轉(zhuǎn)眼間，加入申敬紅教科研名師工作室已有兩年的時(shí)間了，兩年前我還只是一個(gè)對(duì)教科研很感興趣的“科研小白”，兩年后我已成長(zhǎng)為可獨(dú)立申報(bào)課題并以優(yōu)秀的成績(jī)結(jié)題的區(qū)級(jí)骨干教師，這離不開申敬紅老師的悉心指導(dǎo)，離不開工作室組織的一次次交流研討對(duì)我的啟發(fā)和幫助。

1.仰望星空，讓科研為教師成長(zhǎng)賦能

對(duì)教師來說，每一年的工作都有相似之處，同時(shí)也有對(duì)細(xì)節(jié)的精益求精。有了理論和觀念上的引領(lǐng)，就會(huì)讓我們的教學(xué)工作更有方向感和使命感。申老師在每一次的工作室交流活動(dòng)中都會(huì)讓我們學(xué)習(xí)新的教育思想和科研方法，如“成長(zhǎng)型思維”，這一概念不僅讓教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律有了更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也讓我們堅(jiān)定了“不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)”的信念，依據(jù)青少年的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。申老師還經(jīng)常結(jié)合實(shí)例介紹教育科研的方法，使我對(duì)“信度”“效度”等概念的理解更加深入，從而提高了教育科研的專業(yè)度。總之，在每一次工作室的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，申老師都為老師們注入了很多能量，讓我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)之余可以仰望星空，不斷形成好的科研課題，探索教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。

2.腳踏實(shí)地，讓教學(xué)成為科研發(fā)展的源泉

為了切實(shí)提高教師的教科研能力，申老師指導(dǎo)我們申報(bào)了課題。在選題的過程中，我深深地感受到教科研并不是高深莫測(cè)的，它是為教學(xué)、評(píng)價(jià)等工作服務(wù)的，只有腳踏實(shí)地、解決真實(shí)問題的課題才是有生命力的。經(jīng)過老師們的交流討論，我們開展“‘雙減’背景下提高課堂效率的教師行為研究”課題研究，每人負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的推進(jìn)。在開題匯報(bào)以及課題中期匯報(bào)的過程中，申老師總是認(rèn)真聽取每一位老師的想法，并給予深度點(diǎn)評(píng)。此外，申老師還會(huì)抽出時(shí)間來聽我的課，并對(duì)課題的方案及實(shí)施給予了精細(xì)化的指導(dǎo)。這讓我深刻體會(huì)到，教學(xué)實(shí)踐是科研工作的生命之源，而科研工作則是教學(xué)前進(jìn)的燈塔。

3.交流研討，讓教師們成為學(xué)習(xí)共同體

名師工作室為老師們訂購(gòu)了大量書籍和學(xué)術(shù)期刊，還多次組織讀書交流等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)和交流的過程中，老師們博采眾長(zhǎng)、互相激勵(lì)，真正成為了學(xué)習(xí)共同體。每一次交流都會(huì)有思想火花的閃現(xiàn)，在融洽溫馨的氛圍中，每一位老師都收獲滿滿。不同學(xué)校、不同學(xué)科的老師共同完成同一個(gè)課題，不僅促進(jìn)了校際間教師的合作與理解，更有利于教師們形成跨學(xué)科的系統(tǒng)思維和觀念，減少自己科研視野中的盲區(qū)，靈活采用實(shí)驗(yàn)、質(zhì)性等多種研究方法開展課題研究。

4.輻射引領(lǐng)，讓科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器

名師工作室的學(xué)習(xí)也給了我們走進(jìn)北師大二附中并感受其濃厚的學(xué)術(shù)氛圍的機(jī)會(huì)。學(xué)校每年一度的教育教學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)，充滿人文氣息的教師工作坊，無一不讓我們感受到這所示范校對(duì)教育科研工作的重視，認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)學(xué)校發(fā)展起到的巨大推動(dòng)作用，這種作用也通過名師工作室的活動(dòng)輻射和引領(lǐng)了更多的學(xué)校。在申老師的指導(dǎo)下，我研究了“‘雙減’背景下激發(fā)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的化學(xué)教學(xué)策略研究”課題，在課題推進(jìn)的過程中也引發(fā)了學(xué)校教研組的老師們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有效教學(xué)的深入思考?？蒲姓n題對(duì)教師行為改進(jìn)以及學(xué)校的發(fā)展都起到了良好的推動(dòng)作用。

名師工作室是教師成長(zhǎng)的充電站，也是學(xué)校得以不斷發(fā)展的助推器。在這里，我們共同仰望星空，在這里，我們一齊邁步向未來。

欄目編輯 _ 于萍