為改變很多學(xué)生接受式學(xué)習(xí)的狀況,北京市第六十六中學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即通過(guò)反思式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思能力,提升思維品質(zhì)。因此,2022-2023學(xué)年度,我們?cè)诔跻荒昙?jí)兩個(gè)班和高一年級(jí)四個(gè)班試點(diǎn)開(kāi)展中高考科目的課堂反思實(shí)踐研究。
每節(jié)課的最后5分鐘反思課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生連貫表達(dá)、總結(jié)概括本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力;每周末反思本周學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)期中總結(jié)學(xué)科框架。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)反思本,學(xué)生總結(jié)后填寫(xiě):本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)、提高了哪方面的能力;對(duì)自己有什么啟發(fā),還有哪些疑問(wèn)。實(shí)行一年來(lái),取得了很好的效果。
反思式學(xué)習(xí)提升學(xué)生概括能力。學(xué)生在寫(xiě)反思本的時(shí)候,不是簡(jiǎn)單地摘抄,而是需要建構(gòu)和提煉。如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,一位學(xué)生開(kāi)始時(shí)在反思本上填寫(xiě)的是新單詞、新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),之后是文章的框架結(jié)構(gòu),再到后面是說(shuō)明文的內(nèi)部邏輯。可以看出,學(xué)生的課堂關(guān)注點(diǎn)在發(fā)生變化,當(dāng)學(xué)生的概括能力不夠時(shí),往往抓住的是細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn),能力提升后,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)建構(gòu),提煉總結(jié)整堂課的核心,并和已知建立聯(lián)系。
反思式學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。反思式學(xué)習(xí)側(cè)重的是思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們希望通過(guò)反思式學(xué)習(xí)總結(jié),使學(xué)生能專(zhuān)注于課堂前40分鐘的教學(xué)活動(dòng),同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生有機(jī)整合、分析、評(píng)價(jià)及理順?biāo)悸返哪芰?。例如,在高一年?jí)語(yǔ)文課《沁園春·長(zhǎng)沙》的5分鐘反思中,學(xué)生有的反思如何讀懂詩(shī)詞;有的類(lèi)比學(xué)過(guò)的毛主席詩(shī)詞,提煉詩(shī)詞特點(diǎn);有的則從自己之前的誤解出發(fā),反思課堂如何幫助自己澄清了問(wèn)題。這些都是學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化后建構(gòu)的結(jié)果,促使學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)階段。
反思式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。經(jīng)過(guò)反思式學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn),有的學(xué)生還能夠有意識(shí)地去探究教師授課之外的部分,記錄本堂課的本質(zhì)與精華,提高了批判性思維能力,更加清晰課程的安排和內(nèi)容,便于將新舊知識(shí)進(jìn)行比較聯(lián)結(jié)。例如,初一年級(jí)的政治課“在品味情感中成長(zhǎng)”教學(xué)中,學(xué)生的課上反思很好地從課堂學(xué)習(xí)遷移到生活、社會(huì)中,完成了課上學(xué)習(xí)的提升。高一年級(jí)的生物課“伴性遺傳”教學(xué)中,學(xué)生不僅回顧了核心知識(shí)——伴性遺傳的概念、類(lèi)型、特點(diǎn)和應(yīng)用,還反思了研究遺傳的方法是“假說(shuō)演繹”法,以及如何指導(dǎo)優(yōu)生這樣的生活實(shí)際問(wèn)題,并給出合理化建議。
在一年的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),反思式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。今后,我們還會(huì)探索擴(kuò)大反思式學(xué)習(xí)的范圍,由課上拓展到各種實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生形成反思行為習(xí)慣化,自覺(jué)、主動(dòng)地反思,不斷加強(qiáng)知識(shí)的重組,促進(jìn)思維水平的發(fā)展,讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。
本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”2023年教育科研一般課題“反思學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力促進(jìn)的研究”(課題編號(hào):XC2023-070)階段性研究成果
編輯 _ 汪倩