【摘要】目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)取得了豐碩的成果。與此同時(shí)，也應(yīng)該注意到，城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)的進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)在體育教育教學(xué)方面仍然面臨著專業(yè)型師資缺乏、教學(xué)理念落后、教育模式老舊、教學(xué)資源短缺等困境，亟需尋找有效的路徑加以解決，以此促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；困境；出路

【中圖分類號(hào)】G623.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）14—0044—06

近年來(lái)，隨著新型城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、交通、教育事業(yè)等方面都取得了翻天覆地的變化，農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境不斷改善，基礎(chǔ)設(shè)施日漸完善，中小學(xué)教育也獲得了更多的優(yōu)質(zhì)資源。但我們也應(yīng)該注意到，城鎮(zhèn)化帶來(lái)一系列發(fā)展福利的同時(shí)，也給農(nóng)村教育帶來(lái)了一定程度的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，比如，農(nóng)村中小學(xué)的優(yōu)秀師資和生源更傾向于向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、農(nóng)村教育教學(xué)理念和模式落后于城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)地不足，等等。貴州省位于我國(guó)西南地區(qū)，屬于經(jīng)濟(jì)教育欠發(fā)達(dá)省份。筆者以貴州省黔西市為例，考察黔西市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)目前所面臨的困境，并嘗試提出合理有效的解決路徑。

一、城鎮(zhèn)化背景下黔西市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)面臨的困境

黔西市，貴州省轄縣級(jí)市，城鎮(zhèn)化進(jìn)程正處于加速推進(jìn)的階段。為全面、準(zhǔn)確地了解當(dāng)下黔西市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)所面臨的困境，本文以問(wèn)卷調(diào)查的形式，抽樣調(diào)查了10所位于黔西市的農(nóng)村小學(xué)，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷40份，最終回收40份問(wèn)卷，回收率為100%。

（一）專業(yè)型體育教師不足

師資隊(duì)伍是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，尤其是專業(yè)型師資。需要特別說(shuō)明的是，本文對(duì)專業(yè)型體育教師的定義為：大學(xué)所學(xué)專業(yè)跟體育相關(guān)，且畢業(yè)后從事體育教學(xué)工作。由其他科任教師兼任的體育教師不包含在內(nèi)。目前，中小學(xué)體育教師數(shù)量遠(yuǎn)不及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目。《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒2017》公布了中小學(xué)在校學(xué)生和專任教師數(shù)量，有學(xué)者根據(jù)公布的這一數(shù)據(jù)計(jì)算出當(dāng)年的生師比，結(jié)果令人咋舌。得出的生師比顯示，小學(xué)教育階段的體育課程生師比約為300：1，也就是說(shuō)，平均每300名在校小學(xué)生配備1名體育教師，這一比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程?？梢?，專業(yè)型體育教師不足是農(nóng)村小學(xué)面臨的最大困境。

在被調(diào)查的10所農(nóng)村小學(xué)中，3所小學(xué)有1名專業(yè)的體育教師，2所小學(xué)有2名專業(yè)的體育教師，出乎意料的是，5所小學(xué)專業(yè)體育教師的數(shù)量為0，均是由其他科目教師兼任。由此可見，農(nóng)村小學(xué)很缺乏專業(yè)的體育師資。被調(diào)查的10所農(nóng)村小學(xué)的具體數(shù)據(jù)如下：

專業(yè)型體育教師數(shù)量極少，除了體育課程，他們還擔(dān)任了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等課程的老師，很難專心搞體育教學(xué)研究。

與此同時(shí)，課題組對(duì)農(nóng)村小學(xué)在校教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共計(jì)40人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解他們對(duì)當(dāng)下學(xué)校體育師資的認(rèn)識(shí)情況。

調(diào)查問(wèn)題1：您認(rèn)為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)體育教師匱乏嗎？

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生相對(duì)較少，對(duì)應(yīng)地，專業(yè)型體育教師的需求量相對(duì)較低。然而，大部分農(nóng)村小學(xué)連這一需求都難以達(dá)到，這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)被當(dāng)?shù)亟逃块T重視。

（二）教學(xué)理念與教學(xué)模式較為陳舊，傳統(tǒng)老套，形式單一

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)改革也不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下的實(shí)際學(xué)情。余文森等（2007：173-174）指出，國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式主要有三種類型：①以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主的教師傳授模式；②以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)航的教學(xué)模式；③介于二者之間的折中型教學(xué)模式[1]。在二十世紀(jì)八九十年代，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)普遍采用第一種教學(xué)模式，即以教師傳授知識(shí)為主體，學(xué)生負(fù)責(zé)被動(dòng)機(jī)械地接收。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)多元化、高素質(zhì)、綜合型人才的需求。為準(zhǔn)確、真實(shí)地了解10所農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)理念和模式，我們隨機(jī)調(diào)查了40名在校教師、學(xué)生及家長(zhǎng)，調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查問(wèn)題2：您認(rèn)為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)理念和模式是怎么樣的？

調(diào)查問(wèn)題3：您認(rèn)為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)是否突出“以學(xué)生為主體”的理念？

調(diào)查問(wèn)題4：您所了解的當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)體育課程是以何種形式開展的？

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)理念和模式總體較為陳舊，傳統(tǒng)老套，形式較為單一。在一定程度上，老舊的教學(xué)模式忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，片面強(qiáng)調(diào)教師的一味灌輸，抑制和妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不利于學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著負(fù)面影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使青年一輩教師大膽改革創(chuàng)新，要求教師要用新的理論和技能研究學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)造性地制訂多元化、可操作性強(qiáng)、體系完備的新型教學(xué)模式。然而，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，教育資源十分有限，不能及時(shí)接收到新的教學(xué)理念和模式，新型知識(shí)更新緩慢。

（三）教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地等資源短缺

教學(xué)資源是確保有效開展教學(xué)活動(dòng)所需要的素材，一般包括教材、教案、教具等，也包含了基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地等。充足的教學(xué)資源可以滿足全體在校師生的日常教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育教學(xué)中，體育設(shè)備（杠桿、跳繩、籃球、羽毛球等）和體育活動(dòng)場(chǎng)地（籃球場(chǎng)地、足球場(chǎng)地、訓(xùn)練場(chǎng)地等）是必不可少的教學(xué)資源[2]。根據(jù)2018年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地配備不足的情況是最嚴(yán)重的，89.8%的農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有配備籃球場(chǎng)地，37.4%的農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有足球場(chǎng)，22.4%的農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有排球場(chǎng)，19.6%的農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有田徑場(chǎng)。這些平均數(shù)據(jù)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)更是少之又少。

為準(zhǔn)確了解10所農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)資源，我們隨機(jī)調(diào)查了40名在校教師、學(xué)生及家長(zhǎng)，調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查問(wèn)題5：您認(rèn)為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)備資源如何？

調(diào)查問(wèn)題6：您認(rèn)為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)場(chǎng)地面積足夠正常使用嗎？

調(diào)查結(jié)果顯示，10所農(nóng)村小學(xué)總體的體育教學(xué)資源面臨著較大的困境：現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)備種類少、老舊；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積狹窄，難以開展大型或者大范圍的體育教學(xué)和活動(dòng)?！?018年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)》數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)體育教學(xué)資源配備目前仍存在不足現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在地區(qū)分布、城鄉(xiāng)分布上有著很大差異。不難估計(jì)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)存在較大范圍的體育教學(xué)資源短缺現(xiàn)象。

（四）體育課程被占用率較高，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)不太重視體育教學(xué)

《中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2019）》顯示，中國(guó)兒童在校期間平均每日的體育鍛煉時(shí)間僅有23.5分鐘。教育部2001年頒布了《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，規(guī)定四年級(jí)學(xué)生每周安排3節(jié)體育課時(shí)。然而，2018年發(fā)布的《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，44.3%的學(xué)校四年級(jí)體育課時(shí)安排少于每周3節(jié)。這些數(shù)據(jù)直接反映了小學(xué)階段體育活動(dòng)時(shí)間不足，體育課時(shí)安排不妥當(dāng)，體育課程的正常上課率過(guò)低。關(guān)于這一現(xiàn)象，我們的調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查問(wèn)題7：您所在班級(jí)的學(xué)生/你們班/您的孩子體育課程開課情況如何？

調(diào)查問(wèn)題8：您所了解的當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育課的重視程度如何？

調(diào)查問(wèn)題9：您認(rèn)為當(dāng)下農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課的重視程度如何？

10所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)60%的學(xué)校體育課實(shí)際開課率低，基本被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課占用。此外，大部分學(xué)校和家長(zhǎng)都不怎么重視體育教學(xué)，認(rèn)為抓好文化課的學(xué)習(xí)、考試拿高分才是主要的任務(wù)。

（五）課余體育活動(dòng)開展情況不太樂(lè)觀

顧名思義，課余體育活動(dòng)是指學(xué)生利用課余時(shí)間參加的，以強(qiáng)身健體、放松身心為目的的體育活動(dòng)，它是學(xué)校體育教學(xué)的一大重要組成部分，可以看作是對(duì)體育課程的補(bǔ)充[3]。課外體育活動(dòng)形式多樣，能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富校園課余活動(dòng)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。關(guān)于這一問(wèn)題，我們的調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查問(wèn)題10：您所了解的當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開展情況如何？

調(diào)查問(wèn)題11：您認(rèn)為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)課外體育活動(dòng)開展得多嗎？

10所小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小學(xué)的課余體育活動(dòng)開展情況不容樂(lè)觀，52.5%的學(xué)?；緵](méi)有定期開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，更別說(shuō)開展其他形式的體育活動(dòng)了。65%的學(xué)校雖然有課余體育活動(dòng)，但形式很單一，僅限于課間操。

二、解決路徑

由上可知，當(dāng)下的很多農(nóng)村小學(xué)不太重視體育教學(xué)的作用，專業(yè)型師資匱乏、體育教學(xué)資源短缺、體育課程的實(shí)際開課率較低、學(xué)校和家長(zhǎng)不怎么重視孩子的體育學(xué)習(xí)、課余體育活動(dòng)開展得極少且形式單一。

（一）針對(duì)師資方面的不足所采取的解決路徑

1.農(nóng)村小學(xué)專業(yè)型體育教師缺乏跟學(xué)校人事安排和體育教師薪資有關(guān)。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的體育教師主要由其他科任教師兼任，無(wú)法做到專職專任。此外，專職體育教師的薪資同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目的任課老師相比較低，很大程度上影響了體育教師在教學(xué)工作中的積極性?；诖?，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T要積極貫徹落實(shí)“學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，同等對(duì)待體育課程和其他考試課程，把體育教師的薪資提升到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師持平的位置。

2.專業(yè)型體育師資缺乏，主要跟教師招聘的條件有關(guān)。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T在進(jìn)行教師招聘時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)報(bào)考條件作出嚴(yán)格限制，只有符合課程專業(yè)的畢業(yè)生才可以報(bào)考。這樣，就能夠優(yōu)先選擇體育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任專職的體育教師，真正做到“術(shù)業(yè)有專攻”。

（二）針對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)模式的不足所采取的解決路徑

1.當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T要積極協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)學(xué)校進(jìn)行定期交流學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)城市學(xué)校的先進(jìn)教育理念和教學(xué)模式，及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，可以以縣為單位，定期組織開展全縣體育教師教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。

2.體育教師要充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該進(jìn)行示范性教學(xué)，用通俗易懂的話概括運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本要領(lǐng)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，使學(xué)生真正掌握要領(lǐng)；還可以小組分散練習(xí)，提高體育教學(xué)效率，真正做到有效教學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中收獲健康和快樂(lè)。

（三）針對(duì)教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地等資源短缺所采取的解決路徑

1.當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T要適當(dāng)提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)校改善落后的體育教學(xué)環(huán)境。

2.學(xué)校也要盡量克服困難，發(fā)動(dòng)一切可利用的社會(huì)力量，多渠道、多元化地開展經(jīng)費(fèi)籌集活動(dòng)，爭(zhēng)取盡快有效地籌集好體育環(huán)境改善經(jīng)費(fèi)，確保在校學(xué)生能盡快使用上日趨完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地[4]。

（四）針對(duì)體育課程被占用率較高，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)不太重視體育教學(xué)所采取的解決路徑

1.學(xué)校要充分保證體育課程的開課率，杜絕文化課占用體育課的現(xiàn)象，確保體育教師能親臨課堂授課，將自己所學(xué)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立健康向上的學(xué)習(xí)觀和運(yùn)動(dòng)觀。只有這樣，學(xué)生才能在繁忙的學(xué)業(yè)中真正運(yùn)動(dòng)起來(lái)，做到勞逸結(jié)合，增強(qiáng)身體素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)體育教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，定期舉辦一些體育活動(dòng)賽事，鼓勵(lì)師生積極參與進(jìn)來(lái)，為師生的真誠(chéng)交流搭建一個(gè)和諧良好的平臺(tái)。

2.積極并及時(shí)宣傳國(guó)家中小學(xué)體育教育政策，學(xué)校要開齊開足體育課，強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)工作，盡可能多地開展體育活動(dòng)賽事，把體育成績(jī)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系；此外，還要盡可能多地開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“唯文化課分?jǐn)?shù)論英雄”的思想觀念，構(gòu)建安全、文明、健康、和諧的校園體育文化。

（五）針對(duì)課余體育活動(dòng)開展情況不太樂(lè)觀所采取的解決路徑

1.學(xué)?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在條件允許的情況下積極組織師生開展課后20分鐘的體育活動(dòng)，活動(dòng)形式可以是做游戲、體育小比賽等，豐富學(xué)生的課后體育活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情[5]。

2.教育主管部門可以統(tǒng)籌安排學(xué)校與學(xué)校之間開展體育聯(lián)誼活動(dòng)，這樣既可以方便師生交流，又可以增進(jìn)彼此的關(guān)系和感情，真正讓學(xué)生愛上體育、愛上運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生課后運(yùn)動(dòng)的自主性和積極性。

體育教學(xué)是日常教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，與考試科目的教學(xué)同等重要。然而，以貴州省黔西市為例的西部農(nóng)村小學(xué)在體育教學(xué)方面正面臨著專業(yè)型師資缺乏、教學(xué)理念和教育模式老舊、教學(xué)資源短缺、體育課程被占用等困境。因此，妥善解決這些困境顯得至關(guān)重要，需要社會(huì)、政府、教育主管部門、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等多方共同重視和努力，及時(shí)“查缺補(bǔ)漏”，共同保障農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的美好明天。只要這些困境得到及時(shí)有效的解決，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作就會(huì)取得顯著的改善效果，從而邁上新一層臺(tái)階，最終促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展[6]。

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編輯：王金梅