何昌美

摘要：新課改背景下，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量顯著提高。小學(xué)階段的學(xué)生具有愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，教師要充分突出學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的“主動(dòng)合作行為”，有效改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的氛圍下積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；主動(dòng)合作；策略

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作行為非常有必要，可促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是課堂的主體，當(dāng)他們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)進(jìn)行合作，說明他們正處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這種情況下，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作行為，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)谡n堂中更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要以新教育理念為指導(dǎo)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作行為，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

1? ?主動(dòng)合作行為對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義

1.1展現(xiàn)學(xué)生主體性

新課程改革背景下的小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生共同發(fā)展，而共同發(fā)展離不開課堂中的師生交往和互動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、探究，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下英語課堂教學(xué)的限制，為學(xué)生打造開放式的英語課堂。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，不再拘泥于傳統(tǒng)課堂，學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松了，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)合作行為，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語課堂，教師作為教學(xué)主體，肩負(fù)著傳播教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)；學(xué)生作為配合者，全程被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，而并非主動(dòng)去學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，合作學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作，運(yùn)用自主合作的方式學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部互動(dòng)、解惑，人人都能夠參與其中。學(xué)生主動(dòng)合作行為使學(xué)生既是知識(shí)的傳播者也是接受者，并在互動(dòng)中全身心參與到英語學(xué)習(xí)中。

1.2提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生很難在課堂中始終保持高效率學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)下的小學(xué)英語教學(xué)則不同，教師以學(xué)生為本開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，在與小組成員的配合下合作、交流、互動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生提供合作交流、自主探索的發(fā)展空間。當(dāng)學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)合作行為后，他們會(huì)積極主動(dòng)地思考、挖掘，并在實(shí)踐中運(yùn)用英語知識(shí)，這樣能夠有效提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語言能力，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作行為與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比最大的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在學(xué)生間的合作，而通過合作的方式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。在英語課堂中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生制訂合作計(jì)劃，可使學(xué)生在合作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，小組成員間互相配合、通力合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2? ?小學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作行為的策略

2.1組建合作小組，激發(fā)主動(dòng)合作行為

在小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，課堂上他們所有的言行都是由自身主觀意識(shí)所決定的。對(duì)于喜歡的知識(shí)內(nèi)容，無論學(xué)習(xí)的困難多大，他們都能盡力克服；而對(duì)于不感興趣的知識(shí)，即使非常簡單，他們也會(huì)選擇視而不見。由此可見，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作行為，是推動(dòng)教學(xué)效果提升的關(guān)鍵所在。在英語課堂中，想要使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)合作行為，收獲良好的教學(xué)效果，需要先成立合作學(xué)習(xí)小組。教師要在全面了解學(xué)生性格、興趣、能力、心理等因素的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三大類，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，按照1∶2∶1的比例將學(xué)生劃分為若干合作學(xué)習(xí)小組。以這種方式劃分的合作學(xué)習(xí)小組，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)合作行為，而且可以通過優(yōu)等生帶動(dòng)中等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員共同進(jìn)步，在班級(jí)中營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促使學(xué)生主動(dòng)合作行為的形成。因此，教師需要合理分工，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和擅長領(lǐng)域，明確小組分工，如組長、記分員、過關(guān)員等，其中小組長要具有較強(qiáng)的組織能力和掌控能力，在活動(dòng)中可以引導(dǎo)組員主動(dòng)參與，并確保每名小組成員都有鍛煉的機(jī)會(huì)。記分員負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)中的記錄工作，如小組成員作業(yè)完成情況、合作中小組成員的表現(xiàn)等都要按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組加分、減分，這就需要記分員要有責(zé)任心和耐心。過關(guān)員負(fù)責(zé)突破合作學(xué)習(xí)中的知識(shí)難點(diǎn)，幫助完成所有過關(guān)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)組員間的互相幫助共同提升?？傊M建合作學(xué)習(xí)小組、明確小組分工，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作行為的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高效開展，從而使學(xué)生得到全面的鍛煉。

2.2打造合作環(huán)境，激發(fā)主動(dòng)合作行為

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是教學(xué)工作開展的客觀條件。良好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生身心放松，消除緊張和焦慮等情緒，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。英語與漢語最明顯的區(qū)別體現(xiàn)在：英語以拼音、語法為中心，而漢語以表意和象形文字為主。為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生，教師要以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中，為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作意識(shí)的產(chǎn)生，教師要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。由于英語知識(shí)學(xué)習(xí)難度大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感覺比較困難，甚至產(chǎn)生畏難心理，教師要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，打造互動(dòng)合作環(huán)境。教師要以學(xué)生為本，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時(shí)可以圍繞合作學(xué)習(xí)展開，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)，同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生感受英語的魅力，這樣才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行I like dogs這一單元的教學(xué)時(shí)，教師在綜合分析學(xué)生心智狀態(tài)及興趣需求的基礎(chǔ)上，可以采取信息技術(shù)與課堂相結(jié)合的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，借助信息技術(shù)豐富的教學(xué)元素激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作行為，營造合作環(huán)境尤為重要，這能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。合作學(xué)習(xí)形式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“一言堂”，課堂中每個(gè)學(xué)生都可以自主發(fā)言，但這不代表隨性學(xué)習(xí)。合作環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)更統(tǒng)一，小組成員會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，在合作中學(xué)會(huì)如何與人交流，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重他人，在別人分享時(shí)要認(rèn)真傾聽，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了傾聽習(xí)慣和敘述能力。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自控力、自律性較差，因此，打造合作學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作行為的產(chǎn)生尤為重要。在英語課堂合作學(xué)習(xí)中，教師要不間斷地巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時(shí)要給學(xué)生留出充足的合作交流時(shí)間，確保每個(gè)小組成員都有時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中使用英語互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，從而為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。

2.3提供合作空間，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作行為

新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)教授、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在新教學(xué)環(huán)境下，將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)英語課堂，是一種提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)合作行為的產(chǎn)生是學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性的一種表現(xiàn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)合作行為的產(chǎn)生需要以教師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式為前提，為學(xué)生打造可以主動(dòng)合作的空間。從學(xué)生的求知角度來看，他們是非常愿意在課堂上與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的，但很多時(shí)候他們都是被動(dòng)地聽講，缺少互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作能力，讓他們?cè)谡n堂上主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，就要落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，設(shè)計(jì)合理的課堂互動(dòng)模式，為學(xué)生提供合作空間。

2.4發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作行為

合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生之間建立牢固的合作關(guān)系，大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一致的，并能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，產(chǎn)生主動(dòng)合作行為，有效端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生共同努力，小組成員之間互相幫助和支持，有利于學(xué)生之間建立良好的友誼，班集體也會(huì)變得更加有凝聚力，從而促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。由此可見，在小學(xué)英語課堂引入合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作行為尤為重要，需要教師在實(shí)踐中深入研究，充分發(fā)揮這一教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們的主動(dòng)合作行為一般建立在其主觀意愿之上。倘若學(xué)生主觀意愿不強(qiáng)，那么無論教師如何引導(dǎo)，他們都不會(huì)在課堂上表現(xiàn)出主動(dòng)合作的行為。所以，教師想要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)合作行為予以培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生的心理需求入手，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的意愿。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生通過鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，建立主動(dòng)合作信心，讓他們可以在英語課堂中更好地表現(xiàn)自己。

綜上所述，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)英語學(xué)科教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)在英語課堂中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要求教師要合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作行為，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的核心驅(qū)動(dòng)力，也是更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提條件。因此，在英語合作學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)合作行為，激發(fā)學(xué)生合作的主動(dòng)性和自覺性，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)交流，找準(zhǔn)互動(dòng)交流的時(shí)機(jī)，精選互動(dòng)交流的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握英語知識(shí)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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