摘要：新媒體為高校思政教育帶來(lái)了許多新的教學(xué)手段和資源，通過(guò)利用新媒體平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)和交互式學(xué)習(xí)。同時(shí)，新媒體還為高校思政教育提供了更廣闊的傳播渠道和參與方式。通過(guò)新媒體平臺(tái)，學(xué)生可以積極參與到思政教育話題的討論中，分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。此外，新媒體還可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和溝通，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。然而，在推進(jìn)新媒體時(shí)代的高校思政教育課程改革過(guò)程中，也面臨著一些挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題需要去認(rèn)真思考和解決，以保證高校思政教育課程改革的有效性和可持續(xù)發(fā)展。

文章通過(guò)分析目的、研究方法和結(jié)果三個(gè)方面，深入探討了如何利用新媒體來(lái)提升高校思政教育的質(zhì)量。首先，明確研究目的是探索如何運(yùn)用新媒體改革高校思政教育課程。新媒體的快速發(fā)展給思政教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望通過(guò)本研究找到有效的方法和策略，使思政教育更加符合時(shí)代要求，并能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想和價(jià)值觀。其次，采用文獻(xiàn)綜述和案例分析的研究方法。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，系統(tǒng)總結(jié)了新媒體在思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。同時(shí)，還選擇了一些典型案例進(jìn)行深入研究，以探索成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育效果。最后，得出以下幾點(diǎn)研究結(jié)果：新媒體可以豐富思政教育的內(nèi)容和形式，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)方式；新媒體可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們對(duì)思政教育的興趣和熱情；新媒體在教師培訓(xùn)和教學(xué)管理方面也發(fā)揮了積極作用，提高了教師的專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政教育；課程改革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）21-0200-03

基金項(xiàng)目：本論文為2019年度太原師范學(xué)院教改項(xiàng)目“英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)改革和實(shí)踐——基于多模態(tài)輸入激勵(lì)有效輸出模式”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGLX1843

一、引言

新媒體的快速普及和廣泛應(yīng)用已經(jīng)深刻改變了教育領(lǐng)域的格局，高校思政教育也不例外。高校思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，提高公民素養(yǎng)。信息化時(shí)代，新媒體不僅為高校思政教育帶來(lái)了更多的教學(xué)資源，還提供了全新的教育方式和手段。因此，如何充分利用新媒體進(jìn)行高校思政教育課程改革，提升教育質(zhì)量，成為亟待解決的問(wèn)題。

二、新媒體在高校思政教育中的應(yīng)用

（一）在線教育

通過(guò)在線教育平臺(tái)，高校能夠?qū)⑺颊n程面向更廣泛的學(xué)生群體開(kāi)放，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)的自主性和靈活性得到增強(qiáng)，有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在線教育還為高校提供了豐富的教育資源，教學(xué)手段和方式變得多樣，思政課程更具吸引力和互動(dòng)性。在線教育還具有即時(shí)性和跨地域性的特點(diǎn)，高?？梢匝?qǐng)各領(lǐng)域的專家學(xué)者開(kāi)展線上講座，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野[1]。

（二）社交媒體

社交媒體平臺(tái)如微博、微信、知乎等已經(jīng)成為高校思政教育的重要傳播渠道，能夠讓學(xué)生就思政教育話題展開(kāi)討論，分享相關(guān)文章和資源，從而深化對(duì)思政課程內(nèi)容的理解與吸收。社交媒體的互動(dòng)性和即時(shí)性讓思政教育更具活力，能夠快速響應(yīng)時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題。此外，社交媒體也為高校提供了與社會(huì)大眾互動(dòng)的機(jī)會(huì)，高?？梢酝ㄟ^(guò)社交媒體傳達(dá)思政教育的理念和成果，與社會(huì)各界分享高校的社會(huì)責(zé)任和公共參與項(xiàng)目[2]。

（三）智能教育

智能教育系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，個(gè)性化地推薦學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，提供實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)。在思政教育中，它可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，推薦相關(guān)課程和素材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政知識(shí)。智能教育系統(tǒng)可以通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，為教師提供有關(guān)學(xué)生思政教育進(jìn)展的數(shù)據(jù)和見(jiàn)解[3]。

三、新媒體對(duì)高校思政教育的影響

（一）豐富課程內(nèi)容

在線教育平臺(tái)上的視頻課程、教育資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件等豐富了教學(xué)資源，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇適合的教材和案例，讓學(xué)生的知識(shí)不再局限于書本中，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力[4]。

（二）改變教學(xué)方式

在線教育平臺(tái)、社交媒體等工具的使用不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過(guò)改變教學(xué)方式，學(xué)生可以更加靈活地學(xué)習(xí)思政知識(shí)，能夠隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，與教師和同學(xué)互動(dòng)交流[5]。

（三）提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

通過(guò)多媒體資源、互動(dòng)教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，可以讓思政教育變得更具趣味性和實(shí)用性。學(xué)生可以通過(guò)在線教育平臺(tái)觀看精彩的思政視頻課程、參與互動(dòng)性的游戲、參與討論和合作項(xiàng)目，更深入地理解和掌握思政知識(shí)[6]。

（四）創(chuàng)新教育管理

教育管理系統(tǒng)可以幫助學(xué)校將課程安排、學(xué)生成績(jī)記錄、教材資源管理等任務(wù)自動(dòng)化，提高教育管理的效率和精度。此外，新媒體還可以用于教育數(shù)據(jù)的收集和分析，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，學(xué)校可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為課程改革和教學(xué)質(zhì)量提升提供數(shù)據(jù)支持[7]。

四、新媒體在高校思政教育中可能面臨的問(wèn)題

（一）信息過(guò)載

學(xué)生可能會(huì)受到來(lái)自各種渠道的信息沖擊，包括社交媒體、學(xué)術(shù)資源等，這些信息的質(zhì)量可能參差不齊，這要求學(xué)生能夠區(qū)分和評(píng)估信息的真實(shí)性和重要性。學(xué)生在處理大量信息時(shí)可能難以集中精力進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，會(huì)影響思政教育的效果。面對(duì)海量信息，一些學(xué)生可能感到焦慮，擔(dān)心錯(cuò)過(guò)重要信息或者難以應(yīng)對(duì)龐雜的信息[8]。

（二）技術(shù)使用能力不足

學(xué)生的技術(shù)水平差異可能會(huì)導(dǎo)致“數(shù)字鴻溝”，一些學(xué)生可能難以適應(yīng)新媒體，導(dǎo)致在思政教育中落后。少數(shù)學(xué)生可能對(duì)新媒體不夠熟悉，需要進(jìn)行培訓(xùn)和支持，以確保他們能夠參與在線學(xué)習(xí)。在數(shù)字化教育相對(duì)薄弱的地區(qū)，一些學(xué)生可能沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸和使用新媒體，這可能會(huì)導(dǎo)致新媒體使用能力的不足[9]。

（三）數(shù)據(jù)隱私和安全問(wèn)題

學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可能會(huì)在數(shù)字化教育平臺(tái)上被泄露或盜取，被不法分子濫用，用于商業(yè)目的或其他不正當(dāng)用途，引發(fā)隱私問(wèn)題。在線教育平臺(tái)可能存在安全漏洞，容易受到網(wǎng)絡(luò)攻擊，危害學(xué)生數(shù)據(jù)的安全性。一些高校可能缺乏明確的數(shù)據(jù)保護(hù)政策和管理機(jī)制，導(dǎo)致數(shù)據(jù)管理混亂，風(fēng)險(xiǎn)增加。一些學(xué)生可能不夠重視個(gè)人數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)，可能會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上分享過(guò)多的個(gè)人信息[10]。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

很多教師缺乏數(shù)字素養(yǎng)，不夠熟悉新媒體的使用方法，難以將新媒體融入思政教育中。傳統(tǒng)的思政教育方法無(wú)法充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，因此要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新他們的教育方法，更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求。高質(zhì)量的數(shù)字化教育資源通常需要大量的投資和時(shí)間來(lái)制作，教師可能難以獲取到足夠豐富和多樣的教育資源。新媒體在思政教育中的應(yīng)用需要更多的互動(dòng)和參與，但有些教師可能不了解如何創(chuàng)建互動(dòng)式課程。

五、新媒體時(shí)代高校思政教育改革策略

（一）綜合利用多種媒體

首先，高校可以借助在線教育平臺(tái)，將思政教育課程數(shù)字化，提供在線課程和學(xué)習(xí)資源，讓更多的學(xué)生從中受益。在線教育平臺(tái)可以提供多種學(xué)習(xí)資源，包括課件、視頻、音頻、在線測(cè)驗(yàn)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。其次，社交媒體平臺(tái)的運(yùn)用也是思政教育的重要組成部分，社交媒體是學(xué)生日常生活使用的重要媒介，高?？梢越柚@些平臺(tái)建立思政教育的在線社區(qū)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。最后，智能教育技術(shù)的應(yīng)用也為高校思政教育帶來(lái)了新的可能性。智能教育可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源[11]。智能教育還可以提供虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬案例等學(xué)習(xí)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育的趣味性和互動(dòng)性。

（二）個(gè)性化教育

首先，可以借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)速度、知識(shí)點(diǎn)掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，系統(tǒng)生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，可以提供更多富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，促使其深入學(xué)習(xí)；而對(duì)于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，可以提供更多的輔助材料和練習(xí)，幫助其理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。其次，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)科特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)個(gè)性化課程。不同學(xué)生對(duì)思政課程可能會(huì)有不同的興趣和偏好，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣，提供多樣化的課程內(nèi)容和資源。例如，對(duì)于對(duì)歷史感興趣的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)與歷史相關(guān)的思政課程，讓他們更愿意投入學(xué)習(xí)。高校可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)選擇，包括小組討論、研究項(xiàng)目、在線學(xué)習(xí)等，以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求[12]。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

首先，教師要熟練掌握新媒體的基本操作和應(yīng)用，包括教學(xué)平臺(tái)的使用、在線資源的查找和利用、多媒體課件的制作等。培訓(xùn)可以包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，幫助教師更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字化教育的挑戰(zhàn)。其次，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。新媒體的應(yīng)用不僅僅是將傳統(tǒng)教材和課堂內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化，更重要的是要發(fā)揮新媒體在思政教育中的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造互動(dòng)性強(qiáng)、多媒體融合的教育環(huán)境。教師可以設(shè)計(jì)在線討論、虛擬實(shí)驗(yàn)、多媒體展示等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師的教育理念也需要適應(yīng)新媒體時(shí)代的思政教育[13]。教師要調(diào)整教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與思政教育，成為知識(shí)的創(chuàng)造者。最后，建立教師培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和教育研究。教師可以通過(guò)參加教育研討會(huì)、加入在線教育社區(qū)等方式，互相學(xué)習(xí)借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，不斷提升自己的教育水平。

（四）強(qiáng)化數(shù)據(jù)管理和安全

首先，高校要建立健全數(shù)據(jù)管理和安全機(jī)制，采用先進(jìn)的加密技術(shù)，確保學(xué)生個(gè)人信息不被竊取[14]。此外，高校應(yīng)建立緊急響應(yīng)和數(shù)據(jù)備份機(jī)制，防止數(shù)據(jù)丟失或受到損壞。其次，高?？梢越梃b一些成功的案例，建立適合自己的數(shù)據(jù)管理和安全體系?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)安全人員，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定和安全運(yùn)行，還可以開(kāi)展培訓(xùn)，提高教職工和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，使他們更好地理解和遵守?cái)?shù)據(jù)管理和安全規(guī)定。最后，高校還可以與相關(guān)部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)積極合作，共同推動(dòng)數(shù)據(jù)管理和安全的標(biāo)準(zhǔn)化工作。參與國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的研究和合作，獲取最新的技術(shù)和信息，不斷提高數(shù)據(jù)管理和安全水平[15]。

六、結(jié)語(yǔ)

新媒體為高校思政教育提供了前所未有的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。充分利用新媒體，可以豐富課程內(nèi)容，改變教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理。然而，新媒體時(shí)代也帶來(lái)了信息過(guò)載、技術(shù)能力不足、數(shù)據(jù)隱私和安全等問(wèn)題。高校思政教育需要在克服問(wèn)題和挑戰(zhàn)的同時(shí)，不斷創(chuàng)新和適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求。通過(guò)綜合利用多種媒體、實(shí)施個(gè)性化教育、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、強(qiáng)化數(shù)據(jù)管理和安全等策略，可以更好地發(fā)揮新媒體在思政教育中的積極作用。同時(shí)，教師要在實(shí)踐中不斷更新教育理念和教學(xué)方法，善于利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。學(xué)校和相關(guān)部門也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新媒體的支持和管理，為思政教育課程改革提供必要的條件和保障?？偟膩?lái)說(shuō)，新媒體時(shí)代高校思政教育課程改革是一項(xiàng)具有重要意義和深遠(yuǎn)影響的工作，期待能有更多的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)思政教育的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介 王燕，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。