摘要：數(shù)字時(shí)代，大學(xué)生作為微媒體平臺(tái)的忠實(shí)使用者，其思維方式、習(xí)慣養(yǎng)成以及價(jià)值取向深受影響。微媒體具有信息傳播主體更加大眾化、傳播廣度更大、傳播方式呈碎片化和“去中心化”等特點(diǎn)。微媒體的迅速發(fā)展為高校思政教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。微媒體能夠在一定程度上提高高校思政教育的親和力，但也給思政教育主體、教育載體和教育形式帶來(lái)一定的沖擊，部分高校思政教育工作者信息化素養(yǎng)不高、傳統(tǒng)思政教育形式過(guò)于單一、微媒體環(huán)境下信息來(lái)源多樣化等現(xiàn)狀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為方式。文章分析數(shù)字時(shí)代微媒體給高校思政教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科方法，從轉(zhuǎn)變教育理念、整合媒體資源、借助數(shù)字驅(qū)動(dòng)三個(gè)方面為提升高校思政教育親和力提供對(duì)策方法。文章旨在引導(dǎo)高校更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代思政教育的特點(diǎn)和需求，在微媒體背景下，分析大學(xué)生思政教育的獨(dú)特發(fā)展特點(diǎn)，并堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，努力提高思政教育的主題、內(nèi)容和載體的吸引力。文章建議改變傳統(tǒng)的話語(yǔ)方式，優(yōu)化和整合思政教育資源，利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育方法，并建立完善的高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，從而真正增強(qiáng)高校思政教育的吸引力和引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；微媒體；高校；思政教育；親和力

中圖分類號(hào)：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）21-0030-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究（思政專項(xiàng)）立項(xiàng)“數(shù)字時(shí)代高校思想政治教育親和力的現(xiàn)實(shí)困境及提升路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0415

隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，媒體消費(fèi)呈現(xiàn)出碎片化、微小化的特征。以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的微媒體迅速出現(xiàn)，微博、微信、微電影、微視頻、微直播等傳播媒介正逐漸作為信息傳播的重要工具，成為人們信息交流、情感溝通的全新載體。微媒體由于其信息傳播的高效性、靈活性、互動(dòng)性、及時(shí)性等特征已逐漸滲入當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在很大程度上影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念和思維模式。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”[1]。高校思政教育需要充分利用微媒體數(shù)字化的特點(diǎn)，以不斷增強(qiáng)其吸引力，助力于大學(xué)生全面成長(zhǎng)和成才的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、微媒體的內(nèi)涵與特點(diǎn)

微媒體主要指以微博和微信等社交軟件為代表的數(shù)字媒體，它是一種由多個(gè)信息發(fā)布點(diǎn)組成的網(wǎng)絡(luò)傳播結(jié)構(gòu)。微媒體通過(guò)微傳播的方式發(fā)布和傳遞信息，個(gè)人可以在微媒體平臺(tái)上通過(guò)豐富的平臺(tái)功能獲得信息、編輯信息、傳播信息。微媒體使用“微語(yǔ)言”在互聯(lián)網(wǎng)世界進(jìn)行“微傳播”，在信息傳播過(guò)程中具有以下特點(diǎn)。

（一）微媒體的信息傳播主體更加大眾化

微媒體時(shí)代，人人都可以是信息的發(fā)布和傳播主體。微媒體用戶可以不受時(shí)間和空間的限制，不受身份和年齡的限制，在微媒體平臺(tái)上公開(kāi)分享自己的所見(jiàn)所思所想，也能隨時(shí)隨地就自己的看法暢所欲言，可以充分表達(dá)自己當(dāng)下的感受和見(jiàn)解。微媒體的迅速發(fā)展壯大使得更大眾化的人群可以參與到信息傳播、熱點(diǎn)討論、社會(huì)輿論中來(lái)。

（二）微媒體的信息傳播廣度更大

在微媒體平臺(tái)上，各式各樣的信息相互交織，從而實(shí)現(xiàn)了更為廣泛的信息傳播。微博、微信和短視頻網(wǎng)站已成為大學(xué)生最方便快捷地獲取信息和表達(dá)自己觀點(diǎn)的途徑之一。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，“信息流”運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)得到了進(jìn)一步的完善。在移動(dòng)設(shè)備上，微型應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇通過(guò)微信公眾號(hào)的新聞推送、微博熱搜和抖音的新聞短視頻來(lái)關(guān)注新聞，以便在零碎的時(shí)間里迅速獲取最新的新聞信息。微媒體憑借其交互性傳播模式和強(qiáng)大的信息功能，助力信息廣泛傳播，極易引起輿論關(guān)注。

（三）微媒體的信息傳播呈碎片化和“去中心化”

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步、社會(huì)分工的優(yōu)化以及生活節(jié)奏的加速，人們對(duì)信息的渴求隨著時(shí)間的流逝而逐漸增強(qiáng)，而獲取這些信息所需的時(shí)間也相應(yīng)縮短[2]。微博、微信、抖音等微通信平臺(tái)已經(jīng)適應(yīng)了社會(huì)的這種需求。公眾可以選擇在分散的時(shí)間內(nèi)接收或傳播信息。個(gè)性化和獨(dú)特的微媒體傳播方法滿足了社會(huì)的信息需求。微媒體時(shí)代，“去中心化”現(xiàn)象日益凸顯，海量信息產(chǎn)出猶如超級(jí)市場(chǎng)，微媒體作為全新的傳播渠道和互動(dòng)工具，為網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)。通過(guò)微媒體平臺(tái)上的多層次轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，公眾話題的影響力逐漸增強(qiáng)，輿情的影響也呈現(xiàn)出逐級(jí)分化和持續(xù)放大的趨勢(shì)[3]。

二、微媒體時(shí)代高校思政教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）機(jī)遇

思政教育親和力是能夠使教育雙方互相聯(lián)結(jié)、樂(lè)于親近、積極互動(dòng)的思政教育力量[4]。微媒體在教育主題、教育內(nèi)容、教育形式上都和傳統(tǒng)媒體有著巨大的差異，是大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息傳播形式，因此為提升高校思政教育親和力提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

首先，微媒體有助于提升思政教育內(nèi)容的親和力。高校思政教育內(nèi)容是教育者要傳遞給受教育者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是高校思政教育的基礎(chǔ)。微媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠最大限度地體現(xiàn)思政教育內(nèi)容的時(shí)代性和社會(huì)性[5]。微媒體技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了海量信息迅速及時(shí)地出現(xiàn)在大學(xué)生視野中，也為思政教育提供了豐富的教育資源和廣闊的教育平臺(tái)[6]。

其次，微媒體有助于提升思政教育方式的親和力。微媒體技術(shù)的發(fā)展能夠有效地減少運(yùn)用傳統(tǒng)教育方式，使得思政教育擁有了令人耳目一新的方式和載體。微媒體視域下，思政教育可以打破固有的僵硬方式，將思政教育內(nèi)容加工成為融視、聽(tīng)、體驗(yàn)為一體的多樣化表現(xiàn)形式，以創(chuàng)新、生動(dòng)和易于理解的方式展示給大學(xué)生，可以顯著地激發(fā)他們對(duì)思政教育內(nèi)容的親近感，進(jìn)而明顯增強(qiáng)思政教育方法的吸引力[7]。

（二）挑戰(zhàn)

首先，微媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)高校思政教育工作者帶來(lái)了挑戰(zhàn)。部分高校思政教育工作者信息化素養(yǎng)不高，仍然保持傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)觀念，將思政教育的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)，忽視了運(yùn)用微媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，未能正確認(rèn)識(shí)微媒體的價(jià)值，導(dǎo)致微媒體在高校思政教育中未能得到全面應(yīng)用[8]。在微媒體時(shí)代，大學(xué)生具有超強(qiáng)的個(gè)人自主意識(shí)，思維極具個(gè)性化，獲取信息的途徑和方式不再單一，接受思政教育的途徑也不僅僅是學(xué)校和教師，獲取信息的速度也變得極快，這給高校思政教育工作增加了難度[9]。

其次，微媒體復(fù)雜多樣的表現(xiàn)形式給高校思政教育的載體和形式帶來(lái)了挑戰(zhàn)[10]。與傳統(tǒng)思政教育模式相比，微媒體的載體更加多元和豐富。高校傳統(tǒng)思政教育多采用授課、講座等語(yǔ)言教育引導(dǎo)，教育載體陳舊，形式單一，教育者和受教育者之間缺乏有效的溝通和互動(dòng)。微媒體時(shí)代，大學(xué)生在微媒體世界不斷地開(kāi)闊眼界，吸收海量信息，體驗(yàn)多樣化的信息傳播形式。網(wǎng)絡(luò)文化領(lǐng)域以信息技術(shù)和媒介符號(hào)為載體，促進(jìn)了不同社會(huì)群體的日常交往，開(kāi)拓了新的活動(dòng)空間。

最后，微媒體環(huán)境下多元化的社會(huì)思潮給大學(xué)生形成正確的價(jià)值選擇和判斷帶來(lái)了挑戰(zhàn)。微媒體傳播的信息復(fù)雜多樣，容易引發(fā)大學(xué)生的錯(cuò)誤思想和行為，導(dǎo)致理想信念動(dòng)搖。在微媒體時(shí)代，信息環(huán)境缺少有效的監(jiān)督和管理機(jī)制。在這個(gè)信息泛濫的年代，各式各樣的新聞和社會(huì)觀念如雨后春筍般涌現(xiàn)，這使得大學(xué)生很難辨明真假。他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，其對(duì)人生價(jià)值的感知與追求充滿現(xiàn)實(shí)與理性的交織，更關(guān)注個(gè)體人格的健全與人生的自由與自主，并借此來(lái)認(rèn)識(shí)個(gè)體的價(jià)值。

三、通過(guò)微媒體提升高校思政教育親和力的對(duì)策

價(jià)值觀念多樣化和價(jià)值主體意識(shí)提升在強(qiáng)化大學(xué)生自我意識(shí)與自信心的同時(shí)，也存在諸多隱憂，比如碎片化閱讀與跟風(fēng)式思維泛濫。注重大學(xué)生“微心理”與“微行為”轉(zhuǎn)變，主動(dòng)適應(yīng)與發(fā)展，善于利用與巧妙運(yùn)用微媒體技術(shù)等，以持續(xù)提升高校思政教育親和力主體話語(yǔ)權(quán)，才能夠加強(qiáng)高校思政教育工作的實(shí)效，才能夠真正地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，提升高校思政教育主體自身的親和力

教育主體自身具有的親和力是思政教育工作者具有的一種鼓舞人心的、能感染他人、吸引他人并易于被他人接受的人格特質(zhì)[11]。微媒體時(shí)代，高校思政教育工作者要樹(shù)立思政教育過(guò)程中的話語(yǔ)權(quán)，就必須掌握微媒體傳播的特征，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育理念，提高微媒體素養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)和掌握微媒體運(yùn)用方法開(kāi)展思政教育。一是提升大學(xué)生在思政教育過(guò)程中的話語(yǔ)權(quán)。要確保思政教育的有效性，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得教育過(guò)程中的話語(yǔ)權(quán)，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教育模式，逐漸指導(dǎo)大學(xué)生掌握自我教育的能力，并幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀[12]。二是轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式，提升“微語(yǔ)言”運(yùn)用能力，加強(qiáng)師生之間的有效溝通。高校思政教育工作者也應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)方式，構(gòu)建微媒體下新的思政話語(yǔ)表達(dá)方式和語(yǔ)言生態(tài)體系，有效獲取大學(xué)生的注意力。教育者要研究和創(chuàng)新微媒體下思政教育話語(yǔ)體系和話語(yǔ)方式，在堅(jiān)持正確導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，將深?yuàn)W的理論通俗化，將抽象的邏輯具體化，將空洞的數(shù)字形象化，用生動(dòng)的形式講述教育內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)和傳遞。

（二）整合媒體資源，提升高校思政教育內(nèi)容的親和力

高質(zhì)量的思想政治內(nèi)容是提高其親和性功能的必要條件與基礎(chǔ)。一是要基于當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要優(yōu)化整合思政教育內(nèi)容。要充分發(fā)揮微媒體平臺(tái)的特性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[13]。教育者應(yīng)以馬克思主義基本原理為基礎(chǔ)，抓住微媒體時(shí)代特征，立足于大學(xué)生現(xiàn)實(shí)中亟須解決的問(wèn)題，通過(guò)與大學(xué)生實(shí)際生活中所關(guān)注的熱點(diǎn)新聞、爭(zhēng)議性的話題等結(jié)合，展開(kāi)思政教育，突出其重點(diǎn)，體現(xiàn)其人文情懷，提高其認(rèn)可度。二是要根據(jù)高校學(xué)生個(gè)體的需求，對(duì)其進(jìn)行最優(yōu)整合[14]。在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，不僅要以大學(xué)生的共性需要為基礎(chǔ)，還要符合他們的個(gè)體化需要，要針對(duì)不同階段、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（三）借助數(shù)字驅(qū)動(dòng)，提升高校思政教育載體的親和力

以數(shù)字技術(shù)為代表的微媒體為實(shí)施靈活多樣的思想政治教學(xué)方式方法提供了可能，是提升高校思政教育親和力的重要手段。

一是要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，讓高校思政教育形式更靈活。高校思政教育教學(xué)可借助微博、微信、抖音、快手、嗶哩嗶哩等微媒體的育人功能，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和思政教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專門解析，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可利用虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)模擬的三維環(huán)境，全方位激發(fā)大學(xué)生的感官體驗(yàn)，并定期實(shí)施沉浸式教學(xué)；可運(yùn)用大數(shù)據(jù)與信息化手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)內(nèi)容打造成客戶端、網(wǎng)站、視頻等多種載體的全媒體形態(tài)，以立體的形式將教學(xué)內(nèi)容全景式地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的想象，開(kāi)拓其思維[15]。

二是健全高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，營(yíng)造良好的思政教育環(huán)境。學(xué)校要構(gòu)建健全的大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和管理的機(jī)制，做好風(fēng)險(xiǎn)防范工作，為大學(xué)生在校園生活中營(yíng)造一個(gè)清朗的微媒體應(yīng)用環(huán)境。高等院校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制時(shí)要根據(jù)相關(guān)的法律規(guī)章制度，采取相關(guān)的措施，合法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。同時(shí)也要營(yíng)造正面積極的網(wǎng)絡(luò)輿論，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上帶有虛假、低俗、暴力等成分的不良信息，提高大學(xué)生信息辨別、信息篩選、信息應(yīng)用的能力，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效。

四、結(jié)語(yǔ)

在微媒體背景下，高校思政教育成為一項(xiàng)長(zhǎng)期且充滿挑戰(zhàn)的課題。這要求高校在思政教育方面持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新和探索，充分利用微媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)思政教育的感召力，加強(qiáng)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，調(diào)整思政教育思維以提高高校思政教育的吸引力和影響力。

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作者簡(jiǎn)介 李湘，副研究員，研究方向：高校思想政治教育。 胡艷蘭，副研究員，研究方向：高校教育管理。 鄺樂(lè)，講師，研究方向：高校思想政治教育。