陳創(chuàng)新 譚永平

(廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007)

高職教育是直接服務(wù)于行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的技術(shù)技能人才是高職教育的重要使命。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期，在新發(fā)展理念指引下，國家正在加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略的步伐，高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代主題。在此背景下，行業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要有過硬的技術(shù)技能，而且還要有良好的體能素質(zhì)。高職體育課作為其培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才主要載體的課程體系的重要組成部分，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提升其職業(yè)體能素養(yǎng)以及意志等品質(zhì)的功能和任務(wù)。如何根據(jù)專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要，拓展和深化高職體育課的教育教學(xué)功能，并強(qiáng)化職業(yè)體能培養(yǎng)已成為當(dāng)前高職體育課教學(xué)改革亟需研究和解決的問題。

1 高職體育課融入職業(yè)體能教學(xué)改革的時(shí)代價(jià)值

1.1 提高國民身體素質(zhì)和健康水平的戰(zhàn)略需要

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《健康中國“2030”規(guī)劃綱要》指出，健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志，也是全國各族人民的共同愿望。體育教學(xué)及體育鍛煉與促進(jìn)國民健康關(guān)系密切。新中國成立以來特別是改革開放以來，黨和國家對(duì)體育工作和人民健康高度重視，隨著城鄉(xiāng)環(huán)境面貌的日益改善，全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的不斷健全，人民的身體素質(zhì)和健康水平持續(xù)提高。但隨著人們工作環(huán)境和條件的不斷改善、生產(chǎn)工業(yè)化和機(jī)械化的普及、生活方式的變化、生活水平的提高以及體力勞動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)的減少等因素，由此帶來的肥胖癥和高血壓、高脂肪、高尿酸等“三高”疾病以及有關(guān)職業(yè)病有逐年上升的趨勢(shì)，成了“健康中國”建設(shè)需要著力解決的重要問題。高職學(xué)生是國民的重要組成部分，也是國家建設(shè)的生力軍，加強(qiáng)其職業(yè)體能培養(yǎng)有利于增強(qiáng)其健康水平和職業(yè)適應(yīng)能力，有利于促進(jìn)國民身體素質(zhì)和健康水平的提高。

1.2 服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

隨著全球經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的深刻變化，面對(duì)百年未有之大變局，我國實(shí)施了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前，我國各行業(yè)企業(yè)正在加快全生產(chǎn)要素的升級(jí)迭代。人力資源是行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)要素中的核心要素，其素質(zhì)和質(zhì)量、尤其是其意志品質(zhì)和體能素質(zhì)等要素直接影響、甚至決定著行業(yè)企業(yè)發(fā)展水平的高低。高職學(xué)生是行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的生力軍，其素質(zhì)和質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系著行業(yè)企業(yè)發(fā)展實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。身體健康素質(zhì)和意志品質(zhì)等是構(gòu)成高質(zhì)量高職學(xué)生的重要元素，實(shí)施基于職業(yè)體能需求的高職體育課教學(xué)改革有利于增強(qiáng)體育課教學(xué)和體育鍛煉的目的性和針對(duì)性，有利于激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)其身體素質(zhì)和健康水平，進(jìn)而適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

1.3 增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在需求

高職教育從某種意義上說就是就業(yè)教育，高職院校肩負(fù)著為行業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，隨著行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展步伐的加快推進(jìn)，對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量提出了新的更高的要求。在此背景下，高職院校要增強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)供給側(cè)與需求側(cè)的匹配度與適應(yīng)性，不僅讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。只有高素質(zhì)的學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，德高、技精、能強(qiáng)、體健是構(gòu)成高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵要素?！吧眢w是革命的本錢”，也是建設(shè)祖國重任、順利完成職業(yè)崗位工作的重要基礎(chǔ)，“擁有健康的身體和職業(yè)體能就擁有未來”。從這個(gè)意義上說，實(shí)施基于職業(yè)體能需求的高職體育課教學(xué)改革有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和強(qiáng)壯的體能，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)成長的發(fā)展力。

2 融入職業(yè)體能需求的高職體育課教學(xué)改革策略

2.1 以職業(yè)體能需求為導(dǎo)向，重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容體系

新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展背景下，高職體育課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能為目標(biāo)。為此，應(yīng)以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，以服務(wù)專業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化和重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容。一是要升級(jí)和改造傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容。融入新時(shí)代的新要求，特別是要融入課程思政元素，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育鍛煉、強(qiáng)化職業(yè)體能培養(yǎng)不僅是個(gè)人的事，更是關(guān)系國家和民族未來發(fā)展的大事，提高高職學(xué)生對(duì)深化體育課教學(xué)改革、加強(qiáng)職業(yè)體能素質(zhì)培養(yǎng)重要意義的認(rèn)識(shí)。二是開發(fā)專業(yè)職業(yè)體能訓(xùn)練項(xiàng)目。高職體育教學(xué)應(yīng)樹立服務(wù)專業(yè)意識(shí)，主動(dòng)與專業(yè)教師一起開展專業(yè)人才培養(yǎng)需求的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的體能素質(zhì)需求，設(shè)計(jì)特色化的專業(yè)體能訓(xùn)練項(xiàng)目，比如，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)電力行業(yè)建設(shè)、生產(chǎn)需要爬山、跨溝、線路巡檢、上鐵塔、架線等工作，需要從業(yè)人員具有耐力、彈跳力、手臂力、平衡力等職業(yè)體能特點(diǎn)，在相關(guān)專業(yè)開設(shè)了拔河、扳手勁、爬桿、走平衡木、立定跳遠(yuǎn)等特色化訓(xùn)練和比賽項(xiàng)目，極大激發(fā)了學(xué)生的體育鍛煉興趣，也增強(qiáng)了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)體能。三是應(yīng)根據(jù)00 后學(xué)生活潑好動(dòng)、追求時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化需求，開設(shè)街舞、滑板、溜冰、健美操等項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，編寫成相應(yīng)的項(xiàng)目優(yōu)化、活頁式教材，以便教師根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的需要靈活開展模塊化、個(gè)性化教學(xué)。

2.2 以提高認(rèn)識(shí)為前提，加強(qiáng)體育課程思政教育

認(rèn)識(shí)論告訴我們，思想支配行為。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)參加體育課教學(xué)和體育鍛煉的積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)的原因主要是與其對(duì)體育鍛煉的重要意義認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。因此，要切實(shí)提高高職院校體育課程教學(xué)效果和質(zhì)量，必須加強(qiáng)體育課程思政教育。首先，體育教師應(yīng)根據(jù)體育課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，深入挖掘和有機(jī)融入思政元素，系統(tǒng)深入開展課程思政教育，比如，在教練排球、足球等項(xiàng)目時(shí)展示中國女排和女足頑強(qiáng)拼搏、刻苦訓(xùn)練的場(chǎng)面，讓學(xué)生從中體會(huì)獲勝的原因和意義。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程思政有關(guān)案例與事例的收集和資源建設(shè)。比如，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，及時(shí)收集了近年來電力等有關(guān)企業(yè)到校招聘畢業(yè)生不僅考核畢業(yè)生掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，而且，還進(jìn)行相應(yīng)的體能測(cè)試，有的學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能很好，但體能測(cè)試達(dá)不到要求，最終不被錄用等事實(shí)案例，并用這些案例教育學(xué)生，收到很好效果。其三，在具體教學(xué)活動(dòng)中，每教練一個(gè)新項(xiàng)目都應(yīng)先讓學(xué)生了解該項(xiàng)目我國目前所處的水平及原因、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練該項(xiàng)目的價(jià)值和意義。另外，還可建立體育課程思政“雙師”教學(xué)機(jī)制，即采用學(xué)校體育教師與企業(yè)優(yōu)秀校友師傅相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓優(yōu)秀校友師傅介紹自己在體育鍛煉方面促進(jìn)自身成長的體會(huì)，并參與組織指導(dǎo)和考核學(xué)生實(shí)習(xí)期間的體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)生只有知之深，才能行之篤。

2.3 以提升體育教師教改能力為關(guān)鍵，完善體育教研機(jī)制

高職體育教師的教學(xué)理念和教育教學(xué)研究改革能力是影響其開展基于職業(yè)體能需求的體育課教學(xué)改革的關(guān)鍵。多年來，不少高職校由于對(duì)高職體育教學(xué)改革缺乏具體明確的要求和考核，致使高職體育教學(xué)長期處于與專業(yè)教學(xué)“各自為陣”的“兩張皮”現(xiàn)象。其教研活動(dòng)往往流于形式化，相當(dāng)部分高職體育教師教學(xué)理念陳舊，體育教學(xué)研究和改革能力偏弱。因此，要深化基于職業(yè)體能需求的高職體育課教學(xué)改革，應(yīng)從轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念、提升體育課教學(xué)研究與改革等方面的能力入手。一是要加強(qiáng)組織體育教師學(xué)習(xí)國家關(guān)于職業(yè)教育改革和發(fā)展的有關(guān)政策文件以及有關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握高職體育課教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，與專業(yè)教學(xué)改革“協(xié)同共振”。二是要建立體育教師參與專業(yè)調(diào)研機(jī)制，體育教師要協(xié)同參與相應(yīng)專業(yè)的人才需求調(diào)研，從而了解相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)體能素質(zhì)要求，進(jìn)而將其融入體育教學(xué)。三是要建立教研活動(dòng)“雙向貫通”機(jī)制，即體育教師要參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的研討，專業(yè)負(fù)責(zé)人要參與相應(yīng)專業(yè)體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

2.4 以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練為重點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

職業(yè)性是高職教育的顯著特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力和素質(zhì)要求是高職課程教學(xué)的目標(biāo)，不同的專業(yè)崗位都有相應(yīng)職業(yè)體能要求。體育課作為高職教育課程體系的重要組成部分，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練中發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用。為此，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)職業(yè)崗位的不同體能素質(zhì)要求，創(chuàng)新高職體育課教學(xué)方法?？筛鶕?jù)高職教學(xué)特點(diǎn)，采用“雙師雙線六環(huán)”的教學(xué)模式。“雙師”是指在教學(xué)組織指導(dǎo)的主體上，采用企業(yè)校友師傅和學(xué)校教師相結(jié)合的方式組織指導(dǎo)教學(xué)，企業(yè)校友師傅主要參與職業(yè)體能訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)和教材的編寫以及學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)；校內(nèi)體育教師則主要將崗位性的體能勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)性的訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容，并將其有機(jī)融入體育課程內(nèi)容體系之中。“雙線”是指充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展線上線下混合式教學(xué)，學(xué)生先在線上學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)項(xiàng)目的要求、技巧和原理，線下教學(xué)則著重對(duì)實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行檢測(cè)，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。“六環(huán)”是指在教學(xué)過程中按照“明—學(xué)—練—測(cè)—評(píng)—教”的六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，“明”是指教師在實(shí)施每個(gè)項(xiàng)目的教練之前，都應(yīng)首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)該項(xiàng)的價(jià)值和意義以及我國該項(xiàng)目在國際上的水平情況，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和使命感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力；“學(xué)”是指學(xué)生借助課程學(xué)習(xí)平臺(tái)先在線上自學(xué)相關(guān)項(xiàng)目的功能、原理和技巧等知識(shí)；“練”是指學(xué)生根據(jù)線上學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)和要求后，抽時(shí)間進(jìn)行自我體驗(yàn)訓(xùn)練；“測(cè)—評(píng)—教”是指學(xué)生在完成以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，在線下的體育課主要是對(duì)其訓(xùn)練效果進(jìn)行測(cè)試，在測(cè)試訓(xùn)練的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)分，最后根據(jù)存在的問題進(jìn)行針對(duì)性和個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)成績不滿意的學(xué)生可繼續(xù)進(jìn)行測(cè)試。如此，激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，使每個(gè)學(xué)生都能得到提高。

2.5 以養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣為抓手，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)指導(dǎo)

良好的體質(zhì)和體能是要靠長期的堅(jiān)持鍛煉才能形成。高職的體育教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生有關(guān)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)水平，而且，更重要的，還要培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，才能增強(qiáng)其體能體質(zhì)。為此，高職體育教學(xué)，應(yīng)在提升體育課教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。一是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉和活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同體質(zhì)和不同需求的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)鍛煉項(xiàng)目和比賽項(xiàng)目。二是積極發(fā)展學(xué)生體育鍛煉興趣小組和社團(tuán)組織。加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)骨干的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其帶頭引領(lǐng)作用，形成所有項(xiàng)目都建立興趣小組或社團(tuán)、個(gè)個(gè)學(xué)生都能參與相應(yīng)社團(tuán)的組織機(jī)制，增強(qiáng)體育鍛煉組織管理的規(guī)范性和多樣性。三是加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)的指導(dǎo)。每個(gè)體育社團(tuán)應(yīng)配備1 名以上的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)過相應(yīng)的項(xiàng)目培訓(xùn)，合格后方能持證上崗。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的考核和管理，并落實(shí)相應(yīng)的報(bào)酬和待遇。四是應(yīng)建立體育鍛煉激勵(lì)機(jī)制。完善激勵(lì)制度和標(biāo)準(zhǔn)，每年對(duì)體育鍛煉活動(dòng)成績突出的社團(tuán)、班級(jí)以及指導(dǎo)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3 結(jié)語

高職教育是服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的教育，作為高職教育課程體系組成部分的體育課教學(xué)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要，不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)與專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的體能素質(zhì)等需求相結(jié)合，拓展課程教學(xué)功能和價(jià)值，以加強(qiáng)職業(yè)體能素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，重構(gòu)和優(yōu)化體育課程內(nèi)容體系，不斷探索適應(yīng)專業(yè)體能需要的體育課教學(xué)模式，提升體育課教學(xué)效率和質(zhì)量，為提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力發(fā)揮應(yīng)有的作用。