王秀華

摘要：智慧課堂是依托于先進(jìn)的信息科技構(gòu)建的全新的教學(xué)方法，其核心特性是借助科技平臺(tái)向教師和學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料及相關(guān)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而簡(jiǎn)化教師與學(xué)生的知識(shí)交流方式。構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂可以有效地激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。因此，文章分析了構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂的意義，闡述了構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；智慧課堂；信息科技

構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂是推動(dòng)教育改革的重要舉措。智慧課堂強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，為他們提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂是保持英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵。文章先闡述了構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂的意義，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂的方法，以期提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1? ?構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂的意義

智慧課堂不再只關(guān)注傳授知識(shí)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和核心素養(yǎng)。這種方法與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法有本質(zhì)的區(qū)別。教師要運(yùn)用信息科技創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且根據(jù)個(gè)人的需求，選擇適宜的學(xué)習(xí)材料，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成果。構(gòu)建智慧課堂能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并且彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課外拓展能力，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有意義的交流和互動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓他們成為課堂的核心。采取這種創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2? ?構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂的策略

2.1以任務(wù)為導(dǎo)向，打造全新智慧教育模式

為了實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂的目標(biāo)，需要打造一種以任務(wù)為導(dǎo)向的全新教學(xué)模式。這種模式應(yīng)該包含探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和其他多種功能。教師可以利用信息技術(shù)工具，如微課、公眾號(hào)和教學(xué)平臺(tái)來(lái)完成這些任務(wù)。通過(guò)分配具體的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們以獨(dú)立思考、協(xié)同合作的方式來(lái)探索知識(shí)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上展示自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立思考和小組協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，并從中獲取有價(jià)值的知識(shí)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將它們作為知識(shí)傳播的媒介，推動(dòng)智慧課堂的發(fā)展，使課堂具備更多的交互性和開(kāi)放性。隨著智慧課堂的普及，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

借助教研組的活動(dòng)，教師有機(jī)會(huì)利用教學(xué)軟件來(lái)提高課堂效率，并幫助學(xué)生克服記憶和理解的困難。學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)工具可以更好地掌握英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)言技能，也可以通過(guò)多種途徑獲取大量的英文閱讀資源，以便更好地在線(xiàn)學(xué)習(xí)。基于智慧課堂制定更加科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，如在上課之前，教師可以利用終端設(shè)備為學(xué)生分配預(yù)習(xí)任務(wù)，并且利用系統(tǒng)軟件實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)給出反饋。學(xué)生可以使用移動(dòng)設(shè)備完成作業(yè)，而教師則會(huì)對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)估和反饋。例如，在“Will people have robots？”課程開(kāi)始之前，教師可以利用智慧課堂云平臺(tái)為學(xué)生提供有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，即：學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)查研究、參考書(shū)籍及在網(wǎng)上查詢(xún)，掌握l(shuí)ess，fewer和more三個(gè)詞語(yǔ)的使用方式，重新編寫(xiě)教材中的短語(yǔ)，并將其記錄下來(lái)，與學(xué)生分享。深入研究will的不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和句式，以此幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)智慧教育云平臺(tái)，教師為學(xué)生布置多樣化的任務(wù)，同時(shí)為家長(zhǎng)提供了有效的監(jiān)督渠道，使學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間及時(shí)完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.2通過(guò)智慧生成，促進(jìn)英語(yǔ)課堂全面互動(dòng)

通過(guò)智慧課堂，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并將其融入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循以生為本的理念，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提升他們的英語(yǔ)綜合能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.2.1培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

隨著新的教育理念的出現(xiàn)，教師需要以更加有效的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并且利用體驗(yàn)、觀(guān)察、合作、探究等多種手段，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在教授“Save the Sharks”一課時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析和解讀。以往，學(xué)生在閱讀文章時(shí)經(jīng)常依靠教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立閱讀的能力，也沒(méi)有積累足夠的技巧和經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該充分利用智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，教師應(yīng)該著重介紹閱讀技巧，如快速瀏覽、粗略瀏覽、細(xì)致瀏覽等，并且制作微課視頻來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以用一些經(jīng)典的英文文本做示范，以便讓學(xué)生更好地理解文本。

2.2.2拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并通過(guò)豐富的課程資源幫助他們理解和掌握知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該積極利用教材來(lái)拓寬學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)渠道，以提升他們的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)言技能。由于教材的篇幅較短，沒(méi)能充分展示出關(guān)于地球環(huán)境的多樣性，學(xué)生在閱讀這些文章時(shí)只是簡(jiǎn)單地理解，未能深入領(lǐng)會(huì)本單元的主旨。教師可以從教材中汲取靈感，并利用各種信息技術(shù)搜集有關(guān)空氣污染、噪聲污染、水污染等方面的信息，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在搜集信息時(shí)，教師應(yīng)該注重信息的形象性和生動(dòng)性，以確保能夠吸引學(xué)生的注意力并引起他們的情感共鳴。教師可以通過(guò)搜集各種資料來(lái)豐富課堂內(nèi)容，包括文字材料、紀(jì)錄片、視頻、圖片、新聞報(bào)道等。教師利用多媒體技術(shù)可以將所獲得的信息展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解課程的主題。

在閱讀完相關(guān)資料之后，教師可以通過(guò)小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法和體會(huì)，并從實(shí)際生活中提出一些有效的環(huán)保建議，以此來(lái)更好地理解本單元的主題。通過(guò)這種有效的課堂活動(dòng)，學(xué)生可以充分利用自己的學(xué)習(xí)成果，積極地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，將其融入實(shí)際的生活中，并有效提升自身的交流能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

2.3通過(guò)有效的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并且重視師生之間的互動(dòng)，以營(yíng)造有趣、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要通過(guò)科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中階段，由于學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們的學(xué)習(xí)可能會(huì)變得比較被動(dòng)，所以，作為學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神。為了更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，教師應(yīng)該把智慧課堂和實(shí)踐相結(jié)合，利用各種信息技術(shù)工具，如多媒體，來(lái)喚醒他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、勇于挑戰(zhàn)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用聯(lián)想等學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)他們不畏艱難、勇于接受挑戰(zhàn)的精神。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)單詞的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)知識(shí)，以便更好地理解所學(xué)內(nèi)容，并反思自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。

構(gòu)建有趣、有效的智慧課堂，需要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，勇敢地提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，以促進(jìn)他們的思考和交流。以Unit 4 Programmers Reading為例，教師可以通過(guò)“我感興趣的電視節(jié)目”這一話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生討論，然后提出問(wèn)題來(lái)探究它的內(nèi)涵，如“你喜歡哪類(lèi)電視節(jié)目？”“是什么原因讓你如此喜歡這類(lèi)節(jié)目？”等，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。在一個(gè)充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高他們的英語(yǔ)水平，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力。

2.4創(chuàng)造有利的情境，提高課堂教學(xué)效率

通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，智慧課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中借助智慧課堂創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生有一種置身于真實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)，從而理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，并有效地提升他們的學(xué)習(xí)能力。教師可以利用智慧課堂，結(jié)合多種網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

比如，在講授When is your birthday？時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)模擬過(guò)生日的情景，展示各種精心設(shè)計(jì)的氣球、彩帶、美味佳肴、精心挑選的禮品及精致的生日蛋糕吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生很容易想起自己的生日，以及在那一天發(fā)生的令人興奮的事情。此時(shí)，教師就可以提出這個(gè)話(huà)題：“When is your birthday？”；接著，讓學(xué)生回憶自己的生日，并說(shuō)出具體的日期。在這個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂上，教師可教授一些新的英語(yǔ)詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生用英文進(jìn)行交流，以便給他們留下深刻的印象

2.5進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，提升智慧教學(xué)的整體效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及其他相關(guān)工具，來(lái)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給出準(zhǔn)確的評(píng)估，以便更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)更高水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，使用智慧課堂云平臺(tái)，教師可以在線(xiàn)組織學(xué)生互動(dòng)，提出問(wèn)題并進(jìn)行測(cè)試，了解他們的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師為他們分配不同水平的作業(yè)和任務(wù)，使其有更多的機(jī)會(huì)在課外自主探索。

總的來(lái)說(shuō)，在初中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度很大，其中一些單調(diào)乏味的知識(shí)很容易讓學(xué)生感到厭煩，也影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂為教師和學(xué)生之間提供了新的溝通渠道。這種方式不僅使教師的授課更容易，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易。它打破了時(shí)間和空間的限制，讓教師和學(xué)生能在任何地點(diǎn)進(jìn)行有效溝通，這樣英語(yǔ)課堂就會(huì)變得更有趣、有效，有助于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

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