1988年，初為人師的秦友放棄了條件比較好的家鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，申請(qǐng)到了合川區(qū)喻家中學(xué)任教。學(xué)校地理位置偏僻，從家到學(xué)校要走30多里山路。遇到下雨天，滿路泥濘。第一天上課，他對(duì)臺(tái)下的一眾學(xué)生這樣介紹自己：“我是你們的班頭大哥。”那一年，他18歲。因?yàn)殚L(zhǎng)得瘦小，被鄉(xiāng)干部和居民親切地稱為“教師娃娃”。

教的是初中，“教師娃娃”比班上學(xué)生大不了幾歲。自詡為“大哥”的他，也在心底把學(xué)生視為弟弟妹妹。農(nóng)村貧困學(xué)生很多，輟學(xué)乃是常事，秦友經(jīng)常自己補(bǔ)貼，幫他們繳學(xué)費(fèi)。為了讓每個(gè)孩子都有學(xué)上，更是經(jīng)常上門家訪，做家長(zhǎng)的思想工作。學(xué)生趙文英，因?yàn)榧彝l件不好總是輟學(xué)。一次次家訪的同時(shí)，秦友也向?qū)W校請(qǐng)示，幫她減免部分學(xué)費(fèi)，使她不至于荒廢學(xué)業(yè)。在他的堅(jiān)持下，這個(gè)孩子順利完成了初中的學(xué)業(yè)，考上了中專，并在畢業(yè)后考上公務(wù)員，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)讀書改變命運(yùn)的愿望。

那些年，秦友靠著雙腿走遍每一個(gè)村社，前后將幾十位像趙文英一樣的流失生帶回班里，也因此與學(xué)生建立起了親密無(wú)間的關(guān)系，被他們親切地稱為“友哥”。

除了解決讀書難的問(wèn)題，秦友還會(huì)有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生內(nèi)心。那時(shí)，班上有一名男生小張，由于天生兔唇，說(shuō)話吞吞吐吐，口齒不清，加上家庭經(jīng)濟(jì)困難，沒(méi)有錢做手術(shù)，他一直活在其他學(xué)生的嘲笑中。秦友到校后，每天都會(huì)單獨(dú)抽時(shí)間教小張發(fā)音說(shuō)話，幫助他克服自卑的心理。同時(shí)，他也教導(dǎo)班上其他學(xué)生互相關(guān)照，包容接納。漸漸地，小張開(kāi)朗了很多，也會(huì)在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題，成績(jī)有了明顯進(jìn)步，中考時(shí)更是以優(yōu)異成績(jī)考入了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)中學(xué)，贏得了師生一致贊揚(yáng)。

學(xué)生的成長(zhǎng)讓秦友覺(jué)得欣慰，他的關(guān)愛(ài)也讓學(xué)生覺(jué)得溫暖。后來(lái)，不論他走到哪里，都始終堅(jiān)持用愛(ài)營(yíng)造良好的師生關(guān)系。2004年，他被調(diào)到商務(wù)學(xué)校任教。在這里，他一如既往關(guān)愛(ài)學(xué)生，將校園變成了溫馨的大家庭，也讓愛(ài)心繼續(xù)傳遞。學(xué)生李樂(lè)萍在他的幫助下，不僅得以安心上學(xué)，還感受到了“家”的溫暖。為了感謝幫助和關(guān)愛(ài)自己的人，她與同班同學(xué)一起創(chuàng)辦了“重慶市商務(wù)學(xué)校愛(ài)心志愿者公會(huì)”，利用周末的時(shí)間到敬老院看望老人?？吹綄W(xué)生將愛(ài)心的接力棒傳遞，秦友滿心安慰。

過(guò)去的時(shí)間，在以愛(ài)育人的基礎(chǔ)上，秦友也從未忘記在專業(yè)上精進(jìn)。非語(yǔ)文教育專業(yè)畢業(yè)的他，為了提升理論素養(yǎng)，在工作之余擠時(shí)間學(xué)習(xí)，自考了漢語(yǔ)言文學(xué)?？莆膽{，后來(lái)又在沒(méi)有老師指導(dǎo)、毫無(wú)基礎(chǔ)的情況下，取得了行政管理和漢語(yǔ)言文學(xué)本科雙學(xué)歷，為自己的教學(xué)科研奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)，他也虛心向身邊老師請(qǐng)教，只要有機(jī)會(huì)聽(tīng)課，就會(huì)立馬跑去取經(jīng)。在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與沉淀中，秦友業(yè)務(wù)能力提升迅速，并在教學(xué)科研上取得了豐碩成果?；赝?5年從教路，他說(shuō)：“創(chuàng)新教育撐起我事業(yè)天空，甘為人梯鑄就我幸福人生。無(wú)論病痛，無(wú)論困難，我都愿捧愛(ài)心育人，與同仁及弟子在追求至善中快樂(lè)前行。”