摘要：隨著全媒體時(shí)代的到來，各國(guó)動(dòng)畫片涌入網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)畫行業(yè)呈現(xiàn)百花齊放的景象。但不同國(guó)家的動(dòng)畫有各自的語(yǔ)言特點(diǎn)，這是因?yàn)橛W語(yǔ)系與漢藏語(yǔ)系差異很大，從而在詞匯、句法等多方面存在差異，這些差異都會(huì)對(duì)兒童習(xí)得漢語(yǔ)產(chǎn)生影響。歐化表達(dá)主要研究對(duì)象為書面語(yǔ)，尤其以白話文等文學(xué)作品為主，幾乎不涉及對(duì)口語(yǔ)的研究。但相對(duì)于書面語(yǔ)，口語(yǔ)更能顯示本質(zhì)特征，適用范圍更廣?！缎●R寶莉》是美國(guó)制作的動(dòng)畫片，后傳入我國(guó)，受到一致好評(píng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《小馬寶莉》因可愛的人物形象、一波三折的情節(jié)、極具教育意義的故事核心，深受兒童、家長(zhǎng)和教師喜愛，因此受眾面極廣。但需注意，其語(yǔ)言表達(dá)中具有明顯的歐化傾向。文章涉及實(shí)驗(yàn)Ⅰ、實(shí)驗(yàn)Ⅱ和實(shí)驗(yàn)Ⅲ三類實(shí)驗(yàn)，通過三類實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)該動(dòng)畫存在典型的歐化表達(dá)現(xiàn)象，如結(jié)構(gòu)容量過度擴(kuò)張、“被”字濫用、前置修飾語(yǔ)和主語(yǔ)過長(zhǎng)、新增模仿英語(yǔ)的感嘆詞、“的、地”和數(shù)量詞濫用等。因此，為減少動(dòng)畫歐化表達(dá)對(duì)兒童口語(yǔ)的影響，為兒童語(yǔ)言習(xí)得提供良好的語(yǔ)境，應(yīng)提升動(dòng)畫制作組的翻譯水平，避免結(jié)構(gòu)容量過度擴(kuò)張、“的、地”和數(shù)量詞濫用、不恰當(dāng)?shù)谋粍?dòng)結(jié)構(gòu)、前置修飾語(yǔ)和主語(yǔ)過長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：歐化表達(dá)；動(dòng)畫片；兒童；口語(yǔ)表達(dá)；模仿英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：J954 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）21-0239-03

基金項(xiàng)目：本論文為2022年度湖南省大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃資助項(xiàng)目“全媒體時(shí)代動(dòng)畫片對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：S202210530116

一、歐化表達(dá)研究綜述

王力在《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法》[1]和《中國(guó)語(yǔ)法理論》[2]“歐化的語(yǔ)法”一章中，分析了歐化中文的表現(xiàn)，并將其進(jìn)行了分類整理，涉及主語(yǔ)和系語(yǔ)詞的增加、句子的延長(zhǎng)、可能式和被動(dòng)式以及語(yǔ)法標(biāo)記的歐化等諸多方面的歐化現(xiàn)象。賀陽(yáng)（2008）在《現(xiàn)代漢語(yǔ)歐化語(yǔ)法現(xiàn)象研究》中認(rèn)為，五四以來，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法受到印歐語(yǔ)言的影響，但這些歐化中文的語(yǔ)法表達(dá)形式仍受漢語(yǔ)語(yǔ)法的限制，是對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的一種開發(fā)和利用。并且歐化中文主要是一種書面現(xiàn)象，尤其體現(xiàn)在文學(xué)作品上，很少涉及口語(yǔ)[3]。趙德全、陳琳（2017）在《翻譯活動(dòng)對(duì)漢語(yǔ)歐化的推動(dòng)作用》中認(rèn)為，口語(yǔ)歐化的表現(xiàn)趨勢(shì)為新增模仿英語(yǔ)的感嘆詞、漢字發(fā)音直接譯自英語(yǔ)詞匯、漢語(yǔ)中大量使用縮略詞和套用英語(yǔ)句式等幾個(gè)方面[4]。王克非、秦洪武基于語(yǔ)料庫(kù)的英譯漢語(yǔ)言特征研究，分析了歐化中文的主要特點(diǎn)及其形成原因[5]。

總體來看，歐化表達(dá)研究材料主要為書面語(yǔ)。從數(shù)據(jù)收集和研究方法來看，歐化研究的大部分語(yǔ)料來自書面語(yǔ)，而口語(yǔ)語(yǔ)料較少，這很難全面地反映漢語(yǔ)歐化語(yǔ)法。相對(duì)于書面語(yǔ)，口語(yǔ)更能在本質(zhì)上表示歐化表達(dá)。取樣人以兒童口語(yǔ)語(yǔ)料為研究材料，研究外國(guó)動(dòng)畫片對(duì)兒童歐化表達(dá)的影響。

二、《小馬寶莉》中的歐化表達(dá)

歐化表達(dá)指現(xiàn)代中文受到直接影響和間接影響，直接影響來自西方語(yǔ)言，間接影響來自西文中譯文體[6]。譯者采取逐字直譯的策略，而忽略中文固有的語(yǔ)法或用詞習(xí)慣。漢語(yǔ)中的歐化表達(dá)體現(xiàn)在句法、詞匯等方面，包括抽象名詞作主語(yǔ)、結(jié)構(gòu)容量過度擴(kuò)張、前置修飾語(yǔ)和主語(yǔ)過長(zhǎng)、主系表結(jié)構(gòu)和被字句的大量使用。在動(dòng)畫中，歐化現(xiàn)象主要表現(xiàn)為“翻譯腔”。經(jīng)研究表明，“翻譯腔”與翻譯任務(wù)復(fù)雜度和源語(yǔ)的句子長(zhǎng)度呈正相關(guān)[7]。為保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，取樣人在《小馬寶莉》各季中分別隨機(jī)抽取3～4集，對(duì)歐化現(xiàn)象進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并選取例句進(jìn)行分析。

①因?yàn)樗⒉皇且粭l巨大的、長(zhǎng)著鋒利鱗片的、一口吃掉一匹小馬的龍。②嚇人的面具，聽不懂的咒語(yǔ)，還有一口又大又冒泡的鍋在森林里。③碧琪帶著她的派對(duì)禮炮，灰琪也帶著她的巖石袋。④紫悅，關(guān)于出生宴會(huì)的事情，你需要負(fù)責(zé)。⑤珍奇，穿上這禮服的你簡(jiǎn)直是一只美麗的天鵝。⑥云寶，那里有怪物，碧琪被嚇暈了。⑦嘿，紫悅，快看我的新飛行技能。⑧哇哦，珍奇這是你的新裙子嗎？⑨蘋果嘉兒，我怎么成為一只有可愛標(biāo)志的小馬??？⑩ 碧琪被困在了沼澤里面。 我，夢(mèng)魘之月，將取代塞拉斯蒂婭，毀掉和諧之元。

①和②中存在前置修飾語(yǔ)過長(zhǎng)和“的”字冗余?！耙粭l巨大的、長(zhǎng)著鋒利鱗片的、一口吃掉一匹小馬”為龍的前置修飾語(yǔ)，且句中“的”冗余，不符合漢語(yǔ)表達(dá)方式，按照漢語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該為“一條巨大、長(zhǎng)著鋒利鱗片、一口吃掉一匹小馬的龍”。②為存現(xiàn)句，“在”字之前為主語(yǔ)，為典型的主語(yǔ)過長(zhǎng)特點(diǎn)。③中存在人稱代詞冗余的現(xiàn)象，不僅重復(fù)，音節(jié)也冗長(zhǎng)，表意更加復(fù)雜。按漢語(yǔ)表達(dá)應(yīng)為“碧琪帶著派對(duì)禮炮，灰琪也帶著巖石袋”，這種表達(dá)方式融合了語(yǔ)境，保持了句子的清晰和簡(jiǎn)練。④介詞濫用，是按照英語(yǔ)逐字逐句翻譯導(dǎo)致的。⑤和⑨存在數(shù)量詞濫用問題，漢語(yǔ)中的數(shù)量詞“一個(gè)”對(duì)應(yīng)英語(yǔ)中的a和an，大量數(shù)量詞受到英語(yǔ)中各種冠詞的影響，呈現(xiàn)“在現(xiàn)代漢語(yǔ)名詞前使用泛化的趨勢(shì)”[8]。⑥與⑩“被”字在漢語(yǔ)中為被字句標(biāo)志，是受事主語(yǔ)句的一種。該句由于英文被套上被字公式，在翻譯后被動(dòng)標(biāo)記多為“被”，從而被動(dòng)標(biāo)記使用單一，句子表達(dá)枯燥。為解決被動(dòng)句表達(dá)單一的情況，可以刪除“被”字或使用多種被動(dòng)標(biāo)記[9]。按照漢語(yǔ)表達(dá)方式應(yīng)為“云寶，那里有怪物，碧琪嚇暈了”和“碧琪困在了沼澤里面”。⑦和⑧出現(xiàn)模仿英語(yǔ)感嘆詞“嘿”“哇哦”，它們?cè)谟⒄Z(yǔ)中分別對(duì)應(yīng)waoo和hey?？v觀傳入國(guó)內(nèi)的外國(guó)動(dòng)畫，此類歐化表達(dá)最為普遍。在動(dòng)畫中，為凸顯角色人物的特點(diǎn)、滿足情節(jié)的需要，可用不同的語(yǔ)氣詞來表達(dá)人物在語(yǔ)境中的心理活動(dòng)，暗示情節(jié)的走向。 中有生造詞，如“和諧之元”等?！缎●R寶莉》中的生造詞主要體現(xiàn)在人名上，由于文化差異，因此翻譯后有典型的歐化特征。

三、兒童語(yǔ)料分析

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

為更加準(zhǔn)確地了解動(dòng)畫片的歐化現(xiàn)象對(duì)兒童的影響，取樣人選擇幼兒園大班（35人）和中班（32人）為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將其分為兩組，其中組Ⅰ僅觀看國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫，組Ⅱ僅觀看《小馬寶莉》。隨后進(jìn)行為期一個(gè)月的觀察，觀察兒童的語(yǔ)言習(xí)慣，從而探究歐化表達(dá)對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響。

組Ⅱ典型語(yǔ)料收集：A.（被試玩耍）我會(huì)保護(hù)你的，我會(huì)打倒那個(gè)體型很大的、長(zhǎng)著一嘴尖牙的、嚇人的、會(huì)飛的怪獸。B.（取樣人問貓?jiān)谀睦铮┪覄倓偪匆娏?，樹上是有咪咪。C.（取樣人問被試貓的特征）我家貓貓叫咪咪，它是白色的、毛茸茸的、很小的。D.（取樣人讓被試評(píng)價(jià)同桌）她是一個(gè)眼睛很大、扎著倆小啾啾的女生。E.（取樣人問被試書在哪）小明拿起他的自己的書，我拿起我的自己的書。

A句歐化表達(dá)體現(xiàn)在前置修飾語(yǔ)過長(zhǎng)和濫用“的”字上。余光中認(rèn)為白話文啰唆而軟弱，是因?yàn)樘撛~太多，其中虛詞濫用最多的為“的”“地”[10]。B句歐化表達(dá)體現(xiàn)在主系表結(jié)構(gòu)上。主系表結(jié)構(gòu)為英語(yǔ)中的基本句型之一。表語(yǔ)是用來修飾主語(yǔ)的，位于系動(dòng)詞之后說明主語(yǔ)的身份和性質(zhì)等。但B句除歐化表達(dá)外，還有明顯的存現(xiàn)句特征。按照漢語(yǔ)用語(yǔ)習(xí)慣，存現(xiàn)句更適合該語(yǔ)境，正確表達(dá)應(yīng)為“樹上有咪咪”。C句歐化表達(dá)體現(xiàn)在“的”濫用上。D句歐化表達(dá)體現(xiàn)在數(shù)量詞濫用上，數(shù)量詞濫用主要指“一個(gè)”濫用。在英語(yǔ)語(yǔ)法中，名詞分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞需要冠詞修飾，如a、an、the。漢藏語(yǔ)系重意會(huì)，印歐語(yǔ)系重形式?！耙夂稀迸c“形合”的區(qū)別在于句子中的詞語(yǔ)和分句是通過語(yǔ)義和邏輯關(guān)系還是通過介詞、連詞等形式標(biāo)志來連接[11]。句子“她是一個(gè)眼睛很大、扎著倆小啾啾的女生”中，“女生”為可數(shù)名詞，需要用冠詞修飾。而漢語(yǔ)重意會(huì)，不重形式，按照漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣應(yīng)為“她是眼睛很大、扎著倆小啾啾的女生”。E句歐化表達(dá)體現(xiàn)在代詞濫用上。人稱代詞用來表示領(lǐng)屬，但漢語(yǔ)不同于英語(yǔ)，為表意文字，可以通過語(yǔ)境表意，不需要過度使用人稱代詞，但歐化表達(dá)使得漢語(yǔ)不通、不簡(jiǎn)[12]。此外，還有“被”字濫用現(xiàn)象，漢語(yǔ)的被動(dòng)表達(dá)可以使用被動(dòng)標(biāo)記，也可以通過句子本身表達(dá)被動(dòng)[13]。

實(shí)驗(yàn)Ⅲ：取樣人將收集到的組Ⅰ與組Ⅱ中具有典型歐化表達(dá)的句子加以修改，使之符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣后，讓兩個(gè)小組選擇所用的表達(dá)方式比較熟悉的句子。

（二）數(shù)據(jù)對(duì)比

對(duì)比組Ⅰ和組Ⅱ發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫片歐化表達(dá)對(duì)兒童口語(yǔ)的影響體現(xiàn)在前置修飾語(yǔ)過長(zhǎng)、“的、地”濫用、數(shù)量詞濫用、代詞濫用。通過兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在數(shù)量詞濫用上，組Ⅰ和組Ⅱ數(shù)據(jù)為27%和42%。在前置修飾語(yǔ)和主語(yǔ)過長(zhǎng)上，組Ⅰ和組Ⅱ數(shù)據(jù)為31%和45%。在模仿英語(yǔ)的感嘆詞上，組Ⅰ和組Ⅱ數(shù)據(jù)為42%和57%?？傮w來看，兩組之間存在差別，但差別不大，基本保持在20%以下。

通過實(shí)驗(yàn)Ⅲ得出，組Ⅰ與組Ⅱ都有歐化表達(dá)的傾向，但程度上存在區(qū)別：組Ⅰ所受的歐化影響較小，組Ⅱ受到的歐化影響較大。兩組都顯示出歐化傾向，主要是因?yàn)闅W化表達(dá)已經(jīng)融入了人們的生活，如日常所用的“是+形容詞”結(jié)構(gòu)就是源于英語(yǔ)的主系表結(jié)構(gòu)、“被”字句運(yùn)用泛化等。而組Ⅰ與組Ⅱ在歐化程度上有明顯差異，主要是因?yàn)橹黧w接受這種表達(dá)方式，“翻譯腔”逐步強(qiáng)化兒童語(yǔ)言表達(dá)方式，而客觀環(huán)境中的歐化傾向也不斷作用于主體。主客因素相互作用，導(dǎo)致兒童更加熟悉歐化表達(dá)。

根據(jù)上述語(yǔ)料分析得知，5～6歲是兒童習(xí)得漢語(yǔ)的重要時(shí)期，有助于為之后構(gòu)建完整的漢語(yǔ)體系奠定基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)言學(xué)綱要》[14]中提到印歐語(yǔ)系與漢藏語(yǔ)系存在明顯的差異。漢藏語(yǔ)系在語(yǔ)法上少形態(tài)變化、語(yǔ)序和虛詞是重要手段；詞匯上由單純?cè)~和復(fù)合詞組成，派生詞少。而印歐語(yǔ)系在語(yǔ)法上，名詞和大部分形容詞有格、性等變化，動(dòng)詞有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等變化。兒童在觀看外國(guó)動(dòng)畫時(shí)，對(duì)臺(tái)詞的理解主要受翻譯水平的影響。若翻譯水平較低，就會(huì)有明顯的割裂感，既不像漢語(yǔ)，也不像印歐語(yǔ)系。這些差異極易導(dǎo)致正在初步形成漢語(yǔ)思維的兒童思維混亂。因此，為減少動(dòng)畫歐化表達(dá)對(duì)兒童的影響，為語(yǔ)言習(xí)得提供良好的語(yǔ)境，應(yīng)該提升動(dòng)畫制作組的翻譯水平，避免大量使用結(jié)構(gòu)助詞“的、地”和數(shù)量詞、不恰當(dāng)?shù)谋粍?dòng)結(jié)構(gòu)、前置修飾語(yǔ)和主語(yǔ)過長(zhǎng)[15]，靈活運(yùn)用歐化表達(dá)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

歐化表達(dá)增強(qiáng)了漢語(yǔ)的生命力，也增強(qiáng)了漢語(yǔ)的表現(xiàn)力，豐富了漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法體系。但對(duì)兒童來說，歐化表達(dá)弊大于利。分析《小馬寶莉》，發(fā)現(xiàn)其中有典型的歐化表達(dá)，如結(jié)構(gòu)容量過度擴(kuò)張、“被”字濫用、新增英語(yǔ)感嘆詞、濫用數(shù)量詞和“的”“地”等。這些歐化表達(dá)對(duì)兒童口語(yǔ)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在翻譯外國(guó)動(dòng)畫時(shí)應(yīng)盡量符合漢語(yǔ)語(yǔ)法，減少英語(yǔ)等印歐語(yǔ)系對(duì)兒童的影響，保持兒童習(xí)得漢語(yǔ)的準(zhǔn)確性，更好地構(gòu)建語(yǔ)言體系。

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作者簡(jiǎn)介 童宇欣，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。