要意義。很多青年編輯往往并非編輯出版學出身，這要求青年編輯付出更多的努力完成身份轉(zhuǎn)換。

（一）在實踐中跨入編輯出版門檻，更新編輯技能

1.鞏固理論學習

一方面，青年編輯通過準備出版專業(yè)資格考試，獲取進入編輯出版行業(yè)的“敲門磚”。編輯依據(jù)所學理論知識，在實踐工作中不斷學習、深化、應(yīng)用，將理論知識內(nèi)化。另一方面，青年編輯應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢廣泛閱讀，博覽行業(yè)書籍報刊，走在出版前沿，開闊編輯眼界，為自己的知識庫更新迭代。

2.加強實踐運用

以學生類教育期刊為例，編輯在編校文科稿件時對文章進行挑選、取舍，對引文出處按圖索驥，系統(tǒng)研究；對優(yōu)秀學生、校園社團等進行報道，在學習新聞采訪技巧之余，廣泛搜集學校相關(guān)背景信息，有的放矢。這些周而復(fù)始的工作環(huán)節(jié)能有效提升青年編輯的業(yè)務(wù)實踐水平，讓編輯更快成熟。

（二）參與編輯學研究，提升編輯素養(yǎng)

參與編輯學研究，是青年編輯快速成才的一條重要途徑，而參與編輯學研究最直接的方式就是寫作[9]。論文寫作從“輸入”和“輸出”上均可有效提升青年編輯的專業(yè)素養(yǎng)。在輸入方面，青年編輯通過論文寫作，倒逼自己輸入、加強對編輯學等專業(yè)知識的學習；在輸出方面，青年編輯對自己的編輯工作進行有意識的整理，在總結(jié)和反思中不斷提升。

1.提升編輯專業(yè)知識水平，對實踐工作進行有效總結(jié)和升華

青年編輯開展論文寫作，學會自我發(fā)問、勇面研究困境，能夠切實提升自己的編輯專業(yè)知識水平[10]，以論文的形式對實踐工作進行有效總結(jié)和升華，及時復(fù)盤自我成長歷程，有效發(fā)掘編輯生涯中的樂趣和成就感，鼓勵編輯保持工作熱情。

青年編輯新接手欄目時，需要確定欄目宗旨，布局欄目內(nèi)容，進行選題組稿，甄選欄目作者，對稿件進行取舍、修改，其中每一環(huán)節(jié)都充滿了創(chuàng)造性和能動性。編輯將心得沉淀為文字，既增強了對工作的自我認同感，也激勵自己在學者型編輯的成長路上愈行愈穩(wěn)，與期刊發(fā)展相輔相成、密不可分[11]。

以《初中生世界》的《小笛信箱》欄目為例，筆者廣泛挖掘優(yōu)秀的專業(yè)作者，努力學習青少年心理學知識。在閱讀阿德勒心理學書籍后，筆者將其適用于青少年成長的部分與欄目理念、內(nèi)容相結(jié)合，探索有效構(gòu)建優(yōu)質(zhì)青少年心理欄目的路徑。在撰寫論文的過程中，青年編輯不僅沉淀了編輯經(jīng)驗，也逐漸成長為更為成熟的期刊人。

2.在身份切換中更為科學辯證地看待編輯工作

青年編輯在論文寫作中，不知不覺地完成了由編輯到作者的身份轉(zhuǎn)化，提醒自己用更誠懇的姿態(tài)、更中肯的意見去回饋作者。同時，青年編輯在以作者身份與其他編輯溝通交流時，可以取長補短、開闊視野，觀察同行編輯是如何切入稿件、提出審讀意見的。筆者在專業(yè)寫作過程中，遇到過非常專業(yè)的同行編輯，對方不僅幫助筆者增強了論文的邏輯嚴密性，其敬業(yè)、專業(yè)的態(tài)度和精神也非常值得學習。青年編輯經(jīng)歷了學習者、寫作者、觀察者、研究者等多重角色，能全方位地看待編輯工作，增強自主意識，有效提升編輯的內(nèi)驅(qū)力。

三、“合作”：打造期刊建設(shè)作者團隊

作為青年編輯，應(yīng)始終以謙虛的姿態(tài)對待作者，以專業(yè)的尺度把握標準，以寬容的胸懷積極交流，著力打造團結(jié)、強大的期刊建設(shè)作者團隊。

（一）與作者積極溝通，共建高質(zhì)量期刊

青年編輯在職業(yè)生涯中尚處于快速成長階段，對作者自始至終抱有“向每位作者學習”的心態(tài)，進行積極有效的溝通；另一方面，青年編輯要有職業(yè)自信，在不斷的業(yè)務(wù)精進中樹立對專業(yè)領(lǐng)域的框架及認知，以專業(yè)客觀的眼光審視作者稿件，在來往切磋商議中提升稿件質(zhì)量，加強編輯作者聯(lián)結(jié)，在與作者互動中產(chǎn)生心流體驗，成就職業(yè)理想[12]。

1.欄目構(gòu)想和搭建

欄目是展示期刊內(nèi)容的重要手段，其設(shè)置和編排直接影響刊物質(zhì)量。以學生類教育期刊的文科欄目為例，很多文科欄目的確立、約稿有賴于強大優(yōu)質(zhì)的供稿團隊，尤其是涉及學科重點欄目時，編輯需要格外重視一線教師的意見，結(jié)合編輯的思考和框架構(gòu)建，打造優(yōu)質(zhì)欄目。如《初中生世界》于2022年新學期著力打造的情境讀寫欄目，在歷經(jīng)多位教師試寫、與名師工作室團隊開展研討會、編輯部系列討論之后，才最終確定了該欄目的定位和樣稿。

青年編輯在與不同作者、團隊溝通中，會發(fā)現(xiàn)不同團隊理念和觀點有所不同是常態(tài)，而這也是編輯樂于見到的。正因有分歧，才能有碰撞、激發(fā)思考，才能拓寬、深化思維的寬度和廣度，保證欄目質(zhì)量。在約稿函中，雜志社會提醒作者，“每個單元、每個板塊中的任務(wù)呈現(xiàn)樣態(tài)，不必完全拘泥于樣文中的形式，可根據(jù)具體單元內(nèi)容靈活調(diào)整、設(shè)置”。在確?；纠砟钜恢碌那疤嵯?，青年編輯不必用條條框框限制作者思路，而應(yīng)盡可能地給作者創(chuàng)造廣闊的思考空間，保持寫作彈性。

2.稿件處理和呈現(xiàn)

以學生類教育期刊的文科稿件為例，編輯給作者寫稿件批注及便函，便是審稿的重要環(huán)節(jié)之一。作者的成長和成熟，離不開編輯的關(guān)注與扶持[13]。編輯不僅可以對稿件進行字面上的查漏補缺，也可以將稿件的內(nèi)在邏輯梳理清楚。編輯針對主題內(nèi)涵、稿件結(jié)構(gòu)、文本依據(jù)等方面進行批注，引導(dǎo)作者精準修改稿件，顯著提升質(zhì)量。

（二）拓展專業(yè)素養(yǎng)，與作者“相輔相成”

青年編輯的努力方向應(yīng)該是爭做學者型編輯，“既要做編輯匠，又要做學者”[14]。教育期刊的青年編輯應(yīng)關(guān)注教育改革，以及學科的熱點問題、發(fā)展趨勢，讓自己成為可與作者順暢溝通，乃至提出提綱挈領(lǐng)性意見、給予作者幫助和指導(dǎo)的編輯。青年編輯須長期關(guān)注官方渠道的政策信息、教育研究成果，以及各類教育論壇、新媒體平臺，在“廣”與“?！敝g達成良好的平衡。

以情境讀寫欄目為例，筆者編稿前已閱讀情境讀寫領(lǐng)域的代表性論文，逐步了解到，無論是從教育史發(fā)展的維度，還是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實維度，都對情境化的相關(guān)課題提出了要求[15]。在閱讀相關(guān)文獻資料時，編輯也在不斷升級自己的教育觀念、學科意識，從而正確把握欄目的發(fā)展方向。例如，筆者之前對“情境”的理解是窄化的理解，經(jīng)過閱讀和學習，筆者意識到，更好的“情境”應(yīng)是包含“問題”的，只有任務(wù)的情境化試題是不夠飽滿和全面的。

四、結(jié)語

青年編輯應(yīng)秉持持續(xù)學習的理念，不斷更新自己的知識儲備，從工作實踐、理論學習、論文寫作中逐步構(gòu)筑起自己的“編輯宇宙”，激勵自己快速成長的同時，有效促進期刊高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡介 張雪韻，編輯，研究方向：編輯出版。