王廣玲

每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，則需要漫長(zhǎng)的等待。而讓每粒種子都長(zhǎng)成最好的模樣，便是我們教師的初心使命、擔(dān)當(dāng)責(zé)任！

悄然撥動(dòng)愛的心弦

那些總讓老師“無(wú)可奈何”的頑皮生，實(shí)質(zhì)上就像一張白紙，雖然一片空白，但是卻有無(wú)限可能。老師千萬(wàn)不要想方設(shè)法“對(duì)付”他們，不要讓自己陷入與他們“斗法”的泥潭。相反，老師應(yīng)該站在幫助他們的立場(chǎng)尋找解決問題的路徑，讓他們感覺到老師對(duì)他們的愛。當(dāng)孩子們感受到老師的愛時(shí)，教育就會(huì)水到渠成。

我是在學(xué)生八年級(jí)時(shí)接手的這個(gè)新班級(jí)，“學(xué)困生”小麗可能需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)新老師，也可能是我的課不對(duì)她“口味”，抑或是她本來(lái)就不喜歡語(yǔ)文，總之剛開始的一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在我的課上睡覺。有時(shí)趴在桌上睡，大多時(shí)候是端坐著閉目養(yǎng)神。除了她，班上也有兩個(gè)男生是“特困戶”，經(jīng)常犯困。對(duì)于課上打瞌睡的學(xué)生，我起初是直接點(diǎn)名提醒或批評(píng)。被提醒到的學(xué)生，要么主動(dòng)站起來(lái)解解困，要么露出羞愧的表情。

而這個(gè)小麗則表現(xiàn)出極不耐煩的神情，甚至給我翻白眼。我還真是第一次遇到這么“頑固”的學(xué)生。我懷疑，可能是她不喜歡我點(diǎn)她的名字。于是，當(dāng)再次發(fā)現(xiàn)她瞌睡，我不再公開點(diǎn)她的名，而是假裝不經(jīng)意地走到她身邊，站在她旁邊講課。這種方式果然比較奏效，從此她極少再在課上睡覺了。我也從中明白教育是一種善意的提醒，無(wú)須高壓、批評(píng)，乃至冷嘲熱諷。良好的溝通與交流是做好班主任工作的前提，反之如果忽視了與學(xué)生之間的情感交流，比如，不顧學(xué)生的自尊心，因其一點(diǎn)失誤就當(dāng)著全班學(xué)生的面痛斥她，結(jié)果只會(huì)適得其反。

遇見是最美的成全

感受學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的想法，從情感中找到共鳴點(diǎn)；換位思考，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看待問題，用同理和正面表達(dá)給學(xué)生以暗示與期許；不打罵，不諷刺，不控制，順著學(xué)生的思維來(lái)提希望，提建議，提期待。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，外來(lái)的對(duì)教育主體的期望，能夠轉(zhuǎn)化為一股巨大的動(dòng)力，在很大程度上影響著教育主體對(duì)目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。因此，教師要接納和理解學(xué)生，與學(xué)生共情，用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，學(xué)生才會(huì)對(duì)我們敞開心扉，接受我們的教育和引導(dǎo)。

課外活動(dòng)時(shí)間，小睿請(qǐng)我?guī)退麄儼嘀笇?dǎo)演講比賽。我因?yàn)橛衅渌氖虑橐幚?，便告訴他，明天一早我再過去指導(dǎo)他們?？粗☆ｋx開辦公室時(shí)有些失落的眼神兒，我突然意識(shí)到，可能第二天我再多的指導(dǎo)也比不上此時(shí)去看他們演講的激勵(lì)價(jià)值。我毅然放下手頭的工作，奔向他們教室。

學(xué)生們看到“從天而降”的我，原本懨懨的神情猛地一振，都?xì)g呼雀躍，眼睛也閃閃發(fā)光。我知道，老師的欣賞和指導(dǎo)讓他們覺得自己很重要。從演講內(nèi)容到演講形式，再到一些細(xì)節(jié)，我娓娓道來(lái)，一一指點(diǎn)，同學(xué)們認(rèn)真聆聽，細(xì)心領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然，課下他們又多次練習(xí)，最終參加年級(jí)演講決賽時(shí)，有三位選手進(jìn)入前5名。

我發(fā)現(xiàn)從這個(gè)時(shí)候開始，小睿他們班同學(xué)都迷上語(yǔ)文，當(dāng)然也愛上了我這位語(yǔ)文老師。教育有時(shí)驚天動(dòng)地，哪怕教師一個(gè)肯定的眼神，一句厚愛的表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓學(xué)生們堅(jiān)信“我很重要”。教育是脈脈溫情，也是暖暖愛意，是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)，是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的陪伴守護(hù)——這多么美好呀！

孩子的未來(lái)就是你所期待的樣子！每個(gè)人都有缺點(diǎn)，讓學(xué)生改掉缺點(diǎn)的最好方法，不是用火燒，不是用鏟子鏟，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在潛力的土壤上種上莊稼，并生根發(fā)芽。放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)去占領(lǐng)他們的心靈，缺點(diǎn)也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)消失。教育，有時(shí)容不得你選擇，也無(wú)法選擇。師生遇見是最美的成全。實(shí)際上，“問題生”不是什么都差，更不一定永遠(yuǎn)都差，只要我們適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們很有可能成為未來(lái)的佼佼者。

不站在制高點(diǎn)上刻意評(píng)判，更不先入為主地貼標(biāo)簽，而是用心播撒，用愛澆灌，細(xì)細(xì)聆聽，緩緩開導(dǎo)，慢慢陪伴，久久關(guān)注，繼而靜待花開。