傳承“支部建在連上”的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)校規(guī)模較大的現(xiàn)狀，平谷區(qū)東交民巷小學(xué)馬坊分校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，把支部建到年級(jí)上，實(shí)行級(jí)部制管理，形成支部書記、級(jí)部主任共同領(lǐng)導(dǎo)，黨政同責(zé)、齊抓共管的學(xué)校治理體系。

學(xué)校立足于自身實(shí)際情況，探索實(shí)施級(jí)部制管理，管理重心下移基層。與此同時(shí)，學(xué)校黨總支堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，將“支部建在年級(jí)上”。通過黨支部，解決黨建和教育教學(xué)工作“兩張皮”的問題，強(qiáng)化黨性教育、師德教育、紀(jì)律教育。在各級(jí)部構(gòu)建黨政同責(zé)、同心同德、齊抓共管的良好局面，通過黨建引領(lǐng)，構(gòu)建師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。

第一，學(xué)校黨總支和校委會(huì)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。結(jié)合換屆工作，將原有的兩個(gè)黨支部調(diào)整為三個(gè)黨支部。學(xué)校根據(jù)實(shí)際，成立跨年級(jí)黨支部，分別是低年級(jí)黨支部、中年級(jí)黨支部、高年級(jí)黨支部。根據(jù)每個(gè)年級(jí)黨員人數(shù)較少的現(xiàn)狀，在保持原有級(jí)部制管理的基礎(chǔ)上，一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)分別聯(lián)合組建支部，設(shè)黨支部書記1名，支部委員2名。兩個(gè)年級(jí)部的主任或副主任，如果是中共黨員的，任支部委員，實(shí)施黨政交叉任職，黨政形成凝聚力。對(duì)支部的活動(dòng)時(shí)間、培訓(xùn)次數(shù)、人員待遇作出統(tǒng)一安排，為“支部建在年級(jí)上”提供強(qiáng)有力的保障。

第二，加強(qiáng)支部書記隊(duì)伍建設(shè)。一是選配黨性強(qiáng)、懂管理、善于做思想工作、業(yè)務(wù)強(qiáng)的級(jí)部主任或副主任擔(dān)任黨支部書記。二是抓住黨總支換屆的時(shí)機(jī)，構(gòu)建長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)支部書記隊(duì)伍建設(shè)，解決長(zhǎng)期存在的黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”現(xiàn)象。具體任職如下：1名黨總支委員（級(jí)部副主任）兼任支部書記、1名北京市語文學(xué)科帶頭人（級(jí)部主任）擔(dān)任支部書記、1名區(qū)級(jí)骨干班主任（級(jí)部副主任）擔(dān)任支部書記。

第三，精準(zhǔn)落實(shí)“雙培養(yǎng)”工作機(jī)制。“把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成學(xué)科骨干”的“雙培養(yǎng)”工作更具有針對(duì)性，也更加精準(zhǔn)，能夠不斷為黨組織輸送新鮮血液。

第四，落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。黨組織的建制與學(xué)校的行政管理建制（級(jí)部制）高度統(tǒng)一，讓黨支部更具有生命力，也為高質(zhì)量落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制提供了有力支撐。

“支部建在年級(jí)上”，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，將黨建與教育教學(xué)、師德師風(fēng)等工作緊密結(jié)合起來；探索構(gòu)建級(jí)部治理體系，形成黨政同責(zé)、齊抓共管的良好態(tài)勢(shì)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。

編輯 _ 李剛剛