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        閱讀沙龍推動(dòng)師生共成長(zhǎng)

        2023-12-29 00:00:00陳崢
        北京教育·普教版 2023年10期

        北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)一直致力于書(shū)香校園建設(shè),提倡教師和學(xué)生一同閱讀,成為書(shū)友,讓所有老師成為所有學(xué)生的老師,讓所有學(xué)生成為同學(xué),有力地推動(dòng)了教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

        2019年,來(lái)自不同學(xué)科的一線教師自發(fā)組織成立了閱讀委員會(huì)。閱讀委員會(huì)以“閱讀沙龍”為主體,組織了童書(shū)作家進(jìn)校園、民俗專(zhuān)家講座、走讀北京城等一系列讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生在不同學(xué)科、不同年級(jí)教師的陪伴下,增強(qiáng)了閱讀興趣、豐富了閱讀體驗(yàn)、提高了閱讀水平。

        1.學(xué)生在沙龍式陪伴中提升綜合素質(zhì)

        首先,好書(shū)鑄魂引導(dǎo),培養(yǎng)主動(dòng)閱讀者。

        閱讀沙龍從閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀自我概念三方面出發(fā),讓閱讀成為學(xué)生校園生活中一種經(jīng)常性和可行性活動(dòng),幫助學(xué)生打造良性的閱讀循環(huán),使學(xué)生成為主動(dòng)的閱讀者。

        從2019年初到2023年5月,學(xué)校共組織約230場(chǎng)線上線下沙龍,涉及圖書(shū)60余本,參與學(xué)生5000余人次。從書(shū)籍的挑選到書(shū)目的整合,閱讀沙龍充分發(fā)揮好書(shū)鑄魂的作用,形成了“童心向黨”“傳統(tǒng)文化”“科學(xué)藝術(shù)探索”“心靈成長(zhǎng)”“走讀北京城”和“致敬經(jīng)典”等多個(gè)專(zhuān)題,培育了一批校園經(jīng)典閱讀沙龍活動(dòng),如《紅巖》《這就是二十四節(jié)氣》《聲律啟蒙》《西游記》《將軍胡同》和《甲骨文學(xué)?!?。

        針對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題,學(xué)校都會(huì)進(jìn)行書(shū)籍的系列化和階梯化安排。例如,“童心向黨”專(zhuān)題,一二年級(jí)召開(kāi)繪本故事《紅船》閱讀沙龍,讓學(xué)生初步了解黨的誕生;三四年級(jí)召開(kāi)《遠(yuǎn)山燈火》《閃閃的紅星》閱讀沙龍,通過(guò)少年的成長(zhǎng)歷程,讓學(xué)生理解黨領(lǐng)導(dǎo)人民奮斗的足跡;五六年級(jí)召開(kāi)《紅巖》閱讀沙龍,讓革命時(shí)期共產(chǎn)黨人視死如歸的英雄氣魄感染學(xué)生。

        閱讀沙龍還發(fā)揮種子作用,用一本書(shū)帶動(dòng)多本書(shū),為學(xué)生的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)和海量閱讀提供幫助。例如,在《一粒種子的旅行》閱讀沙龍中,老師們推薦了袁隆平的故事、種子的成長(zhǎng)哲理故事書(shū)等相關(guān)書(shū)目,從一個(gè)角度延伸出多維的思考和觀察,實(shí)現(xiàn)了科普知識(shí)、心靈成長(zhǎng)、人物傳記的立體結(jié)合式閱讀。

        其次,打破被動(dòng)學(xué)習(xí),提高閱讀學(xué)習(xí)力。

        不同年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生們,在不同學(xué)科老師的引導(dǎo)下,融合文本閱讀、學(xué)科實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、肢體表現(xiàn)、成果展示等多種方法,將讀書(shū)和生活關(guān)聯(lián)在一起,將理解和認(rèn)知拓展到課堂之外的生活情境中,提升了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)力。

        老師們依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀需求和認(rèn)知特點(diǎn),選擇適合的書(shū)目開(kāi)展閱讀沙龍活動(dòng)。低年級(jí)段的學(xué)生閱讀《吃書(shū)的孩子》,高年級(jí)段的學(xué)生閱讀《晴天就去圖書(shū)館》,契合學(xué)生從“愛(ài)上閱讀”到“通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)”的發(fā)展特點(diǎn)。《一日三餐中的數(shù)學(xué)》《馬克的零用錢(qián)》閱讀沙龍中,老師們?cè)O(shè)計(jì)角色扮演、垃圾分類(lèi)、營(yíng)養(yǎng)搭配、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)涵進(jìn)行了充分拓展,提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        沙龍活動(dòng)還通過(guò)閱讀關(guān)聯(lián)生活,助力學(xué)校主題教育活動(dòng)?!度环湎洹烽喿x沙龍中,師生交流對(duì)“貧困”的認(rèn)識(shí),了解國(guó)家的精準(zhǔn)扶貧工作;《小彗星旅行記》閱讀沙龍,讓學(xué)生從小就愛(ài)上天文,為學(xué)校的天文社團(tuán)儲(chǔ)備后備力量;《我們的校報(bào)》閱讀沙龍中,老師帶著學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),設(shè)計(jì)了校園陽(yáng)光體育報(bào)。

        2.教師在沙龍共同體中不斷探索和成長(zhǎng)

        閱讀沙龍打破學(xué)科壁壘,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的融合。閱讀委員會(huì)由不同學(xué)科教師組成,負(fù)責(zé)學(xué)校閱讀活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)和每學(xué)期活動(dòng)的具體安排。在委員會(huì)老師的指導(dǎo)下,圍繞著每一本書(shū),自愿報(bào)名的教師又結(jié)成了臨時(shí)的沙龍教研共同體。不同學(xué)科的教師們打破學(xué)科界限,通過(guò)對(duì)話商定沙龍內(nèi)容、組織形式和準(zhǔn)備材料,組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),并進(jìn)行后期的反思總結(jié)。通過(guò)參與沙龍,教師們基于閱讀開(kāi)展跨學(xué)科教研,充分地探索多樣化的育人方式,提升育人水平,從而更好地站在學(xué)校教育教學(xué)工作正中央。

        例如,在《森林報(bào)》閱讀沙龍中,老師們?cè)O(shè)計(jì)了“校園新聞播報(bào)”活動(dòng),科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)花園和標(biāo)本室觀察動(dòng)植物,美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生繪制校園的美景,語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言把自己的觀察表達(dá)出來(lái)。這些不同學(xué)科的交融,既呈現(xiàn)了一本書(shū)的立體價(jià)值,增加了學(xué)生理解和思考的維度,又為教師提供了跨學(xué)科教研的試驗(yàn)場(chǎng)。

        日常工作中,教師們?cè)鰪?qiáng)了閱讀和教研意識(shí),有的把閱讀沙龍的模式引入班級(jí),開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)共讀活動(dòng);有的積累了組織方面的經(jīng)驗(yàn),把好的做法移植到課堂跨學(xué)科教學(xué)中;有的梳理總結(jié)閱讀沙龍中的工作,撰寫(xiě)論文并申報(bào)課題。

        閱讀沙龍還努力整合多方面的力量,充分發(fā)揮學(xué)校的地域優(yōu)勢(shì)和首都的文化資源,把“行走”和“閱讀”兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)?!白咦x北京城”專(zhuān)題中,閱讀委員會(huì)邀請(qǐng)了北京市中軸線申遺講師團(tuán)成員來(lái)給學(xué)生們講歷史沿革,教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀走訪鐘鼓樓,閱讀中軸線上的建筑故事,深入理解了中軸線的文化內(nèi)涵。

        閱讀沙龍這樣一種具有特色的讀書(shū)組織形式,得到了家長(zhǎng)們的支持與配合,還成為家校協(xié)同育人的一種有效方式,提升了家校共育的效果。家長(zhǎng)在幫助學(xué)生報(bào)名、督促學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的過(guò)程中,對(duì)學(xué)校的育人理念和教育工作有了更切實(shí)的認(rèn)識(shí)。一些有能力、有意愿的家長(zhǎng),發(fā)揮自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),主動(dòng)走進(jìn)校園參與沙龍活動(dòng)。

        從書(shū)本閱讀走向校園文化,從語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)W科共育,從師生課堂走向家校協(xié)作,閱讀委員會(huì)一直努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)筑智力背景。閱讀沙龍的實(shí)踐推動(dòng)全校師生不斷成長(zhǎng),也成為了學(xué)校立德樹(shù)人工作和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。■

        刊中刊編輯 _ 湯灝" "于萍" "汪倩" "李剛剛

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