2022年8月，鐘敏接受調(diào)任，來到珊瑚實(shí)小接任黨委書記。與其說是新的開始，對(duì)于鐘敏來說，更像是回家了。早在1990年，一個(gè)懵懂的小女生從中師畢業(yè)后，便踏進(jìn)了珊瑚實(shí)小的校門，那是鐘敏教育生涯的起點(diǎn)、夢開始的地方?！吧汉鲗?shí)小有著共有的精神力量，無論是老校長趙長生，還是后來的譚勁校長，給我的感覺都不是居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)，更像一位兄長、一位姐姐在帶著我們追求進(jìn)步，追求卓越。”

“珊瑚最紅，孩子最親”是珊瑚實(shí)小深入人心的教育理念，對(duì)于在珊瑚實(shí)小工作了二十多年的鐘敏來說，“親親教育”的思想已經(jīng)刻在了自己教學(xué)的方方面面。接任珊瑚實(shí)小的校長后，鐘敏深入踐行“親親教育”思想，圍繞“親于做人、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造、趣于生活”的育人目標(biāo)，關(guān)注育人成效，更關(guān)注學(xué)生的身心健康?！霸谠谢A(chǔ)上，我們將更突出‘親和‘親證‘親在，讓學(xué)校活動(dòng)更加親近學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生興趣，更能潤澤學(xué)生心田，從而把學(xué)校變成溫潤的‘教育場。”鐘敏講道。

課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，如何讓“親親課程”體系更有溫度，是鐘敏著重思考的點(diǎn)。以“三級(jí)同心圓”為結(jié)構(gòu)的“親親課程”體系是珊瑚實(shí)小一直以來的課程特色，但特色不意味著一成不變，鐘敏始終帶著團(tuán)隊(duì)探索，如何開發(fā)學(xué)生“愿參與、能融入、可實(shí)踐、樂體驗(yàn)”的課程資源，同時(shí)依托“螢火蟲合唱團(tuán)”“創(chuàng)客社團(tuán)”等73個(gè)社團(tuán)，讓每一個(gè)珊瑚學(xué)子都能實(shí)現(xiàn)“1231”的發(fā)展目標(biāo)，即喜愛1種藝術(shù)，掌握2種科學(xué)技能，學(xué)會(huì)3種體育運(yùn)動(dòng)，擁有1項(xiàng)特長，培育適應(yīng)未來社會(huì)需求的核心素養(yǎng)。

成為黨委書記以后，家校溝通便成了鐘敏的一門必修課，如何讓“親親教育”的思想在家長們的心中生根，讓家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)趨向一致，便是這門必修課的重要內(nèi)容。

“科技館的提檔升級(jí)，體育公園、輪滑場、游泳池的改造……學(xué)校的方方面面的建設(shè)工作，我們都會(huì)和家長充分溝通，讓家長感知學(xué)生在學(xué)校的成長環(huán)境、精神面貌，提升家長對(duì)于‘親親教育內(nèi)涵的理解?！辩娒粝蛭覀冋f道。她建立了“校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)”三級(jí)家委會(huì)，無論是家長會(huì)的組織、食堂等場所的監(jiān)管還是學(xué)?；顒?dòng)的參與，家委會(huì)成員都能充分參與到學(xué)校的各項(xiàng)工作，近距離感受學(xué)校的‘親親文化。同時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)心理健康問題的孩子，鐘敏也是第一時(shí)間委派教師對(duì)孩子以及家長進(jìn)行對(duì)話。在我們到訪的前一刻，鐘敏也剛剛完成了對(duì)一個(gè)特殊孩子及其家長的溝通疏導(dǎo)?！霸谶@個(gè)年齡段出現(xiàn)心理問題的孩子，很可能是家庭環(huán)境或家庭教育方式出現(xiàn)了問題，所以我們的疏導(dǎo)一定會(huì)讓家長參與其中，去糾正家庭教育中的誤區(qū)，從根本上解決孩子的心理問題。”

高質(zhì)量發(fā)展，任重道遠(yuǎn)，但行則將至。對(duì)于鐘敏來說，站在新的教育時(shí)代，守正創(chuàng)新是每位校長都需要具備的素養(yǎng)，在“珊瑚最紅，孩子最親”教育理念的引領(lǐng)下，奏響打造更高水準(zhǔn)、更加公平、更契合未來發(fā)展需求的高質(zhì)量教育體系的最強(qiáng)音，便是未來肩負(fù)在鐘敏身上的責(zé)任。

鐘敏

重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教育集團(tuán)黨委書記，重慶市市級(jí)骨干教師、優(yōu)秀德育工作者、“領(lǐng)雁工程”先進(jìn)個(gè)人、新時(shí)代好校長，南岸區(qū)學(xué)科帶頭人。