編者按

黨的二十大報告擘畫了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉藍(lán)圖。強國必先強教，強教必先強師。在建設(shè)教育強國征程中，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍是推動新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐。在此背景下，建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系具有十分重要的意義。作為教師教育體系重要構(gòu)成的教師培訓(xùn)，在教師師德師風(fēng)養(yǎng)成、專業(yè)素養(yǎng)提升甚至于成長為教育家的路上發(fā)揮著巨大推動作用。那么，新時代所要求的高質(zhì)量教師培訓(xùn)到底應(yīng)該是什么樣的？本刊特別策劃推出專題——“新時代教師培訓(xùn)的新要求、新樣態(tài)”。

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革對教師角色與專業(yè)素養(yǎng)提出新要求。教育改革的核心在于教師專業(yè)發(fā)展[1]。高質(zhì)量落實基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師。國家和北京市教育政策均高度重視教師在推進(jìn)教育改革中的重要作用。為此，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》強調(diào)要“強化專業(yè)支持”“加強培訓(xùn)”。[2]《北京市義務(wù)教育課程實施辦法》提出要“強化專業(yè)支持”，“扎實組織三級培訓(xùn)。著力加強對課程整體育人、核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等重難點的培訓(xùn)?！盵3]近期，教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》進(jìn)一步強調(diào)要“開展教師需求導(dǎo)向的課程實施能力培訓(xùn)”。[4]為切實幫助教師應(yīng)對教育改革帶來的挑戰(zhàn)，根據(jù)教育部和北京市的“強師計劃”，北京市近年來著力深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，持續(xù)完善教師專業(yè)發(fā)展體制機(jī)制，創(chuàng)新教師培訓(xùn)實踐，以高質(zhì)量教師培訓(xùn)助力首都教師提升專業(yè)素養(yǎng)，為深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革提供有力的師資保障。

1.強化頂層設(shè)計與政策引領(lǐng)，著力加強教師培訓(xùn)體系建設(shè)

在貫徹落實黨的二十大精神、加快建設(shè)教育強國的新征程上，北京市以落實基礎(chǔ)教育新課程方案、“強師計劃”等國家政策為出發(fā)點，進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)體系，為首都干部教師應(yīng)對教育改革帶來的挑戰(zhàn)提供強有力的政策保障和專業(yè)支持。

一是強化政策保障。2022年11月，中共北京市委教育工作委員會等十部門印發(fā)《北京市新時代基礎(chǔ)教育強師計劃實施方案》，明確提出要“構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動的高水平教師教育體系，健全完善的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制?！薄哆M(jìn)一步加強中小學(xué)校本研修工作指導(dǎo)意見》（2022年）與《北京市中小學(xué)新教師規(guī)范化培訓(xùn)指導(dǎo)意見》（2022年）等政策的相繼發(fā)布，進(jìn)一步加強了教師培訓(xùn)制度建設(shè)。

二是加強培訓(xùn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與管理，加強市、區(qū)、校三級聯(lián)動。例如，在2023年北京市教委啟動的“筑牢教育強國根基、全面提升教師教書育人素質(zhì)、促進(jìn)首都基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展暨暑期基礎(chǔ)教育干部教師全員實訓(xùn)”工作中，市級層面整合了北京教育學(xué)院、北京教育科學(xué)研究院、北京教育考試院等單位的優(yōu)質(zhì)課程與師資，與區(qū)級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校一起，為教師學(xué)習(xí)提供更有效的優(yōu)質(zhì)資源供給。市教委統(tǒng)籌全市資源，協(xié)調(diào)部署，完善了以市、區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體，師范大學(xué)或其他綜合性大學(xué)參與的教師教育格局。

2.基于教師生涯發(fā)展精準(zhǔn)施訓(xùn)，完善進(jìn)階的教師專業(yè)學(xué)習(xí)體系

為推進(jìn)培訓(xùn)提質(zhì)增效，國家提出了教師精準(zhǔn)培訓(xùn)的政策要求。根據(jù)北京市委教育工委、市教委印發(fā)的《“十四五”時期北京市中小學(xué)干部教師培訓(xùn)工作方案》，全市培訓(xùn)工作基于教師不同的專業(yè)發(fā)展需求，在培訓(xùn)內(nèi)容與方式等方面持續(xù)優(yōu)化，根據(jù)教育改革新要求，進(jìn)一步深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革。

一是對象精準(zhǔn)。目前，全市師資隊伍在不同地域及城鄉(xiāng)間仍存在較大差距，教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平存在差異。為此，“十四五”時期教師培訓(xùn)的重點工作根據(jù)不同類別的教師分別組織。根據(jù)教師生涯發(fā)展不同階段，新教師規(guī)范化培訓(xùn)、優(yōu)秀中青年教師素質(zhì)提升項目、新時代名師發(fā)展工程、卓越教師涵養(yǎng)項目、教研員研修等針對不同教師群體分別開展，使用科學(xué)方法評估教師專業(yè)學(xué)習(xí)需求，有效提升了培訓(xùn)的針對性。

二是內(nèi)容精準(zhǔn)?；谟四繕?biāo)與課程改革需求，培訓(xùn)實施過程中，注重優(yōu)化教師專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源。根據(jù)我國《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》提出的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等維度，基于素養(yǎng)導(dǎo)向的新課程改革，教師培訓(xùn)注重從培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人要求出發(fā)，幫助教師進(jìn)一步理解育人目標(biāo)，切實落實立德樹人根本任務(wù)。除了學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容等知識層面，培訓(xùn)內(nèi)容與課程強化“學(xué)生中心”的理念，引導(dǎo)教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，掌握差異化教學(xué)與個性化指導(dǎo)、項目學(xué)習(xí)等基于學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評估與數(shù)據(jù)分析方法，以及融合信息技術(shù)的創(chuàng)新型教學(xué)方法等。例如，2023年的暑期全員實訓(xùn)堅持問題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，培訓(xùn)內(nèi)容聚焦“雙新”政策要求的學(xué)校管理和教育教學(xué)實踐，圍繞課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、考試命題與實施能力、教學(xué)質(zhì)量管理等，從理論政策、能力提升、實操訓(xùn)練等方面，幫助教師適應(yīng)教育改革的需要。

三是方式精準(zhǔn)。培訓(xùn)注重創(chuàng)新專業(yè)學(xué)習(xí)方式，考慮教師作為成人的學(xué)習(xí)特點，強調(diào)基于協(xié)作、實踐、反思和行動的學(xué)習(xí)方式。例如，2023年的暑期全員實訓(xùn)通過市、區(qū)、校三級有效協(xié)同，立足校本研修的設(shè)計與實施，學(xué)校以學(xué)科組、年級組、備課組為育人單元開展實訓(xùn)。在校本研修或教研過程中，通過“師徒結(jié)對”“聽評課”以及教研組、備課組活動等方式，具有不同教學(xué)專長的教師形成專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，在團(tuán)隊協(xié)作中共同解決教育教學(xué)面臨的實際問題，在課程建設(shè)、課堂教學(xué)及學(xué)生評價等方面進(jìn)行了有益探索。

3.基于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，著力建構(gòu)教師專業(yè)學(xué)習(xí)新生態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如何借助新技術(shù)推動教師培訓(xùn)改革、促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展成為教師教育領(lǐng)域的重要研究議題。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。數(shù)字化轉(zhuǎn)型為教師培訓(xùn)變革構(gòu)建了新環(huán)境，為創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)方式提供了新動力。

“十四五”期間，北京市實施中小學(xué)教師開放型在線研修計劃，通過組織全市中小學(xué)市級及以上骨干教師“走網(wǎng)”的方式面向全市義務(wù)教育階段普通教師開展多種形式的在線研修。區(qū)域教育行政部門、各級各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及中小學(xué)校攜手打造數(shù)字化培訓(xùn)課程資源庫?！氨本┙處煂W(xué)習(xí)網(wǎng)”作為集課程資源、大數(shù)據(jù)管理和技術(shù)支持服務(wù)于一體的研修學(xué)習(xí)平臺，承擔(dān)全市中小學(xué)干部教師培訓(xùn)公共必修課的全員培訓(xùn)，以及市級培訓(xùn)、“國培計劃”等各級各類干部教師培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，為干部教師提供理念新穎、內(nèi)容豐富、實用便捷的優(yōu)質(zhì)課程資源，極大地拓寬了教師獲取信息的渠道，推動了數(shù)字化教師培訓(xùn)課程資源系統(tǒng)化建設(shè)。在“國家智慧教育公共服務(wù)平臺”的基礎(chǔ)上，全市基于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，致力于推動數(shù)字化研修與校本研修整合，推動教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐結(jié)合的混合學(xué)習(xí)；開展區(qū)域間教師網(wǎng)上協(xié)同研修，促進(jìn)教師同行交流?；跀?shù)字技術(shù)的最新進(jìn)展，為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新路徑，為教師專業(yè)學(xué)習(xí)營造了新生態(tài)。

北京市堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，致力于通過高質(zhì)量教師培訓(xùn)為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系奠定堅實的師資基礎(chǔ)。全市注重加強教師專業(yè)發(fā)展體系建設(shè)，市、區(qū)、校三級形成有效聯(lián)動機(jī)制，在培訓(xùn)課程資源與培訓(xùn)方式等方面不斷優(yōu)化，積極整合各方優(yōu)質(zhì)資源為教師終身學(xué)習(xí)服務(wù)，并基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型為教師構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。未來，仍需持續(xù)加強教師培訓(xùn)制度建設(shè)，深化研訓(xùn)一體的體制機(jī)制建設(shè)，為高質(zhì)量教師培訓(xùn)提供更完備的制度保障。同時，基于教師專業(yè)素養(yǎng)的最新研究進(jìn)展，需要進(jìn)一步關(guān)注教師的全人發(fā)展，在強調(diào)教師主體意識的同時，需要提升教師的學(xué)習(xí)動機(jī)與意愿、情緒與情感、幸福感等，通過自我導(dǎo)向的主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強教師對教育事業(yè)的熱忱和職業(yè)使命感，不斷激發(fā)教師涵養(yǎng)師德的內(nèi)生動力，大力弘揚教育家精神，強化言為士則、行為世范的自覺，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，進(jìn)一步筑牢教育強國根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.教育改革的核心在于教師專業(yè)發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（7）.

[ 2 ] 教育部.義務(wù)教育課程方案（2 0 2 2年版）[EB/OL]. （2022-04-25）[2023-09-17].http：//w w w.gov.cn /zhengce/zhengceku /2022- 0 4/21/content_5686535.htm， 2022-04-25.

[3]北京市教育委員會. 北京市教育委員會關(guān)于印發(fā)《北京市義務(wù)教育課程實施辦法》的通知[EB/OL]. （2022-08-25）[2023-09-17].http：//jw.beijing.gov.cn/xxgk/zfxxgkml/juecegongkai/juecejieguo/202209/t20220907_2810455.html，2022-08-25.

[ 4 ] 教育部. 教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》的通知[EB/OL]. （2022-05-26）[2023-09-17]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202306/t20230601_1062380.html， 2023-5-26.本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題“北京市特級教師引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新的實踐路徑研究”（課題編號：CDAA21025）成果