摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體已經(jīng)深入了生活的各個方面，并對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。特別是在高校英語教育領(lǐng)域，新媒體資源的廣泛應(yīng)用為英語教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機。為進一步推動新媒體與高校英語教育的融合，全面提升高校英語教育質(zhì)量，實現(xiàn)高校學(xué)生英語能力與文化素養(yǎng)的全面提升，文章分析了相關(guān)文獻，明確新媒體與高校英語的結(jié)合能夠讓學(xué)生更加自主地參與英語學(xué)習(xí)，并且使教師與學(xué)生之間的交流更加密切，為高校英語教育提供更多的可能性。通過對相關(guān)文獻的分析研究，文章認(rèn)為，新媒體時代高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，首先，要及時更新教育理念，高校英語教師應(yīng)不斷提升自身能力與素養(yǎng)，同時關(guān)注學(xué)生的心理需求，才能夠滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求；其次，在教學(xué)模式上，教師應(yīng)開展多元化英語學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建多元化英語課程；再次，高校要充分利用信息技術(shù)，構(gòu)建集教、學(xué)、練、測、評五大功能于一體的智能教育平臺，使高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加豐富多彩和高效便捷；最后，高校要創(chuàng)新評估和反饋體系，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過在線問卷調(diào)查等形式收集學(xué)生的反饋，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；英語教育；創(chuàng)新；發(fā)展路徑

中圖分類號：H319.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）21-0173-03

一、引言

新媒體是一種結(jié)合了信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)的先進平臺，能夠提供各種類型的信息，并且可以與公眾進行互動，讓人們共享信息。它可以滿足不同用戶的不同需求，為大家提供更加便捷的信息服務(wù)。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，新媒體技術(shù)已經(jīng)深入到各個領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域。在新媒體時代，高校英語教育不再僅僅是課堂上的語言知識傳授，而是更強調(diào)學(xué)生的參與和實踐，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以滿足當(dāng)前英語教育的高質(zhì)量、實踐創(chuàng)新等要求，因此，探索新媒體在高校英語教育中的應(yīng)用和發(fā)展是十分必要的。

二、新媒體與高校英語教育結(jié)合的優(yōu)勢

近年來，隨著新媒體的不斷發(fā)展與普及，人們的生活方式和教育方式發(fā)生了深刻的變化。新媒體以其信息量大、傳播速度快、交互性強、覆蓋面廣等特點，為高校英語教育提供了全新的教學(xué)思路和方法。借助新媒體平臺，教師可以將英語學(xué)習(xí)靈活地融入學(xué)生的日常生活中，英語學(xué)習(xí)不再是刻板的課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)英語生活化的教學(xué)模式。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)英語，還能夠增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而達到提高學(xué)生的英語能力和學(xué)習(xí)效果的目的。此外，新媒體技術(shù)在高校英語教育中還有廣泛的拓展空間和應(yīng)用前景，為未來英語教育的發(fā)展提供了更加廣闊的舞臺[1]。

一方面，新媒體的普及對高校英語教育的模式和方式產(chǎn)生了深刻的影響。傳統(tǒng)的高校英語教育模式往往以教師為中心，以課堂講解為主要手段，而新媒體則使得學(xué)生可以更加自主地參與英語學(xué)習(xí)[2]。例如，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)，通過英語學(xué)習(xí)APP進行個性化學(xué)習(xí)，通過社交媒體與教師和其他學(xué)生交流和互動，這些新媒體工具的應(yīng)用使得英語學(xué)習(xí)的過程更加靈活多樣，為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗，同時也讓教師與學(xué)生之間的交流更加便捷。教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進一步指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)[3]。

另一方面，新媒體為高校英語教育帶來了革命性的變革。在新媒體的幫助下，教師可以隨時隨地與學(xué)生進行交流和互動，這為英語教育提供了更多的可能性[4-5]。教師可以通過新媒體平臺，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難，從而及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，新媒體的交互性和共享性也使得學(xué)生之間的合作和交流變得更加方便和高效，學(xué)生可以通過新媒體與教師和其他學(xué)生進行交流和合作，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和資源，相互學(xué)習(xí)和幫助，從而實現(xiàn)共同進步。另外，教師可以利用新媒體技術(shù)的及時性，更加靈活地調(diào)整教學(xué)模式，使得每個學(xué)生都能夠得到合適的英語教育[6]。這種個性化教育不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。

三、新媒體時代高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）及時更新教育理念

新媒體時代，人們的生活方式、工作方式和娛樂方式都在發(fā)生著翻天覆地的變化。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，人們獲取知識和信息的方式也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式往往以教師為中心，以教材為依托，以教室為陣地，已經(jīng)難以適應(yīng)時代的需求。為了適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展，教育理念要及時更新[7]。教師作為教育工作者，要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理念和教學(xué)方法，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗和創(chuàng)新方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)積極探索和實踐新的教學(xué)方式，有效地傳遞知識、啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合能力。此外，還可以通過參加教育研討會和教育論壇等活動，與同行面對面交流學(xué)習(xí)，這不僅可以拓寬自己的視野和思路，還可以獲得新的教學(xué)技巧和方法。通過互相借鑒與學(xué)習(xí)，教學(xué)方式能夠更加先進、更加有效，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。只有不斷嘗試并改進，才能更好地滿足學(xué)生需求，提高教育質(zhì)量。最終，教師們的努力和貢獻將為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎(chǔ)，為推動教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻[8]。

此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的心理需求，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生積極參與新媒體學(xué)習(xí)。要了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點和個人差異，以便更好地設(shè)計和組織教學(xué)活動。例如，教師可以利用微博、微信、抖音等新媒體平臺，與學(xué)生進行深入的互動和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以便為他們提供更好的指導(dǎo)。教師的主要職責(zé)不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。同時，教師還要通過及時的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念和方法不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更有助于培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

（二）開展多元化英語學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式通常以教師為中心，以教材為輔助，以課堂教學(xué)為主要形式，這種模式雖然為學(xué)生打下了英語基礎(chǔ)，但往往無法滿足他們的個性化發(fā)展需求[9]。因此，高校要構(gòu)建多元化、個性化、沉浸式的英語學(xué)習(xí)模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

首先，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求和興趣構(gòu)建多元化的英語課程。為了滿足不同專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生需求，高?？梢蚤_設(shè)多種類型的英語課程[10]。例如，商務(wù)英語、旅游英語、科技英語等課程可以為商務(wù)、旅游、科技等專業(yè)的學(xué)生提供實用的英語知識和技能。此外，為了幫助學(xué)生提高英語的實際運用能力，高校還可以開設(shè)英語口語、英語寫作、英語聽力等課程，這些課程可以讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)實際運用英語的能力。同時，高校還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，開設(shè)一些具有文化特色的英語課程，如英國文化、美國文化等，以滿足學(xué)生對不同文化的了解和探究的需求。

其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，利用新媒體資源為學(xué)生提供線上線下的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的有效途徑之一[11]。新媒體資源包括在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)軟件、社交媒體等多種形式，這些資源不僅具有高度靈活性、便捷性和互動性的特點，還能夠為學(xué)生提供更加自主、靈活的學(xué)習(xí)方式。通過新媒體資源，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，更好地安排自己的學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏。同時，新媒體資源還能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并根據(jù)分析結(jié)果實現(xiàn)個性化資源推薦，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好等信息，為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃和推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

最后，為學(xué)生提供與英語母語者交流的機會，是提高學(xué)生英語能力的關(guān)鍵途徑之一。通過與英語母語者交流，學(xué)生不僅能夠鍛煉口語表達能力，還可以深入了解英語的文化、習(xí)俗和社會背景。在全球化的時代，掌握好英語意味著擁有更廣闊的視野和更多機會[12]。通過參與線上線下的英語角、英語沙龍等活動，或是利用社交媒體平臺等，學(xué)生可以隨時隨地與英語母語者進行交流，不僅可以在日常生活中不斷提高英語水平，還可以結(jié)交來自世界各地的朋友，豐富人生閱歷。

（三）構(gòu)建英語智能教育平臺

隨著科技的飛速發(fā)展，高校英語教育也能夠煥發(fā)出更多的光彩。除了在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中尋求創(chuàng)新，高校還可以構(gòu)建一個集教、學(xué)、練、測、評五大功能于一體的智能教育平臺[13]。這個平臺將運用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿科技，為學(xué)生提供更加個性化、高效、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)服務(wù)。比如，運用云計算技術(shù)可以構(gòu)建強大的英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫。通過云計算，高校能夠存儲海量的英語學(xué)習(xí)資源，包括各類教材、音視頻資料、習(xí)題庫等，讓學(xué)生隨時隨地都能獲取豐富的學(xué)習(xí)資料。同時，云計算還可以實現(xiàn)教育資源的動態(tài)分配和管理，使教育資源得到更合理的利用，大大提高了教育資源的使用效率。

此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用可以深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。通過收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)成績等，教師可以洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、難點和需求，從而為每個學(xué)生提供更具個性化的學(xué)習(xí)建議和方案。

另外，智能教育平臺可以利用人工智能技術(shù)自動分析學(xué)生寫作文本，為其提供語法和詞匯方面的改進建議，從而幫助學(xué)生提高寫作水平[14]。同時，人工智能還可以有效評估學(xué)生的口語能力，幫助他們提升口語水平。

（四）創(chuàng)新評估和反饋體系

在高校英語教育中，及時有效的評估和反饋體系是創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。一個科學(xué)的評估和反饋體系不僅能夠為教師提供全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑，同時也能幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略、改進教學(xué)方法[15]。例如，在高校英語教育中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種數(shù)據(jù)，如課堂參與度、在線學(xué)習(xí)時長、高頻錯誤知識點等，教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和反饋。同時，教師還能及時發(fā)現(xiàn)并解決潛在的教學(xué)問題。

教師還可以采用形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，評估學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。具體來說，教師可以采用定期進行課堂小測驗、作業(yè)檢查、課堂表現(xiàn)觀察等形成性評估方式，了解學(xué)生在各個階段的學(xué)習(xí)情況；而期中考試、期末考試等終結(jié)性評估方式，能夠反映學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的總體表現(xiàn)。將這兩種評估方式結(jié)合起來，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更有效的反饋和指導(dǎo)。

新媒體技術(shù)的運用革新了評估和反饋方式。通過在線問卷調(diào)查的形式，教師可以更加便捷地收集學(xué)生的學(xué)業(yè)反饋，這種方式不僅更加高效，還能夠避免傳統(tǒng)問卷調(diào)查中可能出現(xiàn)的統(tǒng)計誤差。同時，學(xué)生自評和互評的方式，可以幫助教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。另外，教師還可以使用新媒體平臺，實時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋和建議。這些新媒體工具可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和改進，幫助他們更好地掌握知識和技能。

四、結(jié)語

新媒體時代，高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑呈現(xiàn)出多元化的特點。高校英語教育應(yīng)與新媒體緊密結(jié)合，高校要從更新教育理念、開展多元化學(xué)習(xí)模式、構(gòu)建智能教育平臺以及創(chuàng)新評估和反饋體系等方面著手，優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，這種模式還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進一步促進他們的全面發(fā)展。隨著新媒體的持續(xù)更新和普及，有理由相信，新媒體將在高校英語教育中發(fā)揮出更大的作用。

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作者簡介 楊文強，助教，研究方向：英語教學(xué)。